浅析高中英语教学中情感教学的培养策略

辜明芳

影响英语教学成败的因素是错综复杂的，非智力情感因素在一定程度上起着举足轻重的作用，它贯穿于英语教学过程的始终。我国高中英语教学一直非常忽视情感因素对语言学习的作用，学生情感素质的发展明显滞后，导致学生在英语学习上的两极分化现象极为严重，不少学生的英语学习动力明显不足，很多消极情绪严重影响着学生英语学习的成效。为此，高中英语教学必须加强情感教学，也就是说在英语教学过程中，我们要重视情感因素，充分利用情感因素的积极作用完善教学目标，优化教学过程，提高教学效果，从而使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展。既然情感因素能对英语教学产生如此大的影响，因此，在教学实践中教师如何培养学生积极的情感态度就具有现实和深远的意义了。那么，怎样培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？笔者认为应从以下几个方面做起：

一、倾注热情，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系

爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对每个学生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德的重要标准。将情感教育融于教学之中，这就要求我们教师要深入细致的了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生。英语教学是教与学的双边活动，特别需要师生之间默契与紧密配合，营造出一种较理想的师生互动、知识与情感水乳交融的课堂气氛。我们知道，高中生的情感变化处于一种不稳定的状态，这种状态会给学习带来不同程度的影响。这就需要教师在课上尽可能地运用巧妙的方法消除学生因各种原因产生的不良情绪，赞扬他们的优点，并能宽容他们的缺点，使他们以最大的积极性进行学习活动;在课下，教师应主动与学生交流、沟通，缩短和学生的心理距离;尊重、爱护学生，善于鼓励和帮助学生;认真、细致深入地了解每个学生的学习特点和心理特征。倾注热情，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系，从而调动学生的学习积极性。

二、运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。随着英语学习程度的加深，高中阶段的大多数学生对英语渐渐地失去了兴趣，甚至产生了厌学的态度，教师在课堂教学中应该多采取一些灵活的教学方法，激发学生的学习动机，使他们由被动的知识学习者转变为主动参与者。很多成功的外语学习者都一直对学习外语有浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中无处不在，无时不在。而多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容，对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外，还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。如：英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢等活动都有利于调动学生的学习兴趣。同时，教师的教学方法要多样化。教师应精心设计和组织课堂活动，运用各种讨论形式来激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性，提高学习效率。

三、改革传统的教学理念，倡导学生自主学习

传统的课堂教学就是教师向学生传授知识并组织和控制课堂教学的过程。特别是高中阶段，由于高考竞争的压力，大多数英语教师只从符合高考需要的角度去讲授知识，根本不考虑学生学习的主动性。这种应试教育观念的长期存在，必然导致英语课堂教学缺乏情感交流，学生只能在被动的状态下接受知识。《英语课程标准》提出，在高中英语教学中，要倡导以学生为中心，让学生积极参与教学，做课堂的主角。那么，如何倡导学生自主学习呢？教师应该在课堂上营造适合学生自主学习的氛围，给予他们充分表现自己的机会，对培养学生积极的情感，提高课堂教学效率是极其重要的。学生们只有获得了充分的自我参与的机会，才会迸发出巨大的学习热情，主动地参与课内外英语实践活动。在明确学习目标和激发学习动机后，鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习潜力，调动学生的已有知识经验和多种感官进行自主学习。只有达到了这种境界，英语教学才真正达到了目的。

四、采取正确的激励评价方式，激发学生的自信，尝试成功的喜悦

学生信任教师，并乐于接受教育，有利于教师激发学生的自信，使其产生内在学习动机。自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。人们往往是通过别人对自己的态度和评价来感知自己，然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当，就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果。学生的外部评价主要来自教师，因此教师的评价十分关键，尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循“评价积极性原则”，即：用发展的眼光来评价学生。这样，评价结果就不会使学生丧失信心，厌恶学习。教师的爱就是一种积极肯定的评价，对学生在语言学习中的错误应采取谨慎的态度，多使用积极反馈。经常地在交流过程中或大庭广众之下“有错必纠”，会造成学生心理上的压力和怕出错误的紧张感，增加焦虑感。实际上，学生的语言错误很多都是过滤性的，随着语言水平的提高，他们会自己改正，所以应尽可能给学生更多的积极反馈，少给消极的反馈，同时教师要鼓励学生大胆使用外语进行交流。

英语情感教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位;把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，要求学生学会学习、自我监控、自我评价;要一切都以学生的发展为本，从根本上确立学生的学习主体地位，不仅给学生丰富的知识，而且培养其获得知识的能力，只有这样，才能够真正提高学生各方面的素。情感教育的实施有利于学生创新素质的培养。提高情感教育在英语教学中的价值，增加英语教学中所需的情感心理，全面实施英语情感教育，培养学生的创新素质，是当前势在必行的趋势。