基于目标设置的高校教师基层党支部建设研究

刘英侠，席继宗

（1.大连大学 马克思主义学院，辽宁 大连 116622；2.大连大学 机关党委，辽宁 大连 116622）

基于目标设置的高校教师基层党支部建设研究

刘英侠1，席继宗2

（1.大连大学 马克思主义学院，辽宁 大连 116622；2.大连大学 机关党委，辽宁 大连 116622）

党在高校执政的组织基础是基层教师党支部，它们肩负着教学、科研和社会服务三项重要使命，是党在高校中的基层战斗堡垒，也是高校党建工作的重要组成部分。基于目标设臵理论中所提到的目标、绩效及满意度三个环节，设臵明确具体的、与工作相关的、具有一定挑战性的工作目标，对提升高校教师的工作积极性具有重要的激励效果，对教师党支部建设具有重要的建设性意义。

目标设臵；激励；基层党支部

第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上，习近平总书记强调了高校在学习宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人方面肩负的重大任务，提出要“加强对高校的领导，加强和改进高校党的建设”的要求。这是对高校意识形态工作适应新常态发展的基本要求，在高等教育改革进程中教师党支部发挥着越来越重要的作用，如何充分发挥教师的工作积极性，提升工作绩效成为高校管理的新课题。

一、目标设置（Goal setting）理论的相关内容

（一）目标设置理论的内容

目标设置理论是从行为的目的性出发对行为动机进行研究而提出来的，是由美国心理学教授洛克和他的同事们花了20多年时间，通过对8个国家、88个企业的4000多名工作者进行调研后总结出来的。

目标设置是通过设立绩效目标阐明员工角色认知的过程，该理论认为大多数激励因素都是通过目标来影响工作动机的，目标是工作动力的主要源泉，明确的目标可以增进工作绩效，困难的目标一旦被接受，将比设定容易实现的目标更易产生高的工作绩效。在管理中重视并设置合理的目标是激励员工努力工作，提高工作绩效的重要方式之一。

（二）目标的实现途径

以目标设置方式提高工作绩效往往有两种途径，一是放大努力的强度和持续的时间；二是给予员工更清晰的角色认知，使他们的努力转化为提高工作绩效的行为。前者强调的是对员工持续努力状态的肯定及鼓励，使其不仅愿意工作，而且能更努力工作；后者则强调使员工更好地认识到自己在组织中的重要性，并能以自己通过努力所换得的工作成效来实现社会价值和人生价值。

（三）对目标的要求

要使组织所设定的目标能够影响员工的行为，就要使目标符合以下几个标准[1]：

1.目标是具体的

目标的明确具体性会使员工获得更精确的绩效期望，使其更有效且可靠地找准自己的努力方向，这本身就是员工努力工作的一个内在促进因素。具体的目标才真正具有挑战性和激励作用[2]，因为它不仅能实现他人的期待，还能增强员工做好工作的信心。

2.目标要与工作有相关性

设置的目标必须是与工作相关的，是在个人可控范围内的，这样才会愿意做，如果是个人不能控制的、超出了工作范围、甚至是与工作无关的目标，就会造成成本增加或时间的浪费，甚至会导致员工不再愿意努力工作。

3.目标要具有挑战性

具有挑战性的目标和难以实现的目标对员工的激励作用相差甚远。前者是需要通过一定努力才能实现的，如果员工认可了这个目标就会产生完成任务的积极动力，坚持的时间也更持久。但当员工认为组织所设置的目标远远超出其现有的执行水平，是难以实现的，就会重新思考自己的工作方式，甚至重新设计职业目标，直至离开原来的岗位或单位。

二、目标设置理论在高校教师管理工作中应用的步骤与原则

由于高校教师本身就具有丰富的学识，分辨是非能力强，专业素质高，自制能力较强，不会轻易受外界的影响，强制性的激励措施、单纯的物质性激励措施通常难以起到激励作用管理者可以考虑利用目标设置理论来提升其工作动力，以此增强其所在的基层党支部的凝聚力，使教师党员的个人努力与工作绩效及对工作的满意度紧密结合，更好地完成教学、科研和社会服务三项重要使命。

（一）目标设置理论应用的基本步骤

这里将对高校教师的目标设置应用步骤分为个人的努力、绩效和工作满意度三个环节，与之相关的还有目标特点及个人的能力与特点、组织的支持等因素，图1展示的是几者之间的相互关系和作用原理[3]。

