河南省信阳市农村初中体育课田径教学现状调查研究①

鲁纪红（铜仁幼儿师范高等专科学校　贵州铜仁　554300）

河南省信阳市农村初中体育课田径教学现状调查研究①

鲁纪红
（铜仁幼儿师范高等专科学校贵州铜仁554300）

摘 要:该文主要采用文献资料法、问卷调查法、观察法等研究方法，对河南省信阳市农村初中体育课的课时情况、田径课教学内容的实施情况、田径运动教学组织形式、农村初中实施田径教学的考核与评价、信阳市农村初中课余田径运动会开展情况以及政策对信阳市农村初中田径教学的辐射情况等六大内容的调查分析，调查发现信阳市农村初中体育课田径教学存在这诸多的问题，主要表现在教师男多女少、高职称偏低、场地器材缺乏、课时数不足等方面。针对存在的问题提出了六点切合实际的发展建议。

关键词:农村初中体育课田径教学现状调查

田径运动是体育运动中最古老的项目，有“运动之母”的美称，田径运动具有基础性、社会性和实用性。在中学阶段体育课程的学习中，通过学习田径运动项目可以有效的发展学生的身体素质，培养他们坚强的意志品质和良好的心理素质，为其它运动项目的学习打好基础，也为将来的生活工作奠定坚实的物质基础。

农村中学的体育教育是一个特殊群体的体育教育，目前对于这个特殊群体的体育教育的认识还处于较低水平层面上的认识，因种种因素的存在，农村学校体育的发展也受到了阻碍[1]。该文主要针对信阳市农村初中体育课的田径教学现状进行调查，并从现状中分析信阳市农村初中体育课田径针对信阳市农村初中体育课的田径教学存在的一些问题，提出相应的建议。

1　研究对象与研究方法

1.1研究对象

该研究以信阳市农村初中体育课田径教学为研究对象，选取信阳市的八个县的十六所农村初中800名学生及50名体育教师为调査对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过搜索了万方硕博、维普、中国全文期刊数据库等，搜集和整理了与本研究内容相关的资料，并筛选了其中有价值的信息作为本文研究的理论依据。

1.2.2调查法

（1）问卷的发放与回收。

研究对于问卷的发放与回收，采用实地现场一对一的发放与回收。其中，共发放教师调查问卷50份、学生调查问卷800份。数据统计结果显示:教师问卷实发卷50份，回收卷47份，回收率为91.4%，有效问卷43份，有效问卷回收率为86%；学生问卷实发卷800份，回收问卷757份，回收率为94.6%，有效问卷732份，有效问卷回收率为91.6%。

表1　信阳市农村初中体育教师年龄、性别构成情况N =4 3

表2　体育教师学历层次及职称结构情况统计N= 43

表3　田径场地情况统计N=16

表4　信阳市农村中学经费投入情况调查N=43

表5　学生对田径运动的兴趣调查N=732

（2）问卷的效信度检验。

效度检验:问卷的设计邀请了福建师范大学和商丘师范学院以及祖师一中的跟该研究领域较为熟悉的教授、副教授以及学校的体育组组长共6位老师对问卷进行逻辑有效性分析，检验结果达到效度检验的要求。

信度检验:该研究采用重测法信度检验，在第一次问卷调查结束一个月后，为保证问卷的可靠性，对前后两次测试所得的结果进行相关系数分析，计算出相关系数R（教师卷）=0.84R（学生卷）=0.81，由此系数可以说明本问卷中的教师问卷和学生问卷都具有较高的信度，符合统计学的要求。

1.2.3数据统计法

对问卷调查结果的各项数据进行归类、分析、整理，运用word和Excel数据处理软件对问卷调查结果进行描述性统计和频数分析等。

2　结论与建议

2.1结论

（1）调查43名体育教师进行发现:其中男体育教师有37名，占调查人数的86.1%，女体育教师只有6名，占调查人数的13.9%。依据相关研究，在中学体育教师队伍中，应有占体育教师总人数的25%～30%的女体育教师才比较合理[2]。数据表明，信阳市农村初中男女体育教师分配不均，女体育教师过少，同时体育教师年轻化的趋势显著（见表1）。

（2）在学历结构上，信阳市农村初中专任体育教师的学历合格率达到了100%，从职称结构上来说，农村体育教师大多数是中教二级，一级和高级教师人数偏少，且农村体育教师职称数额偏少是造成教师职称偏低的最主要因素之一（见表2）。

