草业科学专业本科生科研能力培养途径探索

苏军虎，缑晶毅

(甘肃农业大学 草业学院/草业生态系统教育部重点实验室/甘肃省草业工程实验室/中-美草地畜牧业可持续发展研究中心，甘肃 兰州 730070)

草业科学专业本科生科研能力培养途径探索

苏军虎，缑晶毅

(甘肃农业大学 草业学院/草业生态系统教育部重点实验室/甘肃省草业工程实验室/中-美草地畜牧业可持续发展研究中心，甘肃 兰州 730070)

从草业科学专业本科生科研能力现状出发，结合学校实际，对本科生科研能力培养途径进行了探索，阐释了本科生科研能力培养的必要性，分析了本科生科研训练、本科生导师制、科研助理、自选试验探究学习和毕业论文实习对本科生科研能力培养的效果，并就存在问题提出了解决对策。旨在提升本科生科研能力，为培养草业科学专业高素质人才提供保障。

草业科学；本科生；科研能力；培养途径

本科生科研能力培养是高等学校教育过程中的重要环节之一，也是提高学生综合素质的重要途径。草产业是新时期发展的一个新型产业，是以草地资源为基础，从事资源保护、植物生产和动物生产及其产品加工经营，获取生态、经济和社会效益的基础性产业[1]。现代草业的发展需要更多的创新型人才，围绕草地农业生态系统，合理利用和保护草地资源，为有效提高饲草供给及其草地畜牧业生产效率，维持系统健康和获得草地农业系统持续发展而服务[2]。历史赋予草业的使命，使其对本科生科研能力和创新实践能力提出了新的要求。加强本科生科研能力的培养，对优化行业的业务能力，提升本科生科研水平十分必要。

随着草业的发展和转型，本科生作为草业科学主力军在草业生产实践和科学研究中的作用愈发重要。做好本科生的科研能力培养可为其走向社会以及继续进行硕士、博士的深造打下坚实基础，也可为草业的发展，以及各类人才的保障奠定基础[3,4]。本科生科研能力培养的研究与探索尤为迫切。早在20世纪的1969年，美国麻省理工学院就创设了“本科生科研机会计划”，开创了本科生科研能力培养的先河[5]。近年来，我国各高校也倡导性的提出了本科生科研学分这一要求，并对科研能力的培养进行了探索[6-8]。甘肃农业大学草业科学专业在本科生科研能力培养方面也进行了深入探索，争取培养出在草业生产方面集理论、实践、研发、经营、管理于一体的高素质人才，分析其必要性和可能的途径、存在问题及解决对策，旨在为本科生科研能力的培养提供参考。

1 本科生科研能力培养的必要性

草业科学专业本科生科研能力的培养是行业和社会发展的必要。现代草业的发展需要更多的专业人才，本科生是行业的主力军。本科生在校期间的科研能力培养则为高素质人才的产生和实践经验的积累创造了有力条件。通过科研训练与实践，课堂知识直接和生产实践相结合，适应社会和行业发展的需要，也是教育发展的需要。高校的教育功能应以社会需求为导向，培养社会和行业需要的人才。随着高校的扩招，不可避免的影响了本科生的教学质量，由于学生个体差异大、教学条件不足等原因，高校教育质量令人担忧[9]。通过科研能力的培养，本科生可按照自己的兴趣，进行科研实践，锻炼科研能力和实践能力；更是高层次人才培养的必要。本科阶段是步入硕士阶段的一个基垫，硕士、博士研究生教育创新人才的培养必须重视本科教育的科研基础。本科阶段的教育水准决定着研究生教育和后期的发展。对研究生创新能力的评价调查显示，有一半的导师和近一半的研究生管理人员认为硕士生的创新能力一般甚至较差；有30%的导师和31%的研究生管理人员认为博士生的创新能力“一般”甚至“差”[10]。而这些归根结底就是由于本科阶段科研能力培养没有得到重视，没有打下坚实的基础，本科教育中缺乏科研基础训练是制约研究生创新能力的“短板”。

2 科研能力培养的途径

2.1 大学生科研训练计划

本科生科研训练是诸多高校采取的一种方式，甘肃农业大学大学生科研训练计划(SRTP)自2005年起开始实施，这对培养学生的科研能力和创新意识起着积极的作用[11]。草业学院为使更多的同学参与科研，又增设了院级SRTP项目，并经过了“探索—实践—改进—成熟”的历程，形成了全员参与、全程式、立体化的学生科研训练计划运行与管理体系。2005年起至今，全校已立项本科生训练项目386项，其中重点项目14项。本科生参与人数1 365人，参与指导教师311人次，项目经费累计29.55万元，项目实施后，有22个项目获得了省厅和学校相关部门的表彰。

