试析高校动漫项目教学的实施及重要意义

杨东飚

（四川交通职业技术学院人文系，四川成都 611130）

伴随我国动漫产业的蓬勃发展，随之而来的动漫教育热也不断地兴起，众多高校争相开设动漫专业，而高校培养出来的动漫专业人才却不能与动漫企业有效地对接，从而导致“企业招人难，毕业生就业难”的困境，这不得不引起所有高校动漫教育工作者的深思:由于动漫专业是一项实践性很强的特殊专业，学生不但要有理论基础，而且更重要的是必须要有较强的动手实践能力，而动漫“项目教学”可以把动漫产业项目的制作和创作融入到高校动漫专业教学当中，让学生参与项目的制作并在项目中实践和成长，从而将动漫理论与实践相结合并促进动漫教育与动漫产业的良好连接，这也是动漫“项目教学”的优势所在。可见，“项目教学”的实施对培养我国高校动漫专业人才以满足动漫企业的需求有着不可忽视的重要意义。

一、动漫“项目教学”的实施

（一）“项目教学”的实施条件及时间

“项目教学”要想取得良好的效果，就必须具备一定的实施条件，要打破以往的教学模式并根据课程的具体要求及适合与否，来决定是否可以引进项目并实施。比如:在第一学年的下学期的中段开始，就可以考虑把项目引进课堂。因为这时动画制作部分的课程刚刚结束，学生对动画的制作原理和规律有了初步的认识和了解，正是加深理解和提高制作能力的最佳时段，也是熟练掌握制作技巧和充分挖掘学习潜能的最好阶段。因此，最好抓住这个时期进行“项目教学”。

1．项目的规模。项目规模的大小，要取决于“项目”教学组成人员的规模大小。如果要对整集的动画片进行“项目教学”，显然是不可能做到的。因为整集动画片要从分镜脚本一次到角色设计、道具设计、背景设计、设计稿、原画设计、修行、动画、动检、上色、合成、剪接、配音等都必须做到，这是绝对不可能的。但小规模的“项目教学”是最适合在教学中进行实践的。一集片子里面的手绘动画部分或三维动画部分，二维中期部分和后期上色、合成部分，都可以安排到教学中进行“项目教学”，这样既可以保证项目的制作周期和质量，学生又可以从中学到很多专业技术和实战制作的技巧，并且能在整体上掌控片子的制作质量。

2．引进项目的时间。引进项目的时间要与相关课程的教学计划时间相吻合才能更好地实现“项目教学”，但是企业的经营规律和学校的教学计划却很难达成一致。针对这个问题，可以从两方面来努力:一是可以针对企业的需求，在对教学计划没有大的影响的前提下，争取得到学校相关部门领导的支持而对教学课程的时间做适当的调整;二是与企业负责人保持良好的沟通且取得企业的支持，从而尽量做到学校教学计划的时间与企业项目完成需求的时间同步。

3．项目教学”中教师与学生角色分明。“项目教学”的教与学是整个“项目教学”的灵魂。指导教师与学生要在“数字动画工作室”这块生产场地里扮演不同的角色。指导教师既是创作者又是制作者，而且还是“项目”主管和执行导演;学生却犹如企业的一名员工，必须听从主管和执行导演的工作安排。指导教师要按学生的制作技术和熟练程度来分配镜头，再制作计划周期进度表，要求学生必须按计划周期来完成镜头的制作，如果遇到棘手的镜头，就必须亲自和学生共同完成。指导教师在“项目教学”中就项目制作上来说是主角，但从教学角度上来说又是配角。毋庸置疑，学生才是真正的主角，一切的教学行为都是从学生角度派生出来的。指导教师的角色再多、业务水平再高，也都是为了促进学生制作技术的提高及增强实践经验、加强制作能力。教师和学生缺一不可，相辅相成。

（二）“项目教学”的实施成果

下面以动漫“数字动画工作室”从河南天乐动画影视发展有限公司引进的原创三维动画系列片《家有酒神》第四集的动画制作“项目”为案例进行分析。该“项目”的制作要求是三维动画调试部分，周期为两个月。首先，教研室研究在如何才能保质保量地完成制作任务的前提下制定了制作计划，并且在教学课程“专题设计”的课堂里由专业教师组织学生开始进行制作。当然，只是在课堂时间内完成制作是不现实的，专业教师必须充分利用并合理安排课余时间来制定课后检查镜头的计划。按计划，专业教师要及时指导学生制作镜头及检查动作质量并反复讲戏。然后，再看镜头制作动作是否准确到位，并要反复调试、修改、再修改。最后，经过专业教师和学生的共同努力、艰苦拼搏和百折不挠的坚持，用了近两个半月的时间终于完成了《家有酒神》第四集的动画制作并得到了公司的认可和好评。该片在2009年法国昂西动画节作品初评结果中是榜上有名的4部作品之一。这对师生以及“项目教学”也是一种巨大的鼓舞和鞭策。

