本期关注：《新作文中高年级版》2015年第4期

本期关注：《新作文中高年级版》2015年第4期

主持人：于溟慧

亲爱的小星星们，拿到新一期《新作文》，你一定是手不释卷地展开阅读吧？走进别人的“故事”，感受他人的“情绪”，认识不同的“人物”，领略异地的“风光”……你是否想过，“别人”的作文也可以成为我们自己“灵感”的源泉呢？从本期开始，于老师带着大家穿越别人的“文字”，寻找我们的“过去”；捡拾新鲜的“词句”，链接我们的“生活”；感受众人的“喜怒”，回味我们的“体验”……这将是一趟与众不同的旅程！走起——

聚焦一：岁记

《你》这篇作文还记得吧，它以“岁”为主线，讲述自己与童年伙伴的成长故事，分别分段写了“三岁”“四岁”“五岁”“六岁”“七、八、九、十岁”“十一岁”。这种“岁记”作为一种特殊体例，正是我们“灵感”的触点，不仅可以模仿，还有诸多“变式”等着我们去尝试哦。

变人称的岁记。范文《你》是第二人称，如果用第一人称写《我》，记述自己的成长历程也不错嘛。“一岁”，我的出生带来了什么？“两岁”，如何受到家人的呵护？“三岁”，入园啦，经历了什么？“四、五岁”，幼儿生活丰富多彩吧？“六岁”，上小学不一样了哟！“七、八、九岁”，有什么特别的吗？

跳跃的岁记。只写重要年岁的事，其他省略。如“三岁”入园的生活，“六岁”上小学了，“九岁”获奖啦。这样会更加突出有纪念意义的年岁里发生的重要事件。

“月”记。如果写自己养的小动物，如猫、狗、小鸡、小鸭等，可以按“月”记。如刚出生时，满月时，三个月大的时候，半岁啦，各自都有什么样子和习性？

“天”记。如果养的是蚕、蝌蚪等小虫，生命有限；或者是水养的蒜苗、豆芽等，时间短暂。就采用“天”记，第一天，第五天，一周后，十天啦……

“辈分”记。家中一般会有三代人，爷爷奶奶、爸爸妈妈、自己，三代人的成长经历会有很大不同，用这种不同反映时代变化是个好主意。如：三代人“书包”的变化，“文具盒”的变化，“年夜饭”的变化，“住房”的变化，“游戏”的变化，“阅读”的变化……都是可以写的素材哟。

“年代”记。不同的人生活在不同年代。同一主题，不同年代的人有不同的经历和体验。如《童年的“偷”》讲的是上世纪40年代的爷爷小时候吃不饱，偷挖生产队的胡萝卜，差点被抓，吓得铁掀也丢了；60年代的伯伯，小时候半晌就饿了，偷集体的红薯烤了吃，被姥姥从嘴角的黑渣发现了；80年代的邻居马叔叔，小时候和村里的伙伴们经常一起偷西瓜、甜瓜解馋；新世纪00年代的同学们，经常会有可爱的小橡皮、口风琴、钢笔不翼而飞。最后发问：“人非生而高尚者，孰能无偷？小孩子的偷啊，在一点点变化，从为了解决温饱到解馋恶作剧，再到满足自己的私欲，道德在变；从不值钱的吃食到玩乐的小奢侈品，价值在变。可是，到底什么应该变？什么不能变呢？”

小星星们，这六种“岁记”体例新鲜又不同，有你感兴趣的吗？不妨拿起笔写下属于你的“岁记”吧。

聚焦二：视角

请大家翻看第11页聂闻叔叔在三篇“视角跳跳跳”的范文之后的“结语”：视角的变化带来“思考认识的深刻，体验感触的流动，内心情感的变迁”。我非常赞同聂叔叔的观点。

《从渺小到伟大》《开弓——放！》《离殇》这三篇作文采用的是“跳跃的视角”，它的灵感也是“阅读迁移”来的呢。2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔罕·帕慕克的代表作《我的名字叫红》就是用这样的视角写成的，翻开这本书的目录，你会看到“1.我是一个死人；2.我的名字叫黑；3.我是一条狗；4.人们将称我为凶手；5.我是你们的姨父……”像这样的五十九个小标题。小说讲述的是发生在16世纪的奥斯曼帝国的一桩谋杀案，究竟谁是凶手？作者让相关角色现身说法：一只狗、一棵树、一枚金币、红色、尸体……他们站出来讲述自己的经历与观察，仔细地告诉我们每一条蛛丝马迹。心理描写细致入微，纤毫毕现。