SRTP从一开始的选题，编写项目计划书，到开展试验、中期考核、撰写论文和末期答辩，每一个环节都需要项目组全体成员齐心协力，每一个环节与步骤都需要学生亲自操作，使本科生掌握了文献搜集、申请书撰写、试验设计、试验步骤，使本科生试验技能增强，汇报和表达能力提高，从而使其综合能力提升。这些都激发了学生的创造力，培养了学生的团队精神和创新精神，也为后期步入社会积累了工作经验。

2.2 本科生导师制

本科阶段的导师制对于学生自主学习、实践与科研创新能力的培养至关重要。甘肃农业大学草业学院在学生一年级就开始让同学们根据自己的兴趣结合导师的科研方向选择导师。目前，草业学院可供学生选择的专职和各类兼职教师共计89人，他们正在指导2011～2014级学生共1 261人。通过本科生导师制，建立起和谐有利的师生关系，以培养学生能力为本，因材施教，做好本科阶段的指导。师生互选确定后，学生也可以尽早地进实验室参与导师的科研项目，提高自主学习能力与动手操作能力。通过与导师的沟通，再加上科研实践的锻炼，不仅使学生的专业知识更加雄厚，而且培养了科研实践能力。

2.3 科研助理

大学生科研助理是培养学生实践动手能力的一种新型培养模式，学院根据教师科研团队的科研方向，科研任务，先让学生对科研团队有所了解，而后学生根据个人能力与兴趣选择适合自己的科研助理岗位。2013～2015年，共聘用本科生科研助理112人，参与到59位教师的科研项目中进行了锻炼。

该模式由科研导师对学生进行培养和指导，使学生具备一定的科研能力，并逐步给予任务，学生在承担科研任务的实践中，充分调动了自己的科研热情。通过参与教师的科研课题，学生不仅从老师那里学到各种实践技能，又汲取了老师解决科研问题的经验，进而丰富了知识，提升了科研能力。

2.4 自选试验探究学习

自选探究试验是培养学生的自学能力、科研探索精神和创新精神的一个有效途径。学生在学有余力的同时，结合所学课程，在一定范围内自主选择试验，进行探究学习。通过自选试验，同学们不再局限于传统试验的套路模式，不再仅仅是按照拟定好的试验步骤进行机械化的操作，而是以传统试验的理论与实践为基础，根据自己的兴趣和爱好，选择喜欢的方向，进行科研训练。从一个参与者转变成了主人翁，使自己得到全面发展，充分发挥自己的优势，提高实践能力[12]。自选性试验充分调动了学生的主观能动性，提供了一个发挥潜智的平台。学生通过设计试验，参与试验，使自己的科研能力得到提升。

2.5 毕业论文培养

本科生科研能力的培养就是为了走向社会，走向工作，将理论付诸于实践。毕业论文实习是从大学到工作必须经历的一个过渡时期，是对校内教学的延续和就业的衔接，也是校内教学的总结和检验。草业学院学生通过提前进入毕业论文实习，巩固了自己的专业知识，而且提高了认识、分析和解决问题的能力。学生可以选择和所学专业有关的企业单位进行实习，把所学知识和实际生产紧密结合，选择一定的研究内容进行毕业论文的锻炼，不但加强了实践操作能力，也提高了科研能力，为毕业后走向工作岗位打下基础。

3 存在问题及解决对策

3.1 学生目标不明确，缺乏有效管理

目前大学多数学生学习目标不明确。1)对自己很难正确定位，不知将来何去何从，且固步自封，不愿意或羞于与老师和同学交流，更没有考虑对自己学识、能力的培养；2)对各个培养途径了解不深，没有进行充分的理解。平时人云亦云，不懂得如何抉择。因此，对时间缺乏有效的管理，只是完成了相关课程的考核，走完了各个培养环节，最后懵懂毕业，科研能力和综合素质一般，影响了后续的发展。

3.2 实验条件不足，制度不健全，缺乏实施力度

学校对于本科生科研能力的培养给予了高度重视，但培养环节并未成熟，师资与教学设备的限制为相关科研的开展造成极大的不便。实验室空间和设备等投入不够，科研训练缺乏充分的实施，试验条件不完善，让每一个学生参与到科研中不可能，加之试验经费少，只能开展一些简单的小型的试验，这样降低了学生的创新热情。另外，一对多的导师制也成为限制因素，一个导师带十多个学生，使得互动减少，主动性降低，不利于科研能力的培养和科研训练的开展。

