论高校公共体育排球教学的改革①

张士行（台州广播电视大学　浙江台州　318000）

论高校公共体育排球教学的改革①

张士行
（台州广播电视大学浙江台州318000）

摘 要:在国内的体育运动中排球是人们喜爱的运动之一，也是各大高校公共体育课上的一项重要的体育项目，因此排球在各高校学生展开课外活动的一项必不可少的体育运动，虽然当前已经广泛的在各大高校传播，但现在还有悬而未决的难题亟待解决。该文首先用调查法和文献法来分析排球教学上出现的问题，并且提出建设性意见进行问题的解决，从而为改革我国的公共体育排球课打下良好的基础。

关键词:排球教学体育课改革

①作者信息:张士行（1982，11—），男，汉，浙江台州人，本科，助教，研究方向:高校体育。

在我国，排球这项体育活动已经深入到各大校园之中，成为一项普及率比较高的体育运动之一，大部分高校都展开了排球运动的教学，成为我国公共体育教育中的一项不可缺少的教学项目之一，然而随着时代的变迁和教育改革的不断深化，体育教学也随之要发生改变，体育运动的培育目标现在已经越来越本着以人文本的思想来进行，着重培养学生的兴趣，特别是把人文关怀注入到体育教学当中，因此学生在排球教学中是否身心愉悦已经成为当下教育的重点之一，当下体育课已经向教育性、健身性和娱乐性发展，而排球教学也不例外，也应以这样的方向来展开教学，从而促进学生终身的体育观的养成。然而通过调查我国的排球公共体育教学还存在着许多缺陷，亟待解决，因此要深化高效的体育排球教学改革，来引导学生向终身体育观的方向发展。

1　研究的对象、研究的方法以及结果的分析

1.1研究的对象

以山东师范大学的公共体育排球教学为研究对象，展开排球教学的论述。

1.2研究的方法

文献资料法，进入互联网、知网各大网站将有关于排球教学的论文下载下来，进行研究，同时进入图书馆搜集大量的试题资料。问卷调查法，在山东师范大学的大一年级和大二年级学生中随机抽出200名学生进行问卷调查，回收了200份，收回率是100%，其中198份有效问卷，99%的有效率。

1.3结果与分析

1.3.1分析所调查的学生排球兴趣

学生是否能够主动的学习，兴趣是关键，表1就是展开对学生是否有兴趣来进行排球运动的调查，而调查中可以得知，特别感兴趣的占有的比率是9%，而没有兴趣和不想上排球课的高达7成之多，所以在通过分析来看，排球没有引起学生足够的兴趣，而眼下的改革要考虑到兴趣这一点，只有感兴趣才能够真正发挥孩子的主观能动性，才能够让孩子真正投入到排球的学习中来，这时排球教学改革的关键问题。

1.3.2分析所调查的排球教学制约因素

在表1中我们可以得知，学生普遍对排球的学习没有较高的兴趣，因此为了进行深入的研究，就展开制约学生不喜欢排球的因素的调查。因此我们在表2中已经得出了结果，在这200名被随机调查的学生中，其中认为制约着学生对排球感兴趣的主要内容是教学内容比较单一的学生占22.5%的比例，认为制约着学生对排球感兴趣的主要因素是教学形式滞后的占比为19%，制约着学生对排球感兴趣的主要因素是测评形式不公平合理的学生所占比例为18%，制约着学生对排球感兴趣的主要因素是没有明确的教学目标的则是占了21.5%，还有其他不同的观点的学生所占比例是19%。我们再来分析这些数据，其中占比较大的是没有明确的教学目标和教学内容单一这两项，因此得到当前排球的教学比较死板这样一个结果，主要是本着让学生掌握打排球的这项技能，并没有考虑到学生是否喜欢，偏重于技术的同时，严重忽视了对学生兴趣的培养，并没有将学生真正致力于教学的中心，只是一味的追求技术精进，却没有重视体育精神的塑造，因此该种教学方式严重阻碍了学生对体育的热忱，也就无法培养学生的体育终身观的理念。

