应用型人才培养模式下《建筑施工技术》课程教学改革探索

米文静

（商洛学院，商洛 726000）

应用型人才培养模式下《建筑施工技术》课程教学改革探索

米文静

（商洛学院，商洛 726000）

应用型人才培养模式下，《建筑施工技术》课程教学存在教学手段方法单一、教材滞后、实践环节缺失等诸多问题，通过更新教学观念，运用多种教学手段，改进教学方法，创新教材，加强实践教学环节等方式，实现教学改革与人才培养相结合，进而提高教学质量。

应用型；建筑施工技术；教学改革

0 引言

《建筑施工技术》是土建施工类及相关专业的一门实践性和综合性非常强的专业课程，内容包含建筑新材料、新产品、新工艺及施工新技术，与《地基基础》、《建筑学》、《建筑材料》、《施工组织设计》、《工程测量》、《建筑结构》等课程联系紧密[1]。

1 《建筑施工技术》课程教学特点及实施现状

1.1 《建筑施工技术》课程特点

（1）《建筑施工技术》课程地位重要

《建筑施工技术》课程以培养工程管理专业学生建筑组织施工管理和施工工艺过程操作的能力，是工程管理专业的核心专业技术课程，掌握《建筑施工技术》课程，即可熟悉建筑施工全过程，是培养学生实践操作应用的基础课程[2]。

（2）《建筑施工技术》课程具有较强综合性

《建筑施工技术》课程包含土方工程、基础工程、砌体工程、混凝土工程、钢筋工程、安装工程、防水工程、装饰工程等内容，知识构成涵盖了建筑施工材料、建筑施工新工艺、建筑结构、工程测量等其他专业知识，具有较强的综合性。

（3）《建筑施工技术》课程理论枯燥、实践性强

课程内容涉及多种建筑施工工艺、流程、规范等，是工程施工实践的总结，其知识点较为零碎，理论性和逻辑性不强，学生在学习过程中难以抓住重点，不易掌握学习方法，学习效率低，解决工程实际问题能力不强[3]。

1.2 《建筑施工技术》课程实施现状

（1）教学手段方法单一

《建筑施工技术》课程具有综合性、实践性强，抽象知识多，技术更新快的特点，使学生在一定课时内掌握建筑施工的各项施工工艺、流程、方法难度较大，学生必须具有良好的专业基础、浓厚的学习兴趣及较强的自学能力，此外，还要求教师具备较强的理论水平和实践基础，能够根据课程特点采用合理、新颖的教学方法[4]。目前，《建筑施工技术》课程主要以传统板书结合多媒体教学的传统手段为主，学生能够通过视频、动画或图片等形式较为直观地学习课程内容，但对于较为复杂的施工工艺和施工技术，学生因缺乏动手实践而难以形成立体的感性认识，学生学习的积极主动性难以激发[5]。

（2）教材内容、形式滞后

随着科技水平的不断提高，建筑施工技术水平也逐步提高，建设部重点推广的“建筑业十项新技术”，包括建筑节能和新型墙体应用技术、企业的计算机应用和管理技术等。现有《建筑施工技术》教材的内容多为老教材的部分更新，对新技术新工艺的介绍研究较少，且教材内容主要是建筑施工程序相关的理论知识体系，实践案例较少，学生难以将理论知识与实际应用有效地结合[6]。

随着多媒体教学手段的应用，传统板书教学逐渐被屏幕取代，且应技术发展需要，设计图将转换为立体或三维形式，课程内容需要由电子设备替代，土木施工类教材数字化是未来发展趋势。

（3）实践教学环节缺乏

《建筑施工技术》的课堂教学中，存在教师难以形象、生动地描述清楚某个施工过程或操作方法，及学生无法完全理解的现象。设想辅以施工现场观摩教学将很大程度上帮助学生理解掌握，但观摩教学的时间与课程课时安排存在矛盾，同时，去施工现场也不一定能遇到与教学内容相吻合的施工场景，学生较难学到实践技能和现场施工过程[7]。

2 《建筑施工技术》课程改革思路

《建筑施工技术》课程对土建工程类应用型人才培养起着基础性作用，在应用型人才培养的模式下，传统的《建筑施工技术》课程教学方法难以满足应用型培养目标。进一步更新教学观念，运用多种教学手段改进教学方法、创新教材、加强实践教学环节、实现教学改革与人才培养相结合，从而提高教学质量。

3 《建筑施工技术》课程改革与实践

3.1 更新理念

使教师、学生认识到教育的目的不仅仅是知识本身，还有学习知识的方法和实践应用能力。教学过程中，进一步加强素质教育、文化教育及专业教育相结合，使学生在有限的课时内掌握《建筑施工技术》课程内容的同时，培养学生正确的学习方法，增加学习动力，提高独立解决专业问题的能力、掌握运用现代信息技术资源的方法、加强自我管理学习的能力。

3.2 应用多种教学手段

（1）有效利用多媒体辅助教学

采用多媒体手段教学可以起到良好的展示效果，便于学生直观地了解建筑施工过程与施工工艺，但在使用过程中要有选择性地使用多媒体教学来弥补板书教学缺少直观性的缺点，要求课件内容简明、层次分明、视频动画紧扣课程环节，避免滥用及多媒体素材堆砌的现象[8]。

（2）建立教学资源库将课程予以延伸

建立由案例库、习题集、规划规程汇总、视频库、动画库、图片库等资源构成的教学资源库，将教学资源库上传至网络，结合网上讨论互动，为学生提供查询资料、交流的平台，将课程延伸到课后，有效提升教学效果。