（3）农村初中的场地器材设施达不到各学校体育教学的需求，经费的投入与之前相比有所增加，但各学校并没有做到对有限经

费的合理利用（见表3，表4）。

（4）学生对上田径课的兴趣很不喜欢的占36.1%，无所谓的占27.4%，但对田径运动竞赛有兴趣的学生比率占调查数的83.5%，这说明有很多学生不喜欢上田径课，但喜欢参加田径项目的运动竞赛（表5）。

（5）在调查范围内的每个学校都能够较好的贯彻新的体育教学大纲，教育教学都能够正常进行，开课率达100%，但每个学校基本上都是一周一节体育课，与新课标每周两节课要求相比还有差距。

（6）立定跳远、接力跑和推铅球这三个项目都有100%的教师选择，同时也有86%的教师选择快速跑、65.1%的教师选择蹲踞式跳远和58.1%的教师选择掷实心球，而选择障碍跑、跨栏跑、跨越式跳高、背越式跳高、掷标枪、掷铁饼的教师数均小于40%，俯卧式跳高、挺身式跳远、和田径健身操这三个项目却没有一个教师选择。在选择田径内容教学的过程中，技术难度较小、不会导致过度劳累的同时又是考试必考的项目比较容易引起学生和老师的喜爱，实施情况也比较好。依据新课标要求，在7～9年级，学校可以按照内容标准中水平四的要求，综合考虑学校的条件和学生的兴趣爱好，在每一类体育项目（如球类、田径等）中选择一些简单易学的动作技能作为教学内容[3]（见表6）。

表6　教师实施田径教学内容情况统计（多选题）N=43

表7　教师对学生成绩评定采取的主要方法统计（多选题）N =4 3

表8　2012年、2013年体育加试项目得分汇总

（7）新课标的评价体系摒弃了传统评价模式的甄别与选拔，轻学生发展，重学习结果，轻学习过程，重知识记忆，轻能力提高的不足，增加了评价的内容，充分考虑到了体育与健康的关系[4]。信阳市农村的体育教师只对学生体育学习成绩终结性评价重视，而不去对学生学习的过程和发展进行评价，容易形成了评价准确性的缺失（见表7）。

（8）通过调查2012年和2013年信阳市中考体育分值比重发现，田径项目总分由以前的30分调整到了50分，占了体育中考总分的50%，政府和有关部门政策的改变对体育教学发展的辐射作用还是显而易见的（见表8）。

2　建议

（1）增加农村中学田径专业教师的数量，平衡男女体育教师的比例。提高农村体育教师职称数的比例，比例要相对的向农村中学倾斜，改变农村地区教师职称职数分配不均衡的现状，从而促进农村和城市教育的快速和谐发展。

（2）加强对体育教师专业技能的培训，积极开展各种层次、年龄、不同地区教师间的教学经验交流活动，从而提高教学水平和教学质量。

（3）在建设农村体育设施时希望能够因地制宜地把健身工程与建设学校体育设施结合起来，将体育设施建在学校旁，实现资源的共享，进而解决学校场地、器材缺乏的严重问题。

（4）领导重视，积极推动农村初中体育课田径教学，启动“农村教师素质提高工程”，切切实实的提升农村体育教师的观念和综合素质。加强对学生的教育，提高学生对田径项目健身价值的认识，使他们深刻地认识田径运动的基础地位和健身价值，进而有效地指导自己从事运动健身的活动，让学生们从思想上认识到田径运动的有益之处。

（5）丰富田径教学内容、方法和手段，改变传统的田径教学方法，将田径项目本身所具有的竞争性和趣味性相结合，激发学生学习田径运动项目的兴趣；提倡学校实施趣味田径项目的教学。

（6）落实学生的田径课时数，把课外体育活动的表现放入到课堂成绩评价中去，激励学生积极参与课外体育活动兴趣，使学生养成终身运动的习惯。

参考文献

[1]乐立新.农村中学体育的发展现状与对策[J].学科教育，2009，12.

[2]李祥.学校体育学[M].北京:高等教育出版社，2001.

[3]全日制义务教育体育与健康课程标准（实验稿）[S].人民教育出版社.http://www.pep.com.cn/tiyu/jszx123/kcbz/kcbz/ 201008/t20100831_848731.htm.

[4]付晶晶.河南省信阳市农村中学学校体育现状及其发展对策的研究[D].华中师范大学，2006.

作者简介:①鲁纪红（1990，3—），女，汉，硕士研究生，专业:体育教学训练学，研究方向:田径教育训练与方法。工作单位:铜仁幼儿师范高等专科学校。

中图分类号:G82-4

文献标识码:A

文章编号:2095-2813（2015）06（b）-0136-02