新疆少数民族大学生自我和谐与心理健康的关系研究*

热比古丽·白克力

(新疆财经大学马列部，乌鲁木齐 830054)



新疆少数民族大学生自我和谐与心理健康的关系研究*

热比古丽·白克力

(新疆财经大学马列部，乌鲁木齐 830054)

摘要：以400名新疆少数民族大学生为调查对象，采用问卷法探讨了他们的自我和谐与心理健康现状以及两者之间的关系。结果显示：(1)新疆少数民族大学生的自我和谐总分高于大学生常模，“自我与经验的不和谐”，“自我的刻板性”分量表上的分数显著高于常模，“自我的灵活性”分量表分数显著低于常模；性别、班级模式、来源的比较上都不存在显著的差异。(2)样本的心理健康状况良好。女生在心理不平衡、敌对、偏执因子上的分数比男生高，但总分没发现显著的差异；班级模式没有发现显著的差异。(3)自我和谐的“自我与经验的不和谐”与心理健康的适应性和躯体化因子上存在显著的相关。

关键词：少数民族；自我和谐；心理健康

*基金项目：新疆维吾尔自治区教育厅高校科研计划项目(XJEDU2013S31)。

1引言

自我和谐是自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调，是在自我认知之后形成的一种悦纳自我、和谐发展的精神和品格。它是美国人本主义心理学罗杰斯提出的(Rogers，1959)。自我和谐是实际的我、理想的我和社会的我三者的一致或接近(Rogers，1959)。人在一生中都在维护自我与经验之间的一致性，并通过机体评价过程(organismicvaluingprocess)来评价其经验与理想自我或者是经验与实现趋向(actualizingtendency)之间相吻合的程度(黄希庭，2002)。一致性的经验，会被知觉并整合到自我结构中；不一致的经验，会威胁自我并可能会扭曲人格。因此，自我与经验是否和谐将成为个体有无心理障碍的重要标识(王登峰，1994)。

大学阶段是个体自我意识急剧增长和趋于完善的重要时期，自我容易出现不协调状态，导致心理疾病。目前，关于自我和谐的研究主要集中在普通高校大学生和中学生(卢莉等，2007；高群，2009；刘志强，2012)，对少数民族大学生关注甚少。新疆是我国西部重要的少数民族聚居区。关注少数民族大学生身心健康在西部大开发中培养出全面发展的对社会有用的人才有重要作用。在新疆少数民族大学生占总大学生人数的一半左右，他们在学业和实际生活中会面临着一定的困难，例如新疆早已施行双语教学，大部分高校早已施行民汉合班教学，由于大部分少数民族大学生汉语水平有限再加上综合能力低、在接受专业知识方面会遇到一定的困难，导致他们自信心降低，从而产生个体体验到自我与经验之间存在差距，出现内心的紧张和纷扰，即一种“不和谐”的状态(汪向东等，1999)，这种状态持续一定时间没能及时解决会导致不同程度的心理疾病。因此本研究假设自我和谐能预测其心理健康水平，试图了解新疆少数民族大学生自我和谐的特点和心理健康状况，进而探讨自我和谐与心理健康的关系，从而为全面探究少数民族大学生人格发展提供参考。

2研究对象和方法

2.1对象

从新疆财经大学不同年级学生中通过分层随机抽样获得研究对象为400名，其中纯民族班的少数民族大学生为200名，后文中称民班生；其余200名为插入汉族班上课的少数民族大学生，后文称插班生。

2.2方法

采用王登峰编制的自我和谐量表(SCCS)和中国大学生心理健康量表。SCCS共有 35 个项目，包括自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性3个维度，得分越高，自我的和谐程度就越低；中国大学生心理健康量表，是专门用于评估中国大学生心理健康状况，共有80个评定项目，可归类为10个因子，各个因子所包含的项目如下：(1)人际关系紧张与敏感(2)心理承受力差(3)适应性差(4)心里不平衡(5)情绪失调(6)焦虑(7)抑郁(8)敌对(9)偏执(10)躯体化。每个项目采用5级评分制。分数越高表明某类心理问题越严重。

