探讨农村小学英语对话教学反思与策略

钟志坚

当前，农村小学英语的对话教学，存在着一些误区。英语老师仍然侧重于对话教学系统知识的传授，找出重点句型，反复朗读对话，严重偏离了新课标和教材的目标。语言是一种交际工具，学习语言的最终目的是为了能够和别人进行沟通交流。英语作为语言的一种，当然也离不开语言情景。同时《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。小学英语教学主要目的是使学生获得初步运用英语的能力。在不同小学英语教材的版本中，对话在每个新授单元都有，其教学目的主要是培养孩子们的语言交际能力。提高农村小学英语对话教学的水平是每位英语教师的职责，也是新课程标准所制定的学习目标之一。

在农村开展对话教学对于英语老师是一种很大的挑战，英语课堂的开展的确受到了局限性。首先，农村小学的学生由于受所处地域环境的限制等方面的制约，学生往往不太爱说英语，进行对话时很羞涩，声音很轻很小，甚至不敢开口，不能大大方方的用英语表达;其次，英语教师课务繁重，教学资源不丰富，学校提供的教学设备也仅仅局限于mp3播放器，卡片等，不利于教师教学手段的多样性;然后，农村小学英语教师教学理念更新不到位或者停留不前，在农村小学中还存在使用传统的英语对话教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，以致学生产生厌倦心理;最后，学生得不到课前课后的有效预习和辅导，这也是农村学生学习英语不佳的最大问题，大部分是留守孩或者家长有心无力，也得不到网络信息化的辅助，这跟城市的孩子是无法比拟的。

正所谓“一方水土养育一方人”，面对农村小学英语对话教学的现状，我们要善于反思自身教学，善于抓住现有资源最大化地开发运用，以学定教，解决实际问题，增强小学英语对话的趣味性。我认为有以下几点：

一、教师熟悉教材，整合资源

我们在设计对话教学中，主题以贴近学生的生活为主，教师应该了解不同阶段英语教材，系统合理地运用现在的教学主题，把握教学脉络，丰富话题。

目前使用的pep小学英语教材质量比较高，语言真实地道，文化内容丰富而生动，版面设计精美，教学设计注重学生的参与和实践。在pair work部分，可以让学生根据Lets talk改编对话，也可以根据本单元主题创编对话，扩大主题的范围。

二、创设真实情景，激发表达欲望

我们必须在平时的英语教学中创设贴近生活的情景，才能让学生触景生情，理解语言所表达的意思，从而激发表达的欲望，提高他们的英语会话能力。

在PEP小学四年级英语教材Unit1 My classrome的对话设计就可以要求学生找出我们自己教室有的名称：desk，light，fan，chair，blackboard….再让学生把已经学过的句型介绍这些物品，如：This is….Its…. 再回归现实中的教室，让学生通过句型，自编情景对话。

三、建设小组，全体参与对话

一堂课不能让每个孩子有表达的机会，一个班也不是每个学生敢于站起来说英语，最合适的方式就是小组建设，英语老师可以4-6人为一组，建立评价机制，以小组为单位，分工合作，一起设计对话，配合表演，在课堂中给学生表演的平台和时间，鼓励小组内学困生，根据表现加分奖励。

以My weekend为例，确立主题—小组讨论分工—小组表演对话—评价，以这样的模式可以让学生间的交流和互动，提高对话的趣味性。

四、日常英语生活化，丰富教学手段

在对话教学设计中，可以每堂英语课前五分钟进行free talk。四五个学生组成一个小组，学生之间就近阶段学习的内容（单词，句型）进行自由交流。例如：学习了I have…句型后，让学生自己介绍自己的学习用品。在对话教学手段上，教师应该采用多样性和丰富性。如学习“shopping”可以角色扮演的方式去朗读和表演waiter and customer，也可以预先学生小组制作些shopping的图片，增加生动性。

作为老师要挖掘学生的潜力和才能，在教材的使用中尽量丰富和延伸拓展。同时在对话中增加一些外国文化，让学生了解异国文化的人文风情，感受中西文化的差异，为今后的对话教学打下良好基础。

五、重视学生的感官参与，让对话生动有趣

一个教育家说过，如果让孩子的心，手，口，耳一同参与，你的教学任务将让学生轻易掌握。所以说，在对话教学中我们可以让学生在亲自动手、真实活动和游戏玩耍中学习英语和发展他们的认知能力。如：在四年级Color对话教学中，我们可以让学生拿出彩色笔，分别有This is red/blue… crayon.接着让学生拿出课前画的卡通画——喜羊羊，让学生用彩色笔图给喜羊羊涂上自己喜欢的颜色;然后，让学生把图片展示给本小组评比并用英语介绍自己涂上的颜色，如：I like red.Color his mouth.Its very cute.最后，把本小组最佳的作品贴到黑板上，介绍自己用了哪些颜色，教师最后做出评比，选出小小画家。

对话教学设计是可以灵活性的，我们以教本为中心，根据学生的心理特征和特点，设计一堂符合学生认知的教学，也就是上学生喜欢的对话教学课。学生是学习的主人，教师就好比导演，我们根据他们的需要去导一场他们的喜爱的剧情和故事。

六、利用网络资源，丰富学生的学习资源

教师不能自闭，作为新时代的教师，应该利用网络的渠道拓展资源，丰富学生的学习兴趣，教师可以根据学习内容，查找一些相关的歌曲，儿歌，童谣，甚至一些卡通动画或者英语电影。在对话教学中，我认为听音模仿是必不可少的。多听对学生的语音、语调、语感的培养十分重要，培养好了学生的倾听习惯，也有利于提高学生的注意力。这也是为对话教学打下良好的基础。

总之，一堂成功的对话教学离不开老师的精心设计，更离不开学生的互动参与。因此，我们要给学生创立最好的情景，一个积极的引导来调动学习的积极性，使学生爱上对话教学，充满自信，有成就感。