初中语文作文教学困境分析及对策研究

秦进武

摘 要：作文是初中语文中占分值比例最大的部分，而作文教学也是初中语文教学中极为重要的一部分。目前在初中语文作文教学中还存在着许多问题，本文对这些问题进行详细介绍，对初中语文作文教学困境进行分析，并找出突破初中语文作文教学困境的对策。

关键词：初中语文;作文教学;教学困境

作文是初中语文教学的重要内容，在教学活动中占有很大的分量。初中是提高学生写作能力的重要阶段。初中语文教师应当将学生写作能力的培养作为语文教学活动的重要目标，也当成一项基本任务。目前，无论是初中语文教师还是初中学生，在写作教学与学习中都存在一些问题。要推动初中语文教学改革，需要正视写作教学活动中存在的问题，快速解决，从而提高初中语文教学质量。

一、初中语文作文教学的困境

1.缺乏积极的写作状态。积极的写作状态包括两个部分，一是要有正确的写作心态，二是要有良好的写作环境。长期以来，我们的写作态度非常的严肃，一拿起笔来，就想到了热爱祖国、人民，培养学生的情操，在这样的思想之下，学生就会对作文产生一种害怕的心理，这种传统的写作方法不能够给学生一个良好的表达环境，不能激发起学生的思想和情感，使学生没有可写的内容，把写作当作是一种非常痛苦的事情。

2.作文教学中写作不能与生活相结合。创作来自于生活，与生活密切相关，写作如果离开了生活，就像鱼儿离开了水一样，就会变得毫无生命力，没有了活力和生气。很多学生的作文大都偏离了生活的轨道，都与生活脱轨。在考试中为了取得高分，学生们总是背诵一些现成的文章，而这些文章与自己的生活没有丝毫的关系，从而，写出的作文就脱离了生活。现在，素质教育提上了日程，作文要依据学生的发展规律而进行。每个学生都有自己与众不同的生活、思想，教师不应该交给学生们写作的模板，而应该教给他们写作的技巧，让学生们能清晰地表达自己的生活和想法，使他们喜欢写作。所以说，作文脱离生活，没有素材或者是素材不典型、不具体，是写作的又一问题。

3.作文教学缺乏创新意识。当前，初中作文存在的主要弊端就是太过于模式化，这与作文教学方法有着非常大的联系。在作文的教学中，教师喜欢拿出一篇文章作为例子，给学生制定一个写作的方向，让学生按照这种方式进行写作，这样，一篇范文就会多次被套用，这就使得学生的作文都是一个模式，缺乏新意。因此，在考试的时候，阅卷老师看到的作文很多都是没有创意的，都是一种模式化的文章。总而言之，初中语文作文教学中的困境之一就是作文教学缺乏创新意识，这是急需解决的问题。

二、初中语文作文教学的有效方法

要提高初中学生的写作能力，促进写作教学质量的提高，教师就要对写作教学方法进行改革，创新教学方法，促进初中学生写作能力的提高。

1.从教学目标入手，改革教学方法。要提高初中语文课堂教学效率，教师就需要对教学活动的目标加以明确，从大局出发组织教学活动。教师要从整个学期或者学年的角度出发进行写作教学内容与方法的规划，从而让初中语文写作教学活动更科学。在初中语文教学中，教师可以从初中阶段的语文教学入手进行写作教学的规划。比如，初中一年级时，主要培养学生的良好写作习惯，给予学生更多的自由，让学生发挥想象力进行写作！最大限度地减少对学生的写作限制。初中二年级时，教师要引导学生学习写作方法，强化学生写作行为的规范性，让学生能够控制好自己的写作行为。等到初中三年级的时候，教师要加强对学生写作兴趣的培养，激发学生的自主写作热情，让学生通过写作表达内心想法，让写作成果成为学生个性的特点。教师鼓励学生用写作表达个人看法，并肯定这种行为。通过具有层次化的写作教学规划，教师所实施的写作教学行为更合理，有利于促进学生写作能力的提高。

2.解放学生心灵，促进自由写作。在初中语文教学中，教师应当做学生写作学习过程中的引导者，为学生写作能力的提高创造良好的条件。教师不要用考试中的条条框框对学生的写作思维进行限制，而是要鼓励学生尊重内心，从自己的生活与学习经验出发写作。教师要拓宽对学生的思维，让他们想到更多可以被写进作文中的事情，抒写真情实感。教师可以利用作文指导与讲评对学生的写作思路进行引导！对学生的写作成果进行评价。比如在学习《大自然的语言》时，教师可以让学生以“奇妙的大自然”为题进行写作练习。教师让学生根据自己对自然的印象，或者由自然对于自己的意义出发写作，不限制写作的形式，也不限制内容，让学生自由发挥。在学生写作完成后，对学生的作文进行讲评，利用一篇篇文章的匿名展示，对学生的写作优势、劣势进行分析，加强写作方法的指导，有利于促进初中学生写作能力的快速提高。

3.引导学生体验生活感悟生活。语文教师要积极鼓励学生体验生活使得学生能从对生活的深入体验中获得人生感悟发掘现实生活中的写作素材深入思考形成自的认知[]在布置写作任务时不要从教材出发要有能使得学生有贴近生活、深入生活的机会比如在学习朱自清先生的《背影》一文时可以给学生布置亲情写作题目发掘生活中我视的些家人对自的关爱在学习陶先生的《苏州园林》一文时可以学生写关于自所到过的美的景色一题目从实际生活出发关注生活的点些都有利于学生深入体验生活获得生活感悟丰富自身情感在进行文章写作时可以言有充分表达自的思想感情使得作文可以有真情实感自然而然地引发读者的共语文教师可布置一些对生活有趣经历的感悟和对初中生活的感悟等题目使得学生能更多地积累写作素材更加敏地观察生活。

4.反复进行修改，逐步提升能力。学生进行完写作以后，接下来的关键步骤就是要进行反复的修改，使得学生在反复修改的过程中调整自己的结构、凝练自己的语言，从而使得学生的写作能力提高。在这个过程中注意的是要不断进行修改，不是一遍改过去就完事了，学生在看到自己的不足之处的时候，要重新进行写作，写作完之后再修改，只有学生在这样的训练中才能够真正提高自己的写作水平。

三、结语

初中学生的写作能力直接体现了生活观察能力，也是衡量其语言综合能力的重要指标。在教学改革的今天！学生的写作能力不仅关系学生的语文学习成绩，更关系学生的个人发展，关系学生的前途。因此！教师要深入分析语文写作教学中存在的诸多问题，在第一时间进行教学思想与教学方法的更新，从而有针对性地引导学生，促进学生写作能力的提高。