3结果

3.1少数民族大学生自我和谐的特点

3.1.1总体特点

本次调查中，发放400份自我和谐量表，最终获得有效问卷为366份。经过分析发现低分组(总分≤74 分)为20 人，占总数的6.6%；中间组(75～102 分)172 人，占总数的 56.8%；高分组(≥103 分)111 人，占总数的 36.6%。与大学生常模比较(王登峰，2002)，少数民族大学生自我和谐的总分高于全国大学生常模；在“自我与经验的不和谐”、“自我的刻板性”分量表上的分数都高于常模；“自我的灵活性”分量表上的均分低于常模，各分量表与常模进一步进行单样本的t检验，发现三个分量表都与全国大学生常模之间存在显著性差异，具体结果见表1。

表1　新疆少数民族大学生自我和谐基本情况(M±SD)

注：*p<0.05，**p<0.01。3.1.2新疆少数民族大学生自我和谐具体情况

对样本按性别、来源还有班级模式(民班生和插班生)的差异见表2。性别比较发现，自我和谐的总分、自我与经验的不和谐、以及自我刻板性分量表上女生的分数都比男生低，自我灵活性量表上女生的分数比男生高，但均不存在显著性差异。班级模式比较发现，在自我和谐总分上，民班生分数高于插班生，说明民班生的自我和谐程度低。在自我和谐各分量表上，不存在班级模式的差异。学生来源比较发现，自我和谐的总分上，来自农村的学生的得分最高，其次为城镇，得分最低的是来自城市的学生，说明来自农村的学生的自我和谐程度最低。但进一步t检验发现，这差异达不到显著水平。

表2　新疆少数民族大学生自我和谐的具体情况(M±SD)

3.2少数民族大学生心理健康状况

心理健康状况调查发现，总均分为2.20、中数为1.83、最高分为3.81、最低分为1，说明他们总体心理健康状况良好。在性别和不同班级模式比较发现，在性别上，在心理不平衡、敌对和偏执因子上男女生之间存在显著地差异，说明女生比男生更多时间感到别人对他的不公平和不能控制脾气等敌对情绪；在班级模式比较上，人际关系敏感、适应性差、心理不平衡、焦虑、抑郁、敌对、躯体化等分量表上插班生的分数比民班生的分数高，但只有在适应性因子上存在显著地差异，说明插班生比在民班生感到对环境、人和事的不适应。

表3　少数民族大学生心理健康状况的总体情况

续表3

因子平均分男生女生T民族班插班生T敌对1.972.161.893.69*1.992.380.91偏执2.232.342.182.10*2.312.380.14躯体化2.192.202.190.192.163.060.19

注：*p<0.05

3.3大学生自我和谐与心理健康的相关分析

将自我和谐量表的总分和各分量表分与大学生心理健康量表的总分和各因子分进行相关分析，发现只有在自我和谐的自我与经验的不和谐与心理健康的适应性和躯体化因子上存在显著相关。

表4　少数民族大学生自我和谐与心理健康的相关

4讨论

4.1新疆少数民族大学生自我和谐状况

通过调查，新疆少数民族大学生自我和谐总体情况一般，调查学生中占63.4%的学生对自己有客观的认知，能对自己过去的经验有合理的认识，对未来也有比较合理的期望；但占36.6%的学生存在着自我和谐程度偏低的现象。通过与全国大学生常模分比较发现，样本的自我和谐总分高于全国常模，“自我与经验的不和谐”、“自我的刻板性”维度上的分数显著高于常模分数，“自我的灵活性”维度上的分数显著低于常模分数。这说明少数名族大学生自我和谐程度较低。主要表现为他们否认过去、不悦纳自我、埋怨现在、不接纳现实、虚幻未来、不积极行动。导致这结果的可能原因：新疆少数民族聚居地区的基础教育教学质量较差，导致他们知识基础薄弱、基础技能差、汉语水平低，就业难等问题(夏依旦·艾山，2015；解亚宁等，1993；仙米西努·阿吉，2012)。这些原因使在校少数民族大学生对自我的“过去”、“现在”和“理想”状态之间产生较大的差距，导致自我和谐程度偏低。

