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初中作文教学困境分析

2015-02-15李臣

语文教学与研究 2015年11期
关键词:写作技巧困境初中生

李臣

初中作文教学困境分析

李臣

在初中语文教学工作中,作文教学是一大难点,许多教师陷入了效率低下的困境。对此,笔者认为作文教学一定要深入分析反思,查找自身教学中存在的缺陷和不足,搞清楚困境难在哪里才能够实施有效突破,本文针对这一方面进行简要论述。

一、初中作文教学面临的主要困境

作文难是普遍现象,关键要找到难在何处。每一位教师要对作文教学工作进行深入分析,特别是寻找到影响作文教学成效提升的不利因素。笔者认为初中生作文学习成效不高,主要和以下四个方面因素有关。

一是学生文学素养偏低。有些初中生阅读量少得可怜,不仅平时对文学名著阅读较少,就连一些适合青少年阅读的刊物阅读量也偏少,这就导致学生在作文写作中文笔干涩,词汇量较少,无法灵活自如地表达自己的观点。

二是作文写作技巧不高。作文写作技巧是影响写作质量的最关键因素,过去有些教师对学生的作前指导侧重于范文模仿,学生甚至直接翻版范文,导致作文写作过程中缺少有效的技巧指导,这是学生写作能力停滞不前的重要因素。离开了生动的写作技巧,作文教学难以取得预期的效果。

三是生活积累相对不足。生活中的感知对作文教学而言,就如同面包对于人一样重要,没有生活的感知就谈不上有感而发、情由心生。当前初中生学习生活节奏较快,两点一线的生活让学生无暇顾及生活中的点点滴滴,这也是导致初中生在写作过程中缺乏直观形象素材而抓耳挠腮、生搬硬套的重要原因。

四是作文学习兴趣匮乏。正因为学生在作文学习中感受到较大的难度,在写作时自然会产生畏难情绪,这就会让作文学习陷入恶性循环,越是写不出来越怕,越怕越是写不出来。

二、解决初中作文教学存在问题

的方法路径

面对当前初中作文教学面临的困境,广大教师要做到心中有数,提高教学措施的针对性效果以弥补短板,提高作文教学的有效性。重点可以从以下四个方面着手。

1、开展多读多写活动增加文学积累。文学积累对初中生作文写作帮助较大,而这些积累不是天生的,必须要通过后天的逐步学习感悟,才能达到厚积薄发。笔者在教学中倡导开展了多读多写专题活动,首先是多读,每一位学生每学期阅读量不少于60万字,阅读的内容涵盖名著以及适合青少年阅读的刊物报纸等等,通过这样的多读来提高学生的文学积累。多写活动则是加大读书笔记摘录、读后感撰写的频率,让学生在多读之后开展多写,将内心的感悟总结梳理和提炼出来,从而成为语文教学不可多得的重要基础。

2、广辟途径强化学生作文技巧指导。对学生进行作文技巧指导,不仅仅要着眼于作前指导,还要将其与语文教学各个方面融合起来。首先,教师要结合阅读分析渗透写作技巧训练,在教材分析的过程中有意识地设置一些问题,让学生分析课文运用了什么样的结构、手法,怎样刻画人物表现中心的,以及在选材立意方面有何特点等等。既可以着眼于大的环节,也可以着眼于小的角度,从范文分析中增强学生写作的技巧感悟效果。其次,教师要重视教学指导方式的转变,可以通过带领学生实地观察、亲身感悟的方式,既增强了学生直观了解的效果,而且也让学生在这样的氛围环境中,提高了学习技巧,激发了写作兴趣。

3、引导仔细观察生活积累写作素材。教师要指导学生对生活中的点点滴滴进行仔细观察,大到社会生活的翻天覆地变化,小到家庭生活的变迁,都可以从中搜集到有价值的素材。教师还要引导学生观察形形色色的人物,无论是正面的人物还是负面的形象,都可以选准一定的角度着力点,写出视野独特的文章。所以生活中的观察是非常重要的环节,教师要指导学生做生活的有心人,在日常学习生活中用心观察、用心积累,这样在具体写作过程中就会随手拈来。

4、增强积极情感提高作文学习兴趣。积极的情感是成功的满足、兴奋等能够让学生产生愉悦心情的因素。教师针对学生作文学习中普遍存在的畏难情绪,要重视发掘资源培养学生积极情感,例如多鼓励多表扬学生可以让学生提高对作文学习的兴趣。教师还可以组织学生开展竞赛活动,采取分层级分组竞赛的方式,进行比赛的学生都处于同一个层面,这种竞争氛围也是提高学生作文学习兴趣的重要方面。另外,教师还可以通过课外兴趣组织以及专题研究活动等,为作文教学拓展空间,增强学生积极的学习情感,这些方面都是有利于提高学生作文学习兴趣的重要因素。

三、结束语

综上所述,面对初中作文教学的困境,广大教师一定要做到细致分析,逐一击破,以扎实有效的教学措施破解这些困境难题。

李臣,教师,现居江苏邳州。

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