小学语文教学如何培养学生的创新意识

李艳娇

（长春市宽城区朝鲜族小学，吉林　长春　130000）

小学语文教学如何培养学生的创新意识

李艳娇

（长春市宽城区朝鲜族小学，吉林长春130000）

教育必须从小抓起，面对新世纪的挑战，在小学教学中培养学生的创新能力成为教育工作者面临的新课题，如何在语文教学过程中培养学生的创新能力呢？在课堂上要激发学生的创新意识，必须营造民主、和谐的氛围。教师要与学生建立合作、友爱、民主、平等的师生关系。善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可以活跃课堂气氛，减少学生紧张的心理压力，而且可以使学生在轻松、愉快的环境中敢说话、敢争辩，透露出创新的萌芽。

小学语文创新意识培养方法

在平时教学中，我常常鼓励学生发表见解，不迷信老师和书本，敢于问老师、敢于向书本提出质疑。在课堂上，我站在与学生平等的位置上，用热情、真诚与学生交流。学生在轻松的氛围中主动探求知识、获取知识、运用知识，创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样学生的创新意识将进一步得到培养。

一、创设情境，点燃创新希望

教育心理学研究表明，学生的创造性思维在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的状态下容易被激活。所以，我每一节课都努力营造宽松、和谐的气氛，使语文学习为学生的创新提供发展的契机和动力。

提问时智慧的体现，是积极思维的结果。一位大科学家说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”我在课堂上，鼓励学生多提问题，指导学生会提问题。学生在学习中发现问题，就是开启创新之门的钥匙。

教学《丑小鸭》时，我利用电脑展示出丑小鸭从出生到成为美丽的大天鹅这段悲惨生活历程，激发学生的浓厚乐趣。学生提出了许多问题。如：鸭子窝里怎么会有天鹅蛋呢？学生通过想象得出了各种结论。学生说：“有人拾到天鹅蛋把它放在放在孵蛋的鸭子窝里，鸡嫉妒天鹅长得漂亮，趁天鹅觅食时，把天鹅蛋弄碎，侥幸有一枚天鹅蛋滚进了鸭妈妈身下……”学生展开丰富的想象。课堂上有了异想天开的创意，有力标新立异的观点，学生的疑问通过自己的讨论、想象就解决了。这样教学，既培养了学生的思维能力，又锻炼了学生的想象能力和语言表达能力，这种质疑想象释疑就是一种创新。

二、激发兴趣，诱发学生的创新精神

小学语文作为一门基础学科，包含丰富的创新内涵，在现代小学语文教学过程中，我们必须改变教学观念，完善教学方法。小学生有个性，天真好奇，容易对各种事物提出问题，小学语文教师要抓住孩子的特点，激发他们对语文学习的兴趣。

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。在语文教学中，我们要注意挖掘教学内容的乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用思维能力体验探知的全过程，体验教学美：要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创造特定的学习环境，吸引学生的欲望，推动学习进程。

在语文课堂教学中，要让学生以探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获取新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，使用多种不同的方法教导学生，培养学生的创新能力。

小学语文教师可以运用多种方法激发学生的兴趣，如设疑法、情境法、游戏法、导语法、活动法……每种方法都有不同的效果。在小学语文教学过程中，我们要根据教学内容的需要灵活运用，不断认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素，最终激发学生的学习兴趣，诱发学生的创新精神。

三、保护好奇心，诱发学生的创新意识

好奇是儿童的天性，纵观古今中外，哪个科学家、发明家的发明创造不是从对新鲜事物怀有强烈的好奇心开始的呢？每个孩子都会有一些奇怪的问题，对整个世界充满了好奇。像“你不要异想天开”、“就你问题多”一句话，可以使孩子们创造的心扉永远关闭。教师要善于激起学生内心深处学习探索的欲望，唤起创新意识，对学生的奇思妙想多鼓励、诱导，否则就会扼杀学生的创新意识。

