浅谈初中地理课堂笔记的重要性

冯志宏（福建省惠安县东山中学362100）

浅谈初中地理课堂笔记的重要性

冯志宏（福建省惠安县东山中学362100）

在新课改的冲击下，越来越多的地理教师忽略了地理课堂笔记，本文初步阐述了在新课改下初中地理课堂笔记的必要性，以及做好笔记对于初中生学习地理的好处，并提出要做好地理课堂笔记的方法。

初中地理课堂笔记

一、初中地理课堂笔记的必要性

（一）课堂笔记是对教材的补充

地理教材的编写考虑的是大多数初中生的基本需要，并不能满足全国各地的所有学校的实际需要，具有局限性。随着社会、经济、科技的不断发展，教材的编写往往是相对滞后，因此，地理教师往往在教学的实际需要进行灵活处理，把当下较为新的内容介绍给学生，与时俱进。中学生学习的内容范围往往超出了课本，此时，笔记就成了对教材最好的补充了。

（二）有利于集中学生注意力，维持课堂纪律

由于受到升学的压力，学生课堂以外的时间相当大一部分时间被语数英学科所占据，很少有学生能有余力来对地理进行预习和复习。所以要争取课堂效果最大化，让学生掌握当堂所学的知识。但是一整堂课都要求每一个学生都集中注意力听讲是不可能的，而做笔记有助于集中学生的注意力固定在课堂上，比较不容易分神。

（三）有利于培养学生的自学能力，为终身学习服务

初中阶段是学生知识结构产生剧变的时期，往往有很多学生由于之前在小学阶段的学习习惯方式不适用初中阶段，会感到课业上的压力，进而对突如其来的科目无从下手。这个时期的学生也正处于生理急剧变化的阶段，具有很好的可塑性，教师应对学生进行帮助，指导其养成做好笔记的良好习惯。充分利用好这一环节，往后学生在课后复习过程当中就可以利用笔记把上节课的知识结构，教师的教学思路有个重新的认识和巩固，也可以从笔记当中发现一些课堂上所讲的不懂的地方或遗忘的知识，然后进行分析，再对这个问题进行解决，最后达到掌握。这种“发现问题—分析问题—解决问题”的学习方法便潜移默化地传授给学生了，很有利于学生自学能力的培养，为其终身学习服务。

二、中学生做好地理课堂笔记的好处

基础知识的学习是学习过程中一个重要的组成部分。学生学习知识，离不开记忆和理解，二者是相辅相成，缺一不可的。随着记忆知识的增多，学生对知识的理解也在逐步的加深。课堂笔记恰好具有增强记忆和加深理解的双重作用。

（一）增强记忆重要途径

研究表明：记忆主要是利用大脑皮层，在学习过程中，把视觉、听觉功能和肢体动作等多种感官结合起来，学过的东西就会在大脑皮层留下深刻的记忆痕迹而不容易遗忘。然而，在以往的地理教学过程当中，我发现学生上课时，往往是听觉和视觉效果较好，换句话说也就是学生习惯了了听和看，所以相对来说，对于动手这一部分往往受到影响，比如，在以往的教学过程当中发现，学生把直辖市“天津”写成“天京”和南方主要糖料作物“甘蔗”写成“甘庶”之类的。也就是说，往往学生只注重听或看，对于课堂所学知识往往只是模糊的记忆，并没有落实到实处，无法做到真正的掌握，而做好地理课堂笔记。学生在课堂当中，把听到、看到的内容经过头脑的整合，变成笔记上的文字，图形、符号等，在这个过程当中，充分把视、听、写有机地融合在一起，就可以获取很好的记忆效果。

（二）加深对知识的理解运用

在初中阶段地理教学过程当中，学生开始接触到一些比较抽象的较难理解的内容，如果说在小学阶段学生对自然科学的认识只是要求“是什么”，相反，对于初中阶段来说，在学习地理过程中，则要求更多的是“为什么”。对于这些内容当然需要地理教师利用有效的教学方法来进行讲解。然而，在有限的45分钟的课堂时间内，并不是所有的学生可以完全理解和掌握下来，此时，地理课堂笔记就可以帮助学生重现教师上课的思维方法和过程本堂课的重点和难点以及当时产生的一些对知识上的困惑，进而加以及时解决，最后到达对课堂所学的完全吸收。通过这样可以加深学生对知识地理解运用。

三、如何做好地理课堂笔记

（一）教师层面

首先，充分的备课是关键。也是为了让学生可以更好地做好笔记的前提，因此，教师在备课过程当中，应对教材进行认真分析、归纳、整理、设计知识结构，并在备课过程中在一些重难点的地方可以利用特殊的颜色进行标注，有的放矢在课堂教学中能指导学生针对这些重难点位置可以做好相应的笔记。

其次，把握好课堂常规环节。语言要清晰，有条理，语速应该适中，具有亲和力。在讲重点部分时，语言要具有感染力，并反复加以强调，让学生感觉到这个知识点的重要性。在板书方面，也应做到字迹工整，布局合理，能够体现本节课的知识结构，加强直观性，

再次，指导学生填图、绘图，对于一些地理位置和范围，教师在讲授时一定要在地图上明确的指出。同时，也要要求学生在地图上标注出来，这样才能达到良好的双边效果，比如在“中国的疆域”这一节课中讲到中国的临海时，不仅要让学生知道分别是哪些海洋，而且还要指导学生把中国所濒临的各个海洋的范围界限也标注出来，这样让学生对我国的临海也有更进一步的认识理解。

（二）学生层面

首先，提前预习教师要讲的内容，对这部分内容有个大概的认识，在教师授课的时候理解起来也较快。然后找出不明白的地方，并做上记号，在教师真正讲授的时候对自己不懂的注意力也相应提高。

其次，课本与笔记合二为一，一般来说，课堂上的笔记记录利用课本上空白处，没必要用专门的笔记本来记，因为笔记和书上的图文对应是最佳效果。实现课本与笔记的互补。再来，避免满堂记，有选择性的做笔记，记录一些课本上没有的和老师反复强调的重点内容，教师讲的课本上有的内容对其可以用不同符号在相应的位置划起来，对于关键字还可以圈起来等。

最后，课后笔记的比较整理，把课堂上做好的笔记和其他同学做的笔记进行比较，看是否有遗漏的或做得不够详细的地方，以便进行及时补充。一方面，在学习上同学之间可以相互促进，另一方面，在比较笔记的时候也是在对课堂所学的回忆和巩固。

（责编 张景贤）