如何在小学数学教学中渗透情感教育

曾艳

在我国《小学数学新课程标准》中，明确指出的新课程三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感与态度。一堂数学课不仅要让学生掌握一定的知识技能，学会思考和解决问题，更要让这个过程形成一种积极向上的情感态度。从一定意义上说，情感是课堂教学的灵魂，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且对学生的能力和素质的培养也是非常有益的。在数学教学中善于运用情感教育，不仅是对数学教学工作更高层次的要求，也是当前数学素质教育的需要。

一、引导学生学习的热情，培养学生的积极情感

1.在数学教学中，教师要保持良好的情绪感染学生们的热情，使学生变得更加开心，从而在学习中调动起积极向上的学习态度。比如，教师讲新课时“数的认识”小手妈妈让她的儿子们介绍他们的特点，老大（拇指）身强体壮，干活时总是排第一。老二、老三、老四各有不同……在他们讲的时候，老虎在窗外偷听，正想着把小手一家人分给他的几个孩子吃掉……通过讲故事的方式加深学生的记忆，同时也及其学生对识数的热情，让孩子快乐学习。

2.小学生由于年龄较小，天性活泼十分容易受到新鲜、形象的事物吸引，所以，教师在教学中也可以通过有趣的图画，引发学生的观察能力，激起学习的兴趣，让学生学会思考，对学生的语言表达能力也有促进作用，同时，在教学中渗透了情感教育。

3.在数学教学中，教师要保持数学学习的积极性，在学生解答出一道难题时，教师要给予适当的鼓励，对于学习较差的学生也不能打击学生的积极性，基于他们适当的保护。这样做既增加他们学习的信心有提高他们对数学学习的感情。

二、开展户外活动，在生活中体现数学情感教育

户外活动是书序课堂的延续，在生活中启发孩子的探索欲望，生活中也处处可见数学知识。如在讲授圆的周长时，教师可以先给学生提问自行车转动一周是多少米，从生活中随处可见的情境引申到课堂之中，通过老师的讲课让学生知道圆的周长等于直径（d）乘圆周率（π）从而算出自行车一周转多少米。使得学生可以把数学和实际联系到一起。

再如：在“白色污染”的数学实践活动中可以通过塑料袋污染面积的计算，教育学生热爱自己的家园，树立环境保护的意识。通过调查“一个水笼头一夜能滴多少水，一月能滴多少水，一年能滴多少水”的实践活动，对学生进行节约用水，合理利用水资源的教育。通过实践活动《做一个家庭年历》，教师先安排学生独自调查家中的重要纪念日，学生在活动中学会尊敬长辈，热爱家庭，感受到家庭的亲情。在制作的过程中，学生挑选材料，查找资料，亲自动手制作，培养和加强了应用数学知识解决简单实际问题的意识和能力，看见自己漂亮的年历，也体验到了成功的乐趣。

三、给孩子适当的评价使孩子获得情感体验

由于目前的教育模式，教师一般是通过考试成绩进行表扬孩子，这样做对个别孩子并不公平，教师要看到每个孩子的不同，发现他们的闪光之处，用恰当的方法给予他们鼓励，让学生感受到学习的快乐，保持着他们积极热情的学习状态，上课敢于发言、提问，最后通过学生间的相互评价发现自身不足，予以改正，亦能增进同学间的相互感情。

四、结语

综上所述，在数学教学中渗透感情教育，是至关重要的，同时，也是促进学生全面发展的主要方法，通过情感教育使得学生学期的兴趣更浓，从而达到更好的效果。