采用这种“跳跃的视角”要注意两点：一是不同的视角写同一事物；二是一个视角写一个侧重点。它最突出的优势是第一人称下的心理描写细腻逼真，是其他视角无法替代的。

你可以写植物，如《我的名字叫橘红》写的就是一盆金鱼花，它采用的视角分别是“我是一块玻璃”，从整体上观察描写了整盆金鱼花；“我是一根粉笔”，近距离观察描写了“花”的样子；“我的名字叫橘红”重点写同学们观察金鱼花的场景。三个不同的视角各有侧重，向我们全方位展示了一种新奇的植物——金鱼花。

当然，动物也可以用这种视角写呀，有个同学就写了一篇《鱼王》，分别写了四个视角：“我是一条山间小溪”“我是鱼缸”“我是小主人”“我是鱼王”。

《拔呀么河——》是从五个视角写了一场激烈的拔河比赛；《与作文开战》从五个视角写自己参加一场作文比赛的经历；《班长的烦恼》从三个视角写自己当班长不胜其烦；《不同的谎言》从两个视角写了两个人善意的“谎言”故事。

你看，写人、事、物、景、情、思，都可以采用“跳跃的视角”，这些视角写同一内容，有物的视角，也有人的视角，有意思吧？你也来尝试一下。

本期杂志中第6页的《绝望的耕地》和第29页的《文具盒，变、变、变！》这两篇作文都是采用了“物的视角”，即文章以动物、植物或物品的眼光来描写人物、叙述事件、评判事件行为，设身处地地站在物的角度，来体悟这个世界，进行细致入微的描写，口吻要符合物的身份、特点和眼光，避免机械的概念替换。

《绝望的耕地》主题是“呼吁保护土地资源”；《文具盒，变、变、变！》是环保主题。这些大主题的作文，如：环保、变迁、浪费、美德、文明等，不是太好写。你看，转换成“物的视角”，站在物的角度写自己的所见所闻、亲身经历、切身感受，就比我们站在自己的角度写得深刻、写得有力。所以，建议你写这种发人深省的控诉、声讨、呼吁、讴歌类文章，可以用“物的视角”。如我在杂志上读过的作文《易拉罐环游记 》《甲醛的一家 》《流浪奇闻》《“流泪”的小银杏》全都是反映环保主题的，全是用“物的视角”，每一篇都不落俗套令人耳目一新。

聚焦三：人称

第17页的《你》采用的是第二人称。第二人称常用“你”“你们”来叙述，无形之中拉近了读者的距离，更直接、更亲切，更富有感染力。就用这个原题，如果让你写，你的《你》写谁？

写人。第二人称写自己、父母、老师、同学、朋友……

写物。第二人称写宠物小狗贝贝，写物品古筝，写玩具大白，写家乡的特产……

写爱好。第二人称写音乐、武术、读书、象棋……

写地点。第二人称写学校、写家乡、写书房、写难忘的景点……

第23页的《对面的电脑看过来……》采用的是第三人称。明明是写自己的事情，却采用“一个男孩”的第三人称，同学们想一想，这样有什么好处呢？第三人称用“他”“她”“它”“他们”等，是最常见的叙述方式。它比第一人称更客观、更直白、更真实，可以更好地展开叙述和评价，使文章娓娓道来，不做作，不矫情，容易使读者产生共鸣。用第三人称写熟悉的人也是不错的选择，如写自己——《女孩儿剪影》，写爸爸——《他是我的骄傲》等。

说起人称，突然来了一个灵感，第43页的《背你到老》，是主编刘歌叔叔写的自己和女儿的故事，如果翻转人称，你能站在“女儿”的角度写写自己和爸爸的故事吗？一定特别有意思吧。

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们读《新作文》不只是读别人的“故事”，看别人的“经历”，如何让自己也“进入”呢？就是激活我们的思维，调取我们的经验，寻找我们写作的灵感。只要你带上“写作”的目光来阅读，灵感无极限哦。

从第3页的图配文“发怒一分钟便失去60秒的幸福”获得灵感，可以写关于“怒”的作文，谁发怒？为什么发怒？什么滋味？有什么体悟？都可以写。

从第38页《小院的春夏秋冬》每段以“诗”开头获得的灵感，你可以写《春雨》《冬之韵》《夏花灿烂》，也可以引用一句诗作为每个自然段的开头。

从《车王快闪》《我要做奇葩》两文的这两个词“快闪”“奇葩”，你想到了《“快闪”一族》《××的“奇葩”》。如《街头“快闪”一族》，写马路上不遵守交通规则的人的行为；《考场“快闪”一族》，写有“小动作”的人；《旅游中的“奇葩”》，可以搜集网上引起广泛批评的事件，如站在革命女战士的身上照相，坐在西湖边上洗脚，到处刻下“到此一游”等不文明行为，写成一篇呼吁文明出行的作文，一定会令人刮目相看。

第37页的点评中引用了美国女诗人荻金森的一句话：“等待一万年不长，如果终于有爱作为补偿。”套用她的话来说《新作文》吧：阅读一个星期不长，如果终于有得作为补偿。