新疆少数民族大学生液压传动课程教学方法探讨

史 勇，高泽斌，肉孜·阿木提，王晓暄，李旭琳

（新疆农业大学机械交通学院，新疆 乌鲁木齐 830052）

新疆少数民族大学生液压传动课程教学方法探讨

史 勇，高泽斌，肉孜·阿木提，王晓暄，李旭琳

（新疆农业大学机械交通学院，新疆 乌鲁木齐 830052）

液压传动课程不仅在工科类专业中占据重要的地位，而且还与工程实践有着紧密的联系。新疆是少数民族地区，少数民族机械专业学生的汉语水平有限、专业基础薄弱，学习这门课有一定困难。文中针对液压传动课程的特点，并根据新疆少数民族的实际情况，探讨了适用于少数民族的课程教学方法，为新疆少数民族地区工科专业课程的教学和改革提供了有价值的参考。

少数民族；液压传动；教学方法

液压传动课程是工科机械类专业重要的技术基础课和专业课，学生对这门课专业知识掌握的好坏，不仅影响对机制类专业的理解，还会影响到其他后续课程的学习。

新疆是个多民族地区，少数民族学生基础知识相对薄弱，在学习液压传动课程时有一定的困难。少数民族学生对液压技术有着浓厚的兴趣，但是由于其汉语水平较差，而且课程的课时量太少以及课堂教学与理论实践相脱节等因素，导致民族学生无法更好地掌握此课程。笔者通过总结民族学生的学习特点以及液压传动课程的规律，提出了几种改进授课形式的方法，并进行了大量的教学实验，取得了良好的效果。

1 新疆少数民族生的学习特点

新疆高校有相当比例的少数民族学生，由于入学前少数民族学生接受的教育参差不齐和语言沟通问题，致使少数民族学生在专业课的学习方面比较吃力。液压传动课需要使用汉语给学生讲解，课程的讲解中会遇到大量的名词术语，致使民族学生在听课过程中很难领会和理解课程内容，最终导致学习效果差，学习兴趣降低。

新疆少数民族学生学习都非常刻苦努力，当某个学生理解了教师所讲课程内容后，往往会用本族语言给其他汉语水平较差的学生进行翻译。

2 液压传动课程的教学情况

《液压传动》是一门专业基础课，该课程的工程实践性很强。而大学期间学生学习的液压知识主要还是通过书本内容以及教师的课堂讲授，很容易导致理论与实践脱节。另外，大学期间的液压传动课程在机制类专业课程中还起到承上启下作用，流体力学部分相当于对大学物理课程的补充，而液压基本回路以及液压系统分析部分与后续课程的学习有着紧密联系，比如数控技术、电液控制技术等课程。本科教学改革使液压传动课程的课时数大幅减少，而课程的教学内容多，知识抽象，学生很难在少学时的情况下掌握好专业知识，这样导致后续的实验课教学也出现困难。

新疆农业大学的《液压传动》课程只有34个学时。如何在少学时的基础上让民族学生了解和掌握液压技术的基本内容，需要教师采取一些行之有效的方法，以此来充分调动学生的学习积极性，增强学习信心，最终能让学生掌握好专业知识并能顺利地应用到实践中去。

3 少数民族学生液压传动课程的教学探讨

（1）根据民族学生特点科学设置问题，引导学生去思考。

大部分民族学生在入学前很少接触工业设备及先进的机械产品，但是他们对新事物和新技术都具有浓厚兴趣。由于液压技术已经广泛地应用到了各类机械设备中，这就要求教师在第一堂课上，就要通过视频和自身工作经验大量列举液压技术的应用情况，并设置一些常见的与液压有关的问题让学生去思考，让民族学生掌握这门课的大体内容，并产生浓厚的学习兴趣。同时，教师也可以根据液压设备在新疆地区的使用情况提出一些问题。问题提出后，会直接引导民族学生去探索、去思考、去创新。他们会利用课后时间在书本上、在网站上搜索相关信息，并会思索液压技术是否能够用在家乡的工业和农业设备中去，这就为日后的教学实践环节打下了非常坚实的基础。

（2）对课程的多媒体教学进行改革。

新疆地区高校的授课形式都是以多媒体教学为主，板书教学为辅的方式。由于民族学生汉语水平较差，他们往往读不懂教师多媒体课件上的文字和图片，长期下去，学生会疲惫会厌倦，最终导致学习效果下降。因此，授课教师必须要根据实际情况简化教学课件，尽量不要出现过多的文字，课件中应该更多地体现液压技术在新疆本地的应用情况，课程的讲解要紧密结合新疆地区的特色工业和产业。课件中应大量应用视频和动画来介绍液压传动技术的原理。需要教师用最简练的方式为学生耐心讲解，多与学生互动，还可以让听懂的学生用本民族语言给其他学生进行翻译讲解，直到学生理解所学内容。

（3）注重工程实验和实践环节。

为了解决液压传动课程授课环节与实践环节脱节等问题，需要教师利用学生生产实习的教学环节，加强对学生实践经验的讲授。新疆地区的机械类专业学生在大三下学期中期要去城市周边的工厂和企业进行生产实习和认识实习，在这个环节上，液压课程教师应跟随学生一同去企业，并利用工厂的实物给学生大量讲授液压知识，让学生了解液压系统的组成及其在工程中的实际应用。实习结束后，应该让学生认真书写一份关于液压技术在某设备上应用的论文或实习报告。另外，液压传动课程的实验环节最好也安排在课程的学习过程中期，教师可以在实验室利用实物给民族学生讲解液压元件和液压回路，能更直接、更快捷地让学生掌握液压专业知识。

（4）注重科研与教学的结合。

大多数民族学生对新疆的种植业和林果业都非常的熟悉。目前，液压技术在新疆地区的瓜果采摘方面得到了广泛的应用，民族学生都希望能够打破原有的采摘技术，将液压新技术应用到新疆特色的林果业上来。因此，教师可以根据民族学生的这种需求，成立液压专业兴趣小组，让更多的民族学生参与到科研项目中去，用液压技术解决目前采摘技术遇到的难题。这样，不仅很好地提高民族学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力，同时也让教师讲解的液压传动课程能更好地结合实际。

4 结束语

少数民族的工科教育是新疆高校教学任务的重中之重，只有充分了解民族学生的特点、特长和学习习惯，将课程的讲解与新疆地区的发展现状结合起来，才能更好地完成教学任务，提高他们的创新意识及实践能力。此外，所有教师应该更加耐心细致地给民族学生讲解专业知识，课下还要多与学生进行互动交流。通过一系列改进措施，新疆农业大学液压传动课程的教学变得更加容易，学生的实践能力和创造能力得到了大幅提升，民族团结精神得到了更好的发扬，这对新疆地区的人才建设、经济建设、民族团结都起到了促进作用。

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