图1 目标设置理论应用的基本步骤示意图

当教师获得了具体明确的工作目标并认为其虽具有一定的挑战性，但凭借自身的努力能够完成的时候，他们就会接受该目标并做一定的承诺，此目标就具有了激励力，会使其产生工作动力；是否能实现目标或者目标实现的程度还会同时受到个人能力特点及组织相关支持的影响。当取得绩效的时候，员工会受到一定的奖励，这些奖励可以分为内在和外在两部分，内在奖励如个人学术价值的实现，个人社会价值的被认可等，外在奖励则可以是受到表扬、得到奖金、获得证书等，如果员工的每次努力都能获得及时鼓励或奖励会使其增加对现有工作的满意度，会更加努力工作。

（二）目标设置的基本原则

对于高校管理者来说，要明确目标设置理论的重要作用，紧密结合高校教师的工作性质、基本素质、专业素质等方面的特点灵活应用。

在应用该理论建设高校基层教师党支部时应该遵循以下基本原则：

1.个性化原则

目标设定应该遵循个性化原则，更不能将绩效评价限制在狭隘的短期指标上，要从专业、岗位的特点出发，设计具有支部特色、学院特色、专业特色甚至是符合个人发展特色的绩效目标，使教师们认识到个人的价值得到了认可和体现，个人的努力会以更为独特的方式展现，从而增加工作动力。

2.基于教师职业生涯进行设计的原则

当目标与金钱激励紧密挂钩时，人们通常会倾向于选择较容易实现的目标而放弃相对困难的，当集体利益与个人利益出现矛盾时这种情况更容易发生。所以在高校教师管理中，一定要经常与教师交流组织的发展目标、个人的职业生涯规划，使其认识到每个人的努力对集体发展的重要性，使个人的职业生涯、学业生涯与支部、与学校的发展保持一致。

3.原则性与灵活性相结合原则

工作的总体规划做好之后应该保证持久性和原则性的特点，使教师目标明确，才有益于做长远的、整体的规划。但由于信息技术、外界环境的迅速发展，一些绩效指标也要随着发生调整，如学历指标、科研指标等，这就要求保持目标的灵活性，只有将两者紧密结合才能使目标更具有挑战性，才能更易于被认可。

4.先进带后进原则

高校教师们不仅在专业方向上有差距，在研究视角、学术地位等方面的追求上也存在差距，一般来说，在学术上有成就者在群体中具有的影响力相对也高，工作经验丰富者的影响力较高，因此，这些人所追求的目标往往也会成为其他人效仿的对象。如果管理者能够找到这样“有影响的人物”并充分发挥先进带后进的作用，激励的效果也会因此得到提高，这样做也符合党的工作的基本原则。

5.与时俱进原则

高校教师的考核指标不仅要体现出学术研究的发展变化，更要体现出教师思想意识的变化，体现教育理念的变化，因此，管理者要研究时代发展对高校教育提出的新要求，对高校教师提出的挑战，及时调整考核指标，使教师们认可各种指标并愿意为之奋斗，而党员同志则要始终保持与党的路线方针政策的一致性。

三、注重目标设置建设高校教师党支部的建议

高校教师党支部作为高校办学方向的政治核心、党组织发挥作用的智慧源泉和党员科学发展的平台[4]，在高校发展中发挥着重要的作用。要合理设计发展目标，加强支部建设，建成服务群众、凝聚人心、促进和谐的新型党支部，具体建议如下：

（一）以精神激励为主，物质激励为辅

目前，物质条件的改善仍然是部分高校教师所追求的目标，应用物质激励的方式在一定程度上对教师的发展仍具有一定的吸引力，但这些激励手段所带来的力量必须与精神激励相结合，才能使其更多地增加职业满意度，并愿意在清苦的学术领域中长久地潜心研究下去。

精神激励的方式有很多，如近些年一些高校中出现的团队建设成果展示、服务型党支部建设成效推广等，以党支部的成果创新形式使支部成员获得了一定的社会认可，有了一定的知名度。建议支部管理者充分利用微信平台、网络资源平台将支部教师的各种成果推广出去，增加支部成员的被认可度，发挥精神激励的作用。