同时，教学形式滞后又是学生反映出来的一个主因，在各大高校排球教学并没有与时俱进，而是仍旧采用传统的教学模式进行教学，将“教”放在主导地位，并没有以学生作为教学活动的中心。在教学过程中只是注重对动作的重复机械式训练，没有培养学生进行自主学习的意识，所以在教学过程中，学生处于被动地位，感觉非常枯燥，学生的兴趣自然会就下降，因此排球教学也就成为一项大部分学生都不喜欢的运动之一。

制约着学生学习排球兴趣的又一诱因就是单一化的测评形式，在测评排球成绩时，只是片面的将学生掌握排球的动作要领为测评成绩好坏的依据，这种片面的测评方式，也就说明将学生量化的内容着重考虑，而没有考虑到学生学习排球的态度，也没有将学习体育文化纳入到考核内容当中去，所以这种不科学和合理的测评形式，也就无法真实的将学生学习排球的真实状况反馈回来，以上因素就是制约学生对排球不感兴趣的主因。

2　对公共体育排球教学提出的改革意见

表1　学生排球兴趣调查（n=198）

表2　排球教学制约因素调查（n=198）

2.1将学生对排球的兴趣激发出来，从而使学生能够树立终身体育观的意识

大学生普遍的体育学习生涯就终止在大学校园里，所以在排球教学中激发学生的兴趣，也不能不考虑对学生体育终身观的塑造，只有让学生养成良好的体育习惯，才能够在将来的学习生活中

有健康的体魄。健康不但是现在要注重的，对将来乃至整个社会的发展，都有着重要的意义。

在排球教学中，采取各种手段来将学生学习排球的积极性调动起来，可以采用多种形式的教学，来提起学生的兴趣，不是单一的只注重学生的技能掌握情况，可以开展排球文化课，将排球与体育锻炼相联系，说明排球在体育锻炼中的重要价值和开展这门课的意义用文化课教学的方式来让学生知晓，从而树立正确的学习排球的理念，为了自身的健康，学生就会树立起学习排球的信心，然后培养其积极性，来主动的去学习排球，进而快速的提高排球的技能。

2.1.1对学生因势利导，将学生的求知欲调动起来

排球是一项体育运动，在进行排球教学之前，利用学生对游戏的兴趣度，来做各种不同游戏，来提起学生的兴趣，预备工作主要是让学生达到兴奋状态，来协助下面教学内容的开展。学生的积极性得到提升，从而将精力投入到游戏当中，在游戏的过程也是学生自身素质提高的一个过程。教师不能刻板呆板的运用几种游戏方法，而是不断的给自己充电，将教学形式多样化，将课堂的气氛带动起来，促使教学任务和培养学生的兴趣能够达到平衡状态，使学生对学习排球产生浓厚兴趣，以此来促进学生完成教学目标。

2.1.2教学形式多样化，提升学生的学习兴趣

竞赛、对比、鼓励的教学方式来深入到排球教学中，要让学生的现在和过去的排球水平相比、同学与同学之间相对比以及看教师看他们的进步状况。学生在上排球课时，只是训练学生的技能，这种方式使学生厌烦，从而产生抵制情绪，而教师在这时应当进行鼓励，将学生的练习兴趣激发出来。也可以利用竞赛PK的形式，将学生分成两组来比赛，从而将学生的团队精神激发出来，更好地投入到学习排球的技能中去。

2.2强化排球技能的巩固，能够让学生熟练自如

人类的发展是一个不断学习的过程，因此想要掌握某种技能或者知识就要真正的学习才得知，所以运动技能也不例外，排球的教学无怪乎是技能的学习，这也是排球教学的核心内容。体育运动的主要任务就是就是在掌握了某项技能之后能够使人们能够有一个健康的体魄，而排球掌握技能无可厚非，不过应当在2.1中培养孩子的兴趣之后，然后加强对排球技术的熟练程度，用较短的时间使学生全面掌握排球的技术。然而，作为技术要求较高的排球运动，加大运动量和难度会将学生提起的兴趣不断的减弱成为负值，所以不能一味的用一种方式来进行技能巩固，而是将教学内容革新，在教学中以PK的形式，特别是要设置奖项，让学生在比赛中有团队意识和竞争意识，使学生的积极性提升，也在比赛中看出自己的弱点在哪里，比赛的实质也就是变相的学习排球技巧的过程，在无形中就让学生巩固了排球所学技能，还有利于体育终身观的促成。