在教《乌鸦喝水》一课后，引导学生思考：“你还能想出其他办法让乌鸦也能喝到水吗？”有的学生说：“找一根吸管放在里面，像喝饮料一样。”有的学生说：“把瓶子倾斜就可以喝到了。”还有的说：“把瓶子砸碎，也能喝到。”学生纷纷发言，创造性思维的火花迸发出来了。

四、善教善放，引导学生创新

当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这是教师能采用的最便捷、最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传送给学生，令学生佩服，同时让他们得到暂时的满足。这样只会使学生对教师产生依赖思想。若教师为了使学生“创新”，不管不问，听之任之，放任自由，就会导致学生“胡思乱想”，达不到真正的创新，同时学生也会失去学习兴趣。

在小学语文教学过程中我们必须善于引导学生，必须学会如何放手让孩子们自主学习、放飞想象。我们应该注意引导学生学会探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，放手让学生自己摸索，只有在必要时作适当的引导，使学生的学习方式更灵活，让学生在探索中实现质疑的飞跃，才能实现学生创新精神的培养。

在教学过程中，我们要善于教给学生学习方法，使他们掌握足够的知识，促进学生善于发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，引导学生对所学知识进行再次发现。我们必须改变旧的教学方法，让学生学会独立思考，学会合作学习，在他们遇到困难时进行必要的引导。让学生对已有的知识进行充分的理解，而且养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的习惯。事实证明，从教导学生创新到放手让学生创新，是培养学生创新精神的一种重要方式。

发散思维，是一种重要的思维形式。创造性思维就是应用独特的新颖的方式，解决问题的思维活动。学生在自我构建知识的过程中，在寻找解决问题策略的过程中，有常规的思考，也有超常的想法。教师要及时引导和发现学生超长的、独特的、新颖的思维方法，培养学生的创新能力，没有发散思维，就无所谓创新。在小学语文教学中，教师要精心选择一些发散点，引导、鼓励学生多问几个为什么，多设想几种可能性。这样学生的思维就会异常活跃，创新思维就会不断迸射出光芒。

五、联系实际，培养学生创新

要实施创新教育，就需要积极营造良好的大环境，便于学生自由活动，在勇于创造的氛围中进行创造性学习。鼓励学生开动脑筋，充分表达自己的想法，培养学生发现、创意、沟通、表达、交流的意识和技能。要积极营造生动活泼、宽松自由的氛围，充分相信每一个学生，多用鼓励、表扬、奖赏等方法，这样学生才能自由探索，标新立异。

培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的探索精神，培养从新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力”。

在语文教学中，我们应把语文教学与现实实际结合起来，引导学生结合实际尽享创造性学习，也应该注意发展学生的想象力。创造离不开想象，创造必须以想象为基础，只有有了丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。所以，在语文教学中应重视利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破成规的训练。所有训练，都必须与现实实际联系起来，才能让学生更容易接受。在现实的训练中，唤起学生丰富的想象，拓展学生的思维空间，使学生从实现认识能力的飞跃和突破，让他们的创新思维更符合现实。

六、及时评价，鼓励学生创新

学生需要体验成就感，满足表现欲。他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时调动学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动作出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面作出评价。在这一过程中，教师要特别重视对学生富有创造性的作品给予热情的肯定、评价；对学生标新立异、异想天开加以保护，对学生点点滴滴的创新给予重视。教师肯定的评价，对强化学生创新意识，增强创新信心，有着不可估量的力量。在赞扬声中使学生不仅得到极大的满足和喜悦，还无形鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大限度的培养。

创新精神的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新精神的教育和引导，促进学生的主体性发展，为培养具有高素质的人才做出积极的努力。

［1］朱明红.浅谈小学语文教学如何培养学生的创新意识［J］.学周刊，2013（06）：91.

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［4］于文敏.如何在小学语文教学中培养学生的创新能力［J］.知识经济.2013（24）：174.