男女生比较来看，女生的自我和谐程度稍高于男生，但不存在显著性的差异(王登峰，1994；马娟等，2008)。原因可能在于，在男女平等的社会呼吁下，现实社会对男、女生的要求逐渐趋于平衡，男、女大学生对自己在未来职业生涯规划中的定位的差异逐渐缩小，因此性别对自我和谐构成影响并不显著。

对不同班级模式的比较发现，民班生的自我和谐总分和自我与经验的不和谐、自我的刻板性都高于插班生，虽然不存在显著性的差异，但一定程度上说明民班生的自我和谐低于插班生。这结果显示虽然民班生在学习或生活环境方面的压力比插班生较低，但在民汉合班的插班生的学习环境反而有利于提高他们自我和谐程度。这可能原因，首先插班生通常都是学习成绩好、汉语水平高的学生，他们通常对自我要求高、目标清晰对未来较充满希望；其次插班生所处的紧张环境反而给他们创造了为自我思索的机会，让他们不断的缩小“现实我”与“理想我”之间的差距。而民班生所承受的压力相对较小，内心的想法显得比较简单，对未来没有明确的规划，导致他们对自我的迷茫，这会使他们体验到强烈的内心冲突，因而自我和谐程度较低。

4.2新疆少数民族大学生心理健康总体状况

调查发现新疆少数民族大学生心理健康状况良好(夏依旦·艾山，2015；解亚宁，1993)。在性别比较发现，在心理不平衡、敌对和偏执因子上男女生之间存在显著地差异，说明女生比男生更多时间感到心理不平衡和感到敌对和偏执现象(夏依旦·艾山，2015；解亚宁，1993；马娟等，2008)；这可能是因为女生比男生更敏感以及她们的心理承受力较低有关。

在班级模式比较上，虽然总分和各分量表上民班生和插班生之间不存在显著地差异，但是人际关系敏感、适应性差、心理不平衡、焦虑、抑郁、敌对、躯体化等分量表上插班生的分数比民班生的分数高，说明插班生比民班生心理健康状况较差，这可能是因为，他们所处的学习和生活环境有关，由于语言、风俗习惯的不同，再加上学习压力大，他们不太容易交到朋友、出现适应方面的问题从而感到焦虑、抑郁、敌对甚至会出现躯体化的症状。

4.3大学生自我和谐与心理健康的关系分析

在调查中，新疆少数民族大学生的自我和谐与心理健康之间的关系不是特别密切，只有在自我和谐的“自我与经验的不和谐”与心理健康的适应性和躯体化因子上存在显著相关。这结果说明少数民族大学生的否认过去、“现实我”与“理想我”之间的差距，不接纳自我更多的与他们适应环境和出现躯体化行为有关联。

5结论

新疆少数民族大学生自我和谐程度低于全国大学生常模，但在性别，插班模式和学生来源之间没有差异；他们心理健康状况良好，女生比男生在更多时间感到心理不平衡，敌对和偏执，在班级模式没有显著差异；自我和谐的“自我与经验的不和谐”与心理健康的适应性和躯体化因子上存在显著的相关。

参考文献

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A Study on the Relationship between Self Consistency and

Psychological Health of Xinjiang Ethnic Minority College Students

Rabigul·bakri

(The Department of Marx and Lenin Doctrine’s Theaching Studies Xinjiang University of Finance and Economics，Urumqi 830054)

Abstract：In order to discuss the current situation and relationship between self consistency and psychological health of Xinjiang ethnic minority college students，Selected 400 minority students from Xinjiang University of Finance and Economics，and tested them by employing self consistency scale and Chinese university students’ psychological health scale.The study could come to conclusions that：(1)Total points of Xinjiang ethnic minority college students，and the points on the subscales which “disconsistency of self and experience”，“the rigidity of self” all are the significantly higher than the norm of university students.The points of the subscale “the flexibility of self” is significantly lower than the norm.(2)Xinjiang ethnic minority college students’ psychological health is in good condition；Found the sex difference in the subscale of psychological imbalance，hostile and hostility；Haven’t found that significant differences between the students in Han class and ethnic minority classes.(3)There is a significant relevance between the inconsistency of self and experience in self consistency and adaptability and summarization in psychological health.

Key words：Ethnic minority；self consistency；psychological health

中图分类号：B848

文献标识码：A

文章编号：1003-5184(2015)06-0553-04