2.3注重学生自主学习能力和创新能力的培养

教师在教学时，应当抓住学生的各个学习阶段的不同心理特征和能力的培养，来采用形式多样的教学措施。学生学习排球过程中，教师应当起主导和带动作用，将技能的累积注入到班级当中去，使学生能够有责任感和集体荣誉感，使学生能够团结友爱，热爱集体，并且在排球训练中嫩巩固精诚协作，同心协力来争取比赛的成功，为班级的荣誉而战，将学生的学习积极性激发出来。教师应当不断的充电，将自己的知识结构与时俱进，将现代化的教学措施和理论知识掌握起来，不但如此还应当将新型的教学模式和结构形式注入到教学当中去，使学生的创新和实践能够不断提升。

教师和学生的互动，是教学过程中两个主体共同发展的过程，放手让学生去创新，将传统教学形式彻底打破。还原给学生一个广阔的学习空间，教学方式的全面化，使学生能够真正作为学习的主人，使他们的主观能动性提升，愉悦的来学习排球技能，这对于学生体质的增强，身心共同发展，树立正确的体育观有着重要的意义。不但如此，学生还能够在排球教学中，使自身独自锻炼的能力得到提升，促使体育终身观的养成，使学生身心得到全面的发展。

2.4高效公共体育排球课的教学内容应当合理安排，从而使课程体系趋于完善

教育体制改革的不断深化，运动项目随之增多，而每个运动项目的课时也就相对应的减少，只有将教学内容合理的安排，才能促使学生在短期内将排球运动学好学精，达到无教师指导下也能够将排球项目应付自如。

根据调查得知，每个学期的公共体育课共有36节，去掉理论、测评之后上技术课的时间变得极少。所以，将教学内容合理的安排是学生掌握排球技能的前提条件。在技术课上将理论课蕴含其中，即让学生掌握排球的理论技术知识，例如:怎样划分排球的场地、比赛的规则、战略战术、相互配合的方法、怎样达到健身目的等都可以在技术课上加以讲解。学生在学习到知识的同时，还能够理论联系实际，进行实际操作，就不会对理论课感到厌烦。在理论课减少的同时，也相应的增加了技术课的时间，使学生能够用充沛的时间来掌握排球的训练技巧。排球的基本功扎实之后，将比赛灌注到教学当中，通过班级或者系级别的比赛来强化学生的技能。同时要引导大学生将排球作为一项体育锻炼，积极主动的来学习基本的排球技能、技术、知识以及锻炼身体的形式，使学生能够将这些方法都加以掌握。

在学生学习排球的初期，应当将游戏性这一排球特性灌注学生的意识里，使学生对排球的兴趣逐渐增加，从而增强学生的主观能动性，使学生更加有意愿投入到学习排球的技术中去。第二阶段，即通过一段时间的排球学习后，教师应当让学生将掌握的排球技术进行灵活运用，有了学习动机之后，就会以饱满的热情来投入到排球的练习当中，使学生的学习更加自主化，将学生的积极探索排球的精神激发出来，教师在教学中用各种手势、语言或者动作给予学生肯定和鼓励，提升学生的信息。第三阶段，进行战术性教学，在实践比赛中，将学生的弱点加以归纳，无论是在技术、组织能力还是战略战术上，都进行分析，通过进行分析就可以及时的纠正所发现的问题。

3　结语

在近年来各大高校的公共体育排球教学上，针对学生学习排球的积极性普遍不高的现象，分析了其中的原因，说明我国的公共体育排球教学的改革势在必行。而改革中必须要以激发学生学习排球的兴趣为基本出发点，培养学生自主学习排球的能力，并且将体育终身观关注到学生的脑海中，教师不但要教全教会学生，还应当让学生在校期间学好学精这门排球技术，在学习中促使良好体育运动的习惯养成。由于排球是门技术要求高、运动量大的运动项目，加强排球技术技能的学习必不可少，只有这样才能促使学生的排球技术稳扎稳打，在此基础上培养自主创新能力和实践能力，使学生真正能够将排球运动作为终身锻炼的项目之一。

参考文献

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中图分类号:G842

文献标识码:A

文章编号:2095-2813（2015）06（b）-0082-02