3.3 校园文化亟待重视，学校受外界环境影响较大

本科生科研训练的目的是通过科研能力的培养，使自己全面发展，成为社会所需的应用型人才。而现实，由于不同学生的想法与目的不同，诸多的科研能力锻炼过程趋于“急功近利”，学生缺乏参与科研的积极与热情。有些同学参加SRTP是为了获得创新学分，使自己的成绩更好一些；有些是为了把毕业论文试验与科研训练融为一体，提前进行毕业论文的撰写；还有些是盲目跟从。重要的是不论是何种想法，出发点都是为了自己着想，社会及各方面的影响使得学生也一切太过功利，目的性太强，没有试验的自主性，这将不利于本科生科研能力的培养。应加强对学生人文素质的培养，帮助学生树立正确的人生观和价值观，抵制外界不良风气对学校的影响。在端正学习态度和科研能力培养的同时，学校应优化资源配置，加大科研经费投入，让学生积极开展各项科研训练项目，认真、踏实的完成试验，锻炼综合素质和科研能力。

4 展望

培养本科生科研能力是建设创新型人才的需要，一个国家竞争力的提升离不开大批具备创新思维和科研能力的高素质人才队伍。本科教育作为目前大众化的教育模式，对学生后期的发展具有重要作用，因此，培养适应新时代要求，具备国际竞争力的应用型人才成为高等教育的重要目标。在今后的发展过程中，学校应该加强本科生科研能力的培养，在教师授课过程中多注重科研能力的培养[10]，鼓励和引导同学们参加各种科研训练及试验，既锻炼了学生的创新能力、实践能力和团结协作能力，也促进了教师的科研水平。学校应从政策机制、教师考核等各个层面上做进一步的工作，督促本科生与导师交流，全面提高本科生的综合素质。

[1] 杜青林.中国草业可持续发展战略[M].北京:中国农业出版社,1996.

[2] 任继周,侯扶江.草业科学框架纲要[J].草业学报,2014,13(4):1-6.

[3] 胡自治.中国高等草业教育的历史、现状与发展[J].草原与草坪,2002,32(4):57-61.

[4] 胡自治,师尚礼,孙吉雄,等.中国草业教育发展史:1.本科教育[J].草原与草坪,2010,30(1):74-83,88.

[5] 刘宝存.美国研究型大学本科生科研的组织与管理[J].江苏高教,2004(6):117-120.

[6] 王根顺,王辉.我国研究型大学本科生科研能力培养的途径与实践[J].清华大学教育研究,2008(3):44-48.

[7] 郑惠珍.医学本科生科研能力培养的研究与实践[J].中国高等医学教育,2006(12):49-50.

[8] 俎云霄,李巍海,侯宾,等.本科生科研能力培养的探讨[J].北京邮电大学学报(社会科学版),2013(4):101-105.

[9] 廖明岚.扩招后影响高校教育质量的因素及对策[J].广西高教研究,2002(3):64-66,73.

[10] 刘培莉.本科生科研能力培养的理性思考—基于研究生教育与本科生教育的衔接[J].佳木斯大学社会科学学报,2009(2):97-100.

[11] 白文苑,张文政.大学生科研训练计划管理模式探索[J].教育研究,2010(4):99-102.

[12] 王峰,鱼静.高校开放实验室与学生创新能力培养[J].实验室研究与探索,2011(3):320-322,368.Exploring the efficient methods of fostering the scientific ability of undergraduates in pratacultural science

SU Jun-hu,GOU Jing-yi

(CollegeofPrataculturalScience,GansuAgriculturalUniversity,Lanzhou730070,China)

The research ability training is one of the most important task of tertiary undergraduate teaching and is essential for improving national research abilities.Using the pratacultural science undergraduates education as an example,the needs of improving their research ability,the curriculum,innovation,research programs and other methods are explored.We aim to seek the most efficient methods to improve the research ability of undergraduates,and thus improve our ability to forester future talents in pratacultural science.

Pratacultural science;undergraduate;research ability;training program

2015-04-10；

2015-05-12

甘肃农业大学大学生科研训练“高原鼠兔的食性及其营养成分分析”(20150231，20150232)项目资助

苏军虎(1981-)，男，甘肃西和人，讲师，博士，从事动物生态和草地保护教学和科研工作。 E-mail：sujh@gsau.edu.cn

G 642

A

1009-5500(2015)04-0106-04