（3）课堂案例与项目研究有效结合

《建筑施工技术》课程教学采用案例分析的方法可以有效提高学生学习兴趣，将课本内容与施工实践有效地连接，如果课下教师安排相应的具体项目，将课程案例教学与课后项目研究有效结合，学生可通过项目研究，实习理论知识的巩固与升华[9]。

3.3 推新教学方法

针对课程内容特点，推新教学方法。对于实践教学时间与课程课时安排存在矛盾的情况，可采用情景教学与多媒体教学结合的方法，利用多媒体播放现场施工的图片、视频创设情境，使学生很快进入教学情境，达到理想的教学效果；课程中质量检查和验收工作内容，可采用“案例教学法”，通过对典型工程案例分析讨论，加深内容理解；砌体结构施工内容，可采用项目导向法，要求学生分组编写砌体结构施工方案，并进行阐述，提高学生动手能力和学习潜能。

3.4 创新教材内容、形式

教育部要求“教材开发加强与行业、企业合作的指导精神”。《建筑施工技术》课程教材内容应与社会技术发展相协调，并具有一定前瞻性，而不是以社会已经普及或即将被淘汰的施工技术方法为主，取得好的教学效果，需要定位于新技术、新方法的介绍研究，教材编制过程中，需增加案例，便于学生理解和掌握理论知识。此外，数字化教材的应用可以借助动画、视频等数字化手段，使原本抽象、复杂的施工、力学变化等内容直观地展现出来，目前，国内一些软件公司和出版社已经开始尝试仿真数字教材的开发。

3.5 加强实践教学环节

实践性强是《建筑施工技术》课程的一大特点，实践教学必然成为重要的教学环节，此环节利于学生把课本中抽象的理论知识与具体施工实践相结合，加深对知识的掌握，加强学生的动手能力，从而对所学内容进行巩固和升华[10]。学校可以通过顶岗实习、工地参观、校内建筑研究实践等方式加强实践教学环节。

（1）顶岗实习

学生顶岗实习可以置身于施工现场，通过自身实践及施工技术人员指导等方式将理论知识与实践相结合，以提高自身动手操作能力。

（2）工地参观

教学过程中，教师组织学生参观施工现场，可以直观地向学生展现施工工艺与实际操作，学生在参观的同时，将实践与所学知识对比，有利于理论知识的理解与掌握。

（3）校内研究实践

校内若有在建工程，教师可根据课程教学进度与施工进程，组织学生参观；对于校内已有建筑，可收集建筑图纸及其他相关资料，结合建筑实际，对建筑施工方案、建筑材料、建筑结构、施工工艺等进行讲解、讨论，调动学生积极性，提高教学效果[11]。

（4）增加实训环节

根据学校实际情况，可建立工种实验实训室，通过布置施工测量、土方量计算、抹灰、钢筋绑扎、砌筑等实训作业，提高学生动手能力。

4 结语

应用型人才培养模式下，探索《建筑施工技术》课程教学研究与教学方法改革需要不断努力、不断创新和不断完善，才能达到激发学生学习积极主动性、提高教学效果、提升教学质量的目标，培养高素质、高水平应用型人才。

[1] 吴瑜.谈如何突出职业化教学在《建筑施工技术》课程中的地位[J].佳木斯教育学报,2011（11）：120～121

[2] 兰晓玲.《建筑施工技术》课程教学改革与教学新模式探索[J].山西建筑.2012,38（5）：275～276

[3] 王仁君.从《建筑施工技术》课程中培养学生土建施工技术能力的教学分析[J].价值工程,2011（32）：219～220

[4] 仲景冰.《土木工程施工》课程教学改革及思考[J].高等建筑教育,2002,43（2）：59～60

[5] 吴俊臣.多手段在《建筑施工技术》课程教学中的应用[J].内蒙古电大学刊,2013（04）：112～113

[6] 陈铃培.城市远郊高校土建类专业《建筑施工技术》课程实训的改革与实践[J].科教导刊,2011（10）：108～109

[7] 廖奇云.高等院校建筑施工教学改革探讨[J].高等建筑教育,2000,33（1）：28～29

[8] 田江永.行动导向法在《建筑施工技术》课程中的探讨[J].黑龙江科技信息,2014（22）：262

[9] 周兆银,张长友.《建筑施工技术》课程教学改革与实践[J].重庆科技学院学报（社会科学版）,2005（3）：100～102

[10] 叶作楷,潘泓.土木工程专业施工课程教学改革探讨[J].高等建筑教育,2000,37（4）：51～52

[11] 严小丽.《建筑施工技术》课程“浸入式”教学环境构建研究[J].高等建筑教育,2013（22）：72～74

Research on the Teaching Reformation of Building Construction Technology Course under the Applied Talents Training Mode

MI Wen-jing
（Shangluo University,Shangluo 726000）

Under the applied talents training mode,Building Construction Technology course has the problems of single teaching method,teaching material lag,lack of practice,and many other problems.By updating the teaching ideas,uses a variety of teaching methods,improves teaching methods,innovates teaching material,strengthen practice teaching etc.,to achieve teaching reformation and the combination of talent cultivation,thus improving the quality of teaching.

Applied;Building Construction Technology;Teaching Reformation

1007-1423（2015）04-0025-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.04.007

米文静（1985-），女，新疆伊犁人，讲师，硕士，从事领域为高等教育教学及建筑施工技术研究工作

2014-12-25

2015-01-07

陕西省教育厅教学改革研究项目（No.13BY97）、陕西省教育科学“十二五”规划课题（No.SGH140751）、商洛学院教学改革研究项目（No.13jyjx115）