浅谈初中剪纸兴趣教学

辽宁省盘锦市盘山县古城子学校　潘越

浅谈初中剪纸兴趣教学

辽宁省盘锦市盘山县古城子学校潘越

摘要：俗话说“兴趣是最好的老师”。兴趣能使学生对感兴趣的东西给予优先注意并促使学生一往情深地去研究它、领会它和掌握它。学生的学习兴趣是教学的关键。教师应使用各种各样的手段和方法去激发学生的学习兴趣,创造一个和谐温情的氛围,激发学生的求知欲。

关键词：剪纸教学；学习兴趣；创造力

中图分类号：G633.98

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）03-0195-01

剪纸艺术在中国民间源远流长，千百年来以神奇的刀箭之功留黑布白，阴阳相间，反应大千世界，展示着中华民间艺术的独特魅力和文化内涵，吉祥、喜庆、富贵、安康的内容使之成为一株散发浓郁民族文化气息的奇葩。中国民间剪纸艺术是以中华各族劳动人民为主体而创造的一种富有生命力的艺术。2010年8月，联合国教科文组织把中国的剪纸艺术列为非物质文化遗产，因此，中国的剪纸艺术备受世界瞩目。为了能够使让世界仰慕的中国剪纸艺术传承下去，为了提高学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解,增强学生热爱祖国，热爱中华文明的信念和历史责任感，吸取民族文化的特点，传承剪纸的优秀传统，同时陶冶学生的情操，培养他们的审美能力和创造力，作为一名美术教师，首先要激发学生的剪纸兴趣和求知欲。

多年来，本人一直注重兴趣剪纸教学，在实际教学中身体力行地探索与实践，现根据教学实际说下自己粗浅的认识。

俗话说“兴趣是最好的老师”。兴趣能使学生对感兴趣的东西给予优先注意并促使学生一往情深地去研究它、领会它和掌握它，学生的学习兴趣是教学的关键。教师应使用各种各样的手段和方法去激发学生的学习兴趣，创造一个和谐温情的氛围，去激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，让学生感到学习不是一种负担，而是一种需要的满足，是一种最大的乐趣，以乐学理解知识、掌握技能、促进思维和想象，获得成功的欢乐。

一、以问题导入,引发学生学习兴趣

带着问题，积极主动地去发现剪纸的奥秘，最能唤起学生强烈的好奇心和求知欲。而且给学生自由、自主的活动空间，引导学生从观察中发现剪法，有利于培养学生的观察力和创造能力。例如《团花》一课，我设置的问题是：在我们民间剪纸作品中为什么具有吉祥的寓意呢？有什么样的物象具有吉祥的寓意呢？怎么表现呢？这样学生就会想：为什么老百姓在剪纸中要有吉祥的寓意呢？我就启发同学，我们天天年年生活祈望的是什么呢？学生就会想到幸福、吉祥、安康。生活中什么样的事物具有吉祥寓意呢？怎么表现呢？学生带着这样的问题就会搜索生活中的事物，并结合生活的经验或他们查看剪纸作品或其他相关的民间美术作品，这样不但培养他们思考能力、观察能力，同时他们在欣赏相关的剪纸作品时就会研究整幅作品如何剪的，如何创作出来的。教师在学生不能解决的情况下适时给予引导，技法上示范。这样学生在乐学会学的基础上亲自探究，不但引发了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的思维能力。

二、观看影视资料和视频,激发学生的学习兴趣

现代的教学手段为我们提供了有力的方便条件，使教学更为直观形象，也是同学们最为喜欢的。因此，在欣赏课教学中，收集一些学生感兴趣的影视资料，让学生观看，不仅对我国这个民间特色的瑰宝有了了解，同时通过观赏一些民间剪纸艺术家的精彩的剪纸示范，不但增强他们的民主自豪感，同时也激发了他们学习剪纸的兴趣。如：在《剪纸的意蕴》一课中，为了说明剪纸不仅是我国民间艺术的瑰宝，乃至在世界艺术中也是独树一帜的。视频展示了乐清细纹剪纸，同学们看了之后，为之精致的工艺赞叹不已，激发了他们的学习兴趣，增强了他们的民族自豪感。

三、调动学生学习积极性,培养兴趣

课堂教学中，教师要积极的调动学生的学习积极性，培养他们学习剪纸的兴趣。例如在《团花》一课的教学中，我首先在课前布置学生向家里的老一辈人虚心请教，收集资料，或用查阅书籍、上网等手段去搜集有关团花的图案的知识，初步了解团花图案的形式、题材和寓意。这样不仅可以培养学生主动学习的能力，同时可以让他们在查找的过程中激发对团花图案的学习兴趣以及对祖国文化艺术的热爱。在教学中我让他们互相交流搜集到的信息资料，享受资源共享的快乐。同时我还以学生为中心，选择了一些他们感兴趣的单个吉祥的团花图案形象在黑板上展示，如鸳鸯、荷花、喜字、蝙蝠等，让学生按照自己要表达的意愿去选择相关的形象组合成一幅漂亮的吉祥图案，这有趣的教学活动不仅能激发学生的学习兴趣和创作欲望，而且很轻松的解决了本课的教学重难点，从而更好的达到了教学目的。

四、开展合理教学评价,提高兴趣

有句话说，孩子是鼓励出来的。每位有成绩的的学生又离不开老师的鼓励和对他们积极的评价。因为在每位学生心中都渴望被人认可肯定，尤其是努力之后，更是希望老师或同学们给予肯定。一时的兴趣并不足以使学生有所成绩，要想他们在剪纸上有所进步和提高，则必须要有相对长久的的兴趣。因此，在教学中，要不断的激发他们的兴趣，同时还要在学习中不断地给予他们肯定来，不断的激发提高他们的兴趣。

在教学上我采取多种教学评价，课堂上老师评价、全班同学评价、学生互评、组内自评等多种教学评价相结合的手段。例如，在《团花》一课中，在分组协作练习完成作品后，我采取了小组内自评，评选出较好的团花作品几件，然后，把各小组选出来的作品，让全班同学来评，较为出色的学生作品的同学，介绍一下剪的心得，与全体同学们共享，既提高了同学们的成就感也学到了技巧。然后，我又对全班同学所做的剪纸作品给与肯定，鼓励他们，让同学之间也交流下经验，最后，把他们的作品一一展示在班级墙壁上，同学们看到自己的作品被展示出来，被老师同学们认可，成就感满溢脸上，各个笑逐颜开。

中国传统艺术家讲“外师造化，中得心源”，只有激发学生的学习兴趣，唤醒学生独立的创造性的愿望，学生才能学会用自己的方式表达，才能将美育和民间剪纸的传承完美结合；只有用兴趣引导学生掌握民间剪纸的率真，不拘一格的造型手法，构图法则，朴素的哲学思想，新奇的创意思维等规律之后，学生才能够随心所欲的剪出自己喜欢的剪纸，真正做到传承，创新。

参考文献：

[1]《中国民间剪纸艺术研究》陈竟.

[2]《剪纸文化》王光敏.