积累 生活 读书——毕业班语文复习的三个关键词

程 明

提起语文复习，很多语文老师都感觉，面广量多，不知道该如何进行。我也深有同感，复习的时候，如果不全面，一旦在试卷中涉及到，怕学生不会答。面面俱到，首先时间不允许，学生吃夹生饭，同样是收效甚微。如何复习才能有效提高学生的学习成绩呢?

一、积累——博观而约取，厚积而薄发

《语文课程标准》指出，语文教学要“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。”学生只有储存了大量的语言材料，才能形成语感，才能“厚积薄发”，积累无疑是学好语文的重要途径，因此语文复习时要重视对学生积累的检查。但“积累”不是单一指向“记忆”和“知道”，而要将记忆、理解和运用融为一体，在具体语境中灵活检测。例题:

1.市电视台准备为我校拍一部宣传片，计划从“环境”“课堂”“阅览”“成果”等角度各拍一些镜头。请你参考已经定好的镜头标题，从其他几个镜头中选择两个，用成语写出标题。

“环境”:窗明几净

“____”:____;“____”____。

2.“诗言志”，李清照《夏日绝句》中的“____，____”表达了她的人生志向。像这样表达人生志向的诗句，我还知道“____，____”和“____，____”等。

成语和古诗词是中华文化的精粹，是积累考查的重点内容。一直以来，试卷中出现的把成语(古诗词)补充完整、分类写成语(古诗词)、照样子写成语等形式，只纯粹考查记忆。而例题1 积累成语的设计，既考查学生一类成语的记忆情况，又考查在具体语言环境中的实际运用能力。试题通过给电视宣传片设计主题，选择拍摄角度，巧妙地将语文学习融入具体情境，使考试变得快乐起来。在完成这一题目的过程中，学生的概括能力得到了培养，围绕主题选择材料的能力得到了训练，自然就会引导学生的思维朝着富有诗意和内涵的方向发展，可谓一举两得。

例2 古诗词的积累采用总分句形式，以概括性提示语开头，总领本题，便于学生积极地运用联想调动已有知识积累。题目在考察学生的同时，让语文知识在延伸中厚重、灵动起来，凸显了语文教学的张力。可见，这两题不仅是在检测，也是一种训练，是学生学习进程中的一个重要阶段，正所谓:使知识保持活力而不是使之僵化，是一切教育的中心问题。

二、生活——问渠那得清如许，为有源头活水来

“链接生活”是“课标”的一大特色，不论是语文教学还是语文考试，都要让学生意识到语文不仅是“课本语文”“教室语文”“学校语文”，更是“生活语文”，从而引导学生关注生活、关注社会，树立大语文的学习观。例题:

请给下列店铺选择合适的店名，将序号填在相应的括号里。

书店( )理发店( )服装店( )饭店( )

A 青丝B 食为天C 云想裳D 知不足斋

这样的题目艺术性强、文化味浓。因此，语文复习不仅仅是对已学知识的反复巩固，而要在复习中促进学生生命的发展，让“源头活水”不断地流进学生的知识宝库，焕发浓郁的时代气息。

三、读书——读书破万卷，下笔如有神

课外阅读无疑是提升学生素养以及精神境界最有效的手段。语文复习要切实关注课外阅读的考察，引导学生课外阅读，养成良好的阅读习惯，使读书成为学生的一种生活方式，为学生终身发展打下精神的底色。如第十二册第五单元主题是走近经典名著，围绕这一单元可以这样复习。例:中国古典四大名著为《》《》《》《西游记》。这学期我们重点读了《西游记》，请结合阅读情况完成读书卡。

这样的复习与教材和“名著导读”紧密结合，通过对课外阅读篇目、作者、人物、故事等阅读内容的考察，以读书卡片的形式出现，潜移默化地教给学生一些读书方法，从而引领学生走进书的世界。

这样的复习既克服了机械重复的繁重劳动，又能使学生语文素养的综合能力得到训练和提高。