通过课堂“项目教学”，不仅专业教师的工作水平在不断地提高，而且学生的技术水平、制作技巧也都有了很好的提升，同时，对提高学生的团队意识也是大有裨益的。

二、项目教学的重要意义

（一）“项目教学”提高了师资团队的合作能力

“项目教学”首先要有一个专业带头人，这个带头人必须经验丰富、精通专业，具有组织协调能力的同时还要有育人的理念;其次要有一支有责任心、有使命感且制作技能和技术力量雄厚并能吃苦耐劳的团队。动画制作最能体现团队精神和团队意识的灵魂，在制作中，团队的合作精神及意识对动漫作品制作成功起到了至关重要的作用。师资团队只有在“项目教学”中才能得到真正的交流，取长补短。实战中的争议、实战中的切磋、实战中的反思、实战中的修改都是师资团队建设和提高不可缺少的桥梁。有了这样的团队，动漫专业制作技术才能得到发展、提升及不断地强大，“项目教学”才能更好地发展及延续下去，学生才能适应社会并成为社会有用之人。［1］

（二）“项目教学”激活了学校

学生们参与制作的“项目”一旦获奖或在电视台播放，势必就有学校的名字及师生名单。因此，学校声誉提高，知名度拓展，学生在就业岗位上的突飞猛进和业务上的创新鼓舞着在岗实习的学生们，应届的高中生也就愿意报考该学校的相关专业，生源也就增多了，从而促进了学校持续的发展。

（三）“项目教学”激活了学生

动漫的课程计划，一直就是按公司的运作来安排的。实训室里的拷贝台是按照公司的摆放安置的，其目的就是让学生感受到公司的气氛和心理上的寄托。实训教室对学生是开放的，不管有课与否，学生随时都可以来教室画画。即使这样，在实施“项目教学”以前，愿意到实训室画画的学生还是少数。但自从实施“项目教学”以后，学生的干劲就来了，激情空前地高涨，计划安排下来的镜头不完成就不回宿舍。虽然遇到了一些麻烦而内心烦躁，但是意志并没有消沉，反而更加有了决心和斗志。有些学生看到别的同学完成了镜头，心里十分着急，也就更加努力和加油，并且还互相鼓舞、相互磋商及共同促进，制作中没有一个学生觉得自己进步很大就嘲笑其他同学。有学生进度慢了，动作做不出来，马上就有同学去帮助分析和深入解决。随着项目的进行，学生们集体观念增强了，热爱集体，关心同学，对人生的道路充满了理想和信心，从而对未来充满了希望。

（四）“项目教学”激活了教师

项目制作中，专业指导教师虽然很苦、很累，但是收获却很大。“项目教学”不仅仅是企业受益、学校受益及学生受益，教师的收获也是丰硕的。首先，教师与学生建立了深厚的友情，缩短了师生之间的距离;其次，教师与业内人士建立了良好的业务往来和制作技术上的相互支持;再次，教师的业务水平也有了很大的提高。教师的工作充满了激情，对教学有了新的认识，开拓精神被大大地激发，教学能力与制作技艺跃上了一个新台阶。

三、结 语

“项目教学”的实施，增强了学生对现实生活中一些常识性知识和一些常规性动作的了解和掌握，提高和强化了学生在实践中的工作技能和经验，为将来毕业之后走向社会打下了坚实的基础。并且，传统课堂上不可能学到的千奇百怪的人物、瞬息万变的表情和复杂多变的内心世界却在“项目教学”实战中得到了充分的学习。也只有通过实战的演练、实践的摸索和与企业技术上的交流，才能把学生培养成应用型人才、企业认可的人才，从而才能真正推动我国的动漫产业的发展，尽快实现我国动漫产业从动漫大国走向动漫强国的目标。［2］

:

［1］刘莹．动画专业“校企合作、工学结合”人才培养模式的实践研究［J］．文教资料，2013（10）．

［2］卢斌，郑玉明，牛兴侦．动漫蓝皮书．中国动漫产展报告（2011）．［M］．北京:社会科学文献出版社，2011．