机电专业学生职业实用性体育教学实践研究①

陈秋菊（海南经贸职业技术学院　海南海口　571127）



机电专业学生职业实用性体育教学实践研究①

陈秋菊
（海南经贸职业技术学院海南海口571127）

摘 要：良好的身体素质是职业院校学生尽快适应工作岗位的重要因素之一，终身体育观念是一名员工保持身体健康，更好地完成本职工作的重要影响因素。笔者通过对机电专业学生进行实验的证明，职业实用性体育对提高学生身体素质，适应工作岗位体能需求，增强学生终身体育观念是有很大帮助的，证实了实施职业实用性体育教学的可操作性。

关键词：机电职业实用性体育教学实践研究

hnjm2013115；主持人：陈秋菊）部分成果之一。

1　研究对象、方法及步骤

1.1研究对象

海南经贸职业技术学院机电工程系2013级机电一体化技术专业1班、2班全体学生，其中1班共38人，2班共39人。由于两个班均无女生，因此不做男女生差异对比。对两个班学生进行测试，由此确定实验组与对照组。实验组进行职业实用性体育教学，对照组按照国家规定的教学大纲进行教学，并对两组学生开展为期一年半的跟踪研究。

1.2研究方法

1.2.1实验法

将2013级机电一体化技术专业两个班分为实验组与对照组，通过采用职业实用性体育教学模式和常规教学模式两种不同的教学方式对两组人员进行长达三学期的跟踪调查，严格控制变量，将所获得的数据进行整理分析。

1.2.2访谈法

一方面通过对本校体育教育专家进行个别访谈，以获得更加有效的教学方法；另一方面对机电一体化技术专业相关专家教师、金工实习指导老师进行访谈，征求其对机电专业工作者对职业体能的需求的宝贵意见，并在实验过程中对实验取得的效果做一定的评价分析。

1.2.3逻辑分析法

第一，水利部将以国务院批准的《全国水资源综合规划》为依据，考虑各地自然地理条件、经济发展水平、用水结构与发展规划，将《意见》确定的全国水资源管理红线指标分解到各省、自治区、直辖市，作为实施考核的依据。

对实验过程中获得的相关数据信息进行整理分析，并得出结论。

1.3研究步骤

步骤一：根据国家体育总局2007年下发《国家学生体质健康标准》对2013级机电一体化技术专业两个班级进行测试，根据成绩结果将机电1班作为实验组进行职业实用性体育教学，机电2班作为参照组按照教学大纲进行常规教学。

步骤二：针对实验组实施职业实用性体育教学。第一学期，进行基础性体育与健康教学，并在教学过程中进行机电专业职业体能需求的相关讲解和推荐有利于预防职业病的相关课外活动，使学生明白职业病的危害及正确预防手段。第二学期针对机电专业学生所需职业体能进行针对性教学，要求学生参与编排并学会简单易行的工间操，在学生进行校内金工实习期间督促其通过工间操进行锻炼，并通过测试及访谈等方式实时观察学生身体状况。第三学期为选修课阶段，由学生自由选课，对两组学生选课内容、选课动机及实施情况进行跟踪调查。

步骤三：根据《国家学生体质健康标准》对两组学生进行测试，对测试结果及实验过程中各周期所取得的数据及机电专业教师、实习指导教师相关评价进行整理分析并得出结论。

表1　实验组实验前后体质健康测试结果的变化（N=38）

表2　对照组实验前后体质健康测试结果的变化（N=39）

2　研究结果与分析

2.1实验前后学生体质健康测试指标的比较

根据前人的研究，结合机电专业学生职业特点，我选取了体质健康测试中1000m跑、立定跳远、握力体重指数及引体向上四组数据进行实验前后的比较分析，发现实验组及对照组体质变化有较为明显的差别。

从表1可以看出，实验组这四项体质健康测试成绩有了较为明显的增长，其中体现下肢力量的1000m跑和立定跳远分别增长了16.76s、8.55m，反映上肢力量的握力体重指数和引体向上分别增长了6.63、2.56次，这表明在体育与健康课程中加入基础及专业的职业体能训练已经取得了良好的效果。

通过表2可以发现，对照组该四项测试成绩上涨并不明显，1000m及引体向上项目甚至呈现了下滑趋势。

2.2金工实习表现状况分析

金工实习安排在第二学期后期，在此期间，学生需要在实训室学习车工、钳工、数控机床装调维修工、数控机床操作调整工等系列工种的基本理论、工件的制作及常用操作方法，要求学生具备完成零件的车削加工、平面的铣削加工、磨平面或磨外圆、划线、锯割、锉削、钻孔、攻丝、数控车床操作和简单零件的加工等系列操作的能力。