（二）保持党员的先进性

高校教师党支部要始终保持在高校中的组织先进性、人员先进性、思想先进性、绩效先进性，这符合三个代表的基本要求，符合高校发展的基本要求，能够体现出支部的政治核心和智慧源泉的特色。要保持这种先进性，要求学校的绩效目标也要具有先进性，并且是能被教师接受、愿意接受的，是要通过一定的努力才能实现的。

管理者可以考虑为教师创造进修、交流的机会，使其保持在学术领域中的前沿性；为教师的活动创造各种方便条件，使其活动内容更广，活动次数更多，始终保持支部的新鲜活力；为教师党支部提供一定的经费和技术支持，使其能及时更新知识和技术，保持在研究方法等方面的先进性。

（三）建设特色的基层党支部

目标设置理论强调目标一定是明确具体的、与工作相关的、具有一定挑战性的，高校教师党支部可以结合本专业发展特点，将支部“建在专业上”、“建在岗位上”，尊重教师的发展个性，设置具有差异性的目标。充分调动专业教师和学生的积极性，建设特色的基层党支部，如可以创建服务型党支部、示范型党支部、学习型党支部，创新型党支部等，结合党和国家发展实际开展丰富多彩的活动，使党建工作成果更丰富多彩。

（四）完善支部发展及运行的管理体系

目标管理要求按步骤、可持续发展，要做到有计划、实施、监督、考核、反馈等基本环节。计划环节实际就是目标设置的过程，要求参与度越高越好；实施环节要求有制度作为保障，有一定的组织机构和监管指标监督目标的实现过程，并应用事先设计好的考核指标对目标的实现情况进行如实考核，运用合适的方式将考核结果及时反馈给各位教师党员，如此循环往复，便能保证支部目标的实现。

（五）注意及时激励

教师取得绩效时，学校应及时给予奖励才能增强对工作的满意度，这个过程实际是发挥了及时激励的作用。对教师的绩效给予肯定会强化其行为及其结果的重要性，提升成就需要并产生对自我社会价值、学术价值、人生价值被认可的渴望。

（六）发挥典型激励的效应

先进人物的作用在党的历史发展中一直被人们所认可，高校教师党支部中的先进人物可以反映支部建设特色，代表支部发展方向，把抽象的道理转化为具体的典型，使他人效仿，从效仿中得到激励，并更好地实现目标。

管理者要善于发现和树立典型，在日常教学科研工作中，从平凡的人中发现平凡的事迹及时树立典型。典型人物的事迹一定要真实、可行，要具有一定的指导意义和代表性。先进典型确定后要大力宣传，造成弘扬正气之势。同时也要注意爱护典型，及时给予培养和扶持，对于挖苦、讽刺典型的行为要注意严肃处理。

[1]刘英侠.应用激励理论提高高校课堂的教学质量.经济师[J].2007（5)：131.

[2][美]杰拉尔德·格林伯格，罗伯特·A.巴伦.组织行为学[M].北京：中国人民大学出版社，2011：241.

[3]陈春花，杨忠，曹洲涛.组织行为学[M].北京：机械工业出版社，2010：85.

[4]刘道平，刘秋皊，范正飞，曹军.高校教师党支部建设科学化研究.上海党史与党建[J].2013（6）：47.

A Study of The Branch Party Committee Construction for College Professors as the Goal

LIU Ying-xia1，XI Ji-zong2
(1.School of Marxism, Dalian University, Dalian 116622, China; 2.CPC Party Committee, Dalian University, Dalian 116622, China)

The essential organization of CPC Party in the universities is the branch party committee carrying the responsibility for teaching, research and social service, the basic organization and an important part of CPC Party in the universities.Based on the goal, achievement and efficiency proposed in the target design program, setting up clear, obtainable and work-related goals will be practical for encouraging the inspiration and will be constructive to the building of professors committee in the universities.

goal setting; motivation; Party Branch

D267

：A

：1008-2395(2015)10-0128-04

2015-01-05

2015年度国家社科基金项目（15BDJ021）；2015年度辽宁省高校党建研究项目（GXDJ2015-B106）；2014年度辽宁省高校党建研究项目（GXDJ2014-B071）

刘英侠（1973-），女，大连大学副教授，主要从事基层党建研究；席继宗（1968-），男，大连大学机关党委书记，主要从事基层党建研究。