做学生喜欢的老师

李锦容

于永正老师曾经说过一句话：“教了48年的书，最终把自己教成了孩子。总摆出教师的架子，孩子们不会喜欢，作为教师，应该按照自己喜欢的老师来塑造自己！”因此，“做学生喜欢的老师”应该成为所有教师终身的理想和奋斗目标。

那么，怎样才能成为一个让学生喜欢的老师？我们常常挂在嘴边的归结起来不外乎也就是：要有渊博的学识、要有崇高的师德、要有独特的人格魅力等等，这些自然是必不可少的条件，但是关于“如何做一个学生喜欢的老师”我也有自己的一些浅薄的认识，在这里和各位同仁分享。

一、“蹲下身子”

我们总是喜欢那些价值观、态度、信念等与自己相似的人，也都希望在这基础上“被人喜欢”。如果双方心理接近、地位平等，必然能在感情上产生共鸣。

初一刚入学，班上不完成作业、抄作业的现象相当频繁，我想了很多办法，比如批评教育，找家长等等，甚至早上六点多就到教室监督学生交作业，但是这种现象仍然屡禁不止。后来学生觉得教室不能抄作业了，就提前在校外抄完了才进学校。甚至发展到为了应付交作业，班上有个学生，竟然在十一长假收假的前一晚上熬了一个通宵来赶七天的作业。为此我感到很苦恼。直到有一天，我无意间和我们班的数学何老师聊起学生的作业，才让我找到了恍然大悟。何老师跟我说，“因为班上的学生参差不齐，有些题目学生确实不会做。所以我允许班上的学生把不会做的题目圈起来，空着。等我讲练习的时候我再来教他们。但前提是不准抄作业。”我觉得挺有道理的，一直以来我都觉得只要是老师布置的作业，学生就必须全部做完，从来没站在学生的角度替他们想过，是否他们所有人都有能力做到。

还有个女生开学两个周，几乎天天欠交作业，我每次都是毫不留情的批评她，家长也找来沟通过，她还是没有转变。后来何老师就跟我说，你把她找来好好地和她谈谈，帮她找找不完成作业的原因。我跟她谈了以后才发现，她是个单亲的孩子，爸爸平时也忙，她每天走路上下学，放学回家经常还要自己做饭，有时候吃完饭都八点多了。站在她的角度想想，我开始有点理解她了。一个十二三岁的孩子，生活上得不到很好的照顾，学习上又没有家长监督，难免会有懒散的习惯。后来我听取了何老师的建议，既然家里没有人监督她做作业，那就让她在学校做完作业再回家。按照我的要求，每天课间、自习课她就自觉地把作业做了，放学把作业全部交给组长了才能回家。大约持续了两个星期，让她养成规矩以后我才让她把作业带回家做。现在她已经能够按时交作业了。

现在班上抄作业、不完成作业的现象已经少很多了。经过这两件小事，我深刻的意识到，作为老师要善于“蹲下身子”来看待学生，学会倾听、学会理解。

我们班上的学生特别喜欢上语文课，一下课就围着语文老师转。教语文的余老师是从保五中过来交流的，在余老师的课堂上，听到的始终是“孩子们，让我们一起看…”、“孩子们，我们一起回顾…”。学生学习上出现问题了，余老师并没有一味的批评，有时她用一些富含哲理的小故事来启发学生，鼓励学生。余老师总是称呼学生为“孩子们”，单单是这些话语就让人感受到师生之间浓浓的感情和亲切的气息，如家人般温暖。

何老师和余老师每天做着这样的教育小事，做得简单又深刻，无痕而有效。正是师生间这种和谐的关系为她们开展教学工作创造了极大的条件。

二、“学会示弱”

“示弱”不是妥协让步，示弱是一种感情调节方式，也是一种迂回的管理策略。示弱是为了寻求理解，示弱也是为了寻求帮助。示弱有时能使一些问题得到更好的解决。

九月份我们有幸到六中进行交流，六中的教导主任王老师在与我们分享她的班主任工作经验时曾经谈到“老师要学会示弱，要让学生觉得你和他们一样”。王老师说，当你在学生面前做错事了的时候应该主动跟学生承认错误并道歉，甚至有时候还要制造机会故意向学生“求助”。这样就会让学生觉得，原来老师也和我们一样，也会犯错，也会遇到困难。其实王老师说得一点也没错。

期中考试之前的一个月，班里学习气氛不太对劲，学生懒懒散散，各科老师布置的一些背书任务，他们总是不认真对待。我只好经常在班里守着，这是个笨办法，而且也不是长久之计。因为我毕竟还要备课、上课，处理一些琐碎的事情。有一天，我把班委叫到了办公室，表情很无奈地对他们说：“初一是打基础阶段，班上很多同学总是不认真对待学习，马马虎虎，书也不好好下去背，而且期中考即将到了，李老师很替咱班着急啊。”把班里的实际情况和我的担心和盘托出之后，我把话锋一转：“但是，作为班主任，我不能总在班里，因为还有很多事情在等着我去做。这样下去，班级的学习风气肯定会受影响。”接着我抛出了问题：“唉！这样下去我们班就完了，你们说我该怎么办呢？真犯愁。”班长最先开口说：“李老师，以后我们监督不爱背书的同学”。学习委员也开口说到：“李老师，我来制定计划每天让同学们背一些知识点”。其他几个也应声道：“就是！就是！”我接着说道：“你们这些班委确实不错，我就知道我没看错人！你们一定能把班级管好。辛苦你们了！”说到这，看到他们挺起了自信的胸膛，我又补充道：“但是你们也要注意管理方式，自己以身作责——这很重要噢！”一句话说的他们不好意思起来。“能不能保证以后带领大家好好搞学习，帮老师带好我们班？”我故意用了“帮”字。“能！”几个人响亮地答道。第二天学习委员就把期中考前的复习计划贴在了教室里，接下来的一段时间里，各科的课代表就天天追着不爱学习的那几个同学来背书，然后我就很少操心这些事情了。

教师是学生的严师、长辈，更是具有亲和力的朋友，而不应该居高临下、好为人师、武断干预。教师只有“蹲下身子”，才能真正走进学生的心，让学生接纳和认同。教师只有“学会示弱”，才能让学生缩短与老师的心理距离，让学生减少压力，放下戒心。学生的眼睛是摄像机，耳朵是录音机，教师的一言一行将会定格在学生的人格磁带上，并且自动终生播放。每个学生都是心理学家，他们会对教师的所作所为做出评判。只有教师做好了，学生认同教师了、信服教师了，才会仿效教师的做法，才会接纳教师的建议，自然也会打心眼里喜欢教师。