由于在进入金工实习阶段前，实验组学生参与完成了简单工间操的编制，在实习期间同学们更加积极的主动的进行工间操练习，一方面有效的缓解实习带来的身体疲惫感，另一方面也使枯燥的实习生活有了一定的调节时间，增进了同学们主动完成实习任务的积极性。在金工实习过程中根据实习指导教师及机电专业教师的观察及考核发现，实验组学生完成金工实习的时间及质量较对照组学生有一定的提高，完成任务的积极性与主动性较高，在操作过程中更加具有吃苦耐劳精神及团队协作意识，完成任务后身体恢复速度更为迅速。

2.3选修课情况

第三学期为学生自由选修课阶段，学生可自由选择一项体育运动作为自己的体育与健康课程内容，由不同的老师进行教学。根据调查发现，实验组学生在选择选项课时都考虑到兴趣爱好因素的占到71.91％，考虑到职业体能需求的占到82.32％，而对照组考虑到兴趣爱好因素的占到85.63％，考虑到职业体能需求的仅占32.5％。据统计，实验组学生共有8人选择篮球，5人选择足球，7人选择武术，7人选择羽毛球，8人选择健身。对照组共有21人选择篮球，9人选择足球，9人选择其他。由此可见实验组经过职业实用性体育理论及实践教育和金工实习期间对职业体能的进一步理解，已经能够感受到职业体能对自身职业发展的重要性，能够根据自身体能特点有针对性地选择选修课。在学习过程中，迟到、早退现象及无故旷课等现象也相应减少，对老师教授的体育技能始终保持着高度的学习热情，能够更加积极主动地发挥主体地位。

2.4开展课外体育情况

在研究过程中，实验组学生不再仅仅根据自己的兴趣爱好选择课外体育的内容，还将职业体能需求融入其中。该班多次自行组织了篮球赛、拔河比赛、羽毛球赛及游泳比赛等，这些项目都能很好地发展学生的协调能力、注意力、灵敏性、一般性耐力、上肢力量、下肢静立性耐力及腰腹部肌群力量。在丰富课外活动内容增强团队凝聚力的同时也增强了个人的职业体能，为更好的适应岗位需求奠定了基础。

3　结论与建议

3.1结论

根据一年半的跟踪调查研究发现，通过职业实用性体育教学，实验组学生身体素质呈上升趋势，对职业体能的认识非常清晰，能够有意识的加强自身职业体能素质的培养，对于加强体育锻炼，特别是有利于职业体能增长的相关锻炼有较高的主动性和积极性。而对照组由于不能够正确的认识职业体能的重要性，个人的兴趣爱好成为他们选择运动项目的主要原因，而随着电子设备的普及，更多人将课余时间投入到电子游戏当中，体育运动时间相应的减少，身体素质呈略微下降趋势。在职业技能方面，在教师相同，教学方法相同的情况下，实验组能够更短时间更优质地完成各项任务，这说明职业实用性体育能够很好地为职业技能发展提供帮助。

3.2建议

职业实用性体育教学不仅能够强健学生体魄，预防职业病的发生，还能够为学生传递职业体能发展与保健知识，让学生认识到职业体能的重要性，为终身体育奠定坚实的基础。因此，高职院校应在全面提升学生身体素质的基础上根据学生专业不同创新教育教学模式，增强体育与健康课程的时效性，为体育教师提供培训学习条件提升教学能力，有针对性地开展职业实用性体育教学，为学生终身发展创造有利条件。

参考文献

[1]陈秋菊.机电专业职业实用性体育教学设想——以海南经贸职业技术学院为例[J].当代体育科技，2014（31）：79-80.

[2]陈青.以职业能力为导向的高职实用性体育课程教学改革研究[D].吉首大学，2012.

[3]羌梦华.高职院校职业实用性体育教学实验研究[D].云南师范大学，2009.

作者简介：陈秋菊（1986—），女，汉族，四川安岳人，助教，研究方向：体育教育。

课题来源：①本文系海南经贸职业技术学院2013年科研资助课题“高职院校机电专业学生职业体能需求教学实践研究”（项目编号：

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：2095-2813(2015)03(c)-0000-00