APP下载

课堂教学中学困生干预措施

2015-02-15吴厚文

语文教学与研究 2015年11期
关键词:风筝学困生语文课堂

吴厚文

课堂教学中学困生干预措施

吴厚文

学困生就是学习困难的学生,这是一个特殊的群体。而造成小学生学习困难的原因有很多,所以教师在进行教学的过程中,需要对其进行相应的研究和分析,然后再根据实际情况,对其采用正确、合理的教学方法,进行正确的引导教育。这既离不开小学生自身的努力,也离不开教师、同学以及家长的帮助。

一、小学语文课堂教学中的学困生

小学语文课堂教学中的学困生是指他们的智能正常,但在语文课堂的学习过程中,有着非常明显的困难,针对教师对于语文课堂上制定的基础要求也不能够达标,无法顺利完成语文课堂中基本任务的一部分小学生。长此以往,这部分小学生就会在语文课堂的学习上,出现消极怠慢的情绪,作业也开始变得马虎,有的甚至开始不完成作业,也不积极主动参与教师安排的学习活动,经常自己一个人在语文课堂上发呆走神,致使语文成绩一直偏低。与其他同龄人的小学生相比较,在语文内容的说、读、写等方面学习起来都比较吃力,因此在他们的心理上,对于语文知识的学习,出现了阴影。所以需要教师给予他们更多的关心和爱护。

二、小学语文课堂教学中的学困生干预措施

小学语文课堂教学中出现学困生,原因是跟不上教师讲课的速度,被周围小学生鄙视,学困生自身产生了自卑心理,语文课堂中的纪律性较差等等。所以为了提高学困生的语文成绩,应当对他们采取一定的有效措施。

1、构建良好的师生关系

教师应当对学困生进行正确的对待,给予更多的关心与爱护。学困生往往会出自卑的心理,如果周围的小学生也对他们有鄙视厌恶的情绪,就会大大伤害到学困生的自尊心。因此,教师不可以忽视这些学困生,而应该给予他们更多的关爱,给予他们就像爸爸妈妈那样的爱护,在学困生遇到困难的时候,多多帮助他们。例如,如果他们回答的问题出现了错误,应当在指出的过程中,多说一些鼓励的话语;当他们写作文无从下笔的时候,多给他们一些提示。教师在教授语文课本人教版二年级上册中《三只白鹤》这篇文章时,可以让小学生先预读一遍课本,画出他们不认识的生字,然后告诉教师,教师教他们认识完生字之后,如果学困生有认真和教师一起阅读文章,这时就会回答出一些简单问题,但是对于较难问题,却没有及时的找到正确答案,这个时候,教师就应当给学困生一些鼓励,给他一点提示,找出正确答案。教师这时可以对他们进行表扬,这样就可以让学困生通过积极的寻找,在回答出问题的正确答案之后,让学困生体会到回答出问题之后的喜悦心情,缩短教师与他们之间的距离。一个良好的师生关系,有助于学困生建立学习语文的信心,提高他们的语文成绩。

2、对教学方法进行调整

教师在进行小学语文课堂教学的过程中,应当调整教学的方法,培养学困生学习语文的兴趣,因为只有学困生对语文有了兴趣,才能认真地学习语文,然后提高自己的语文成绩。而有一些教师的教学方法比较单一,进行教学的内容也没有创新,思想上比较落后,这样就不能激发学困生对于语文的学习兴趣,进而无法提高他们的语文成绩。例如,对于语文课本人教版二年级上册中《纸船与风筝》这篇课文,教师就可以在课堂上教大家怎样叠纸船,再拿来一个真的风筝,教小学生在纸上画一个简单的风筝,用来当做风筝的小道具,然后教师让小学生按座位分组,一个小学生扮演小熊,一个小学生扮演小松鼠,让他们分别戴上小熊和小松鼠的装饰在头上,然后自己动手叠一个纸船,画一个风筝,模仿文章内容中的情景,让小学生进行对话,然后给大家在讲台上进行表演,这样不仅提高小学生的学习兴趣,培养他们的动手能力,而且还可以使小学生在语文课堂的教学中得到更多的欢乐,同时也可以提高学困生学习语文的兴趣,让他们积极主动的学习语文知识,参与到语文课堂的教学活动中,进而提高他们的语文成绩。

3、培养学困生良好的学习习惯

要想让学困生继续保持对于语文课堂教学的学习兴趣,教师不仅需要改善自己的教学方法,还应当培养学困生良好的学习习惯。

教师要交给学困生学会如何对语文知识进行积累。学困生在学习语文上有障碍,与他们的学习习惯有着很大关系。比如说,往往学习语文困难的小学生,他们对于语文知识的记忆有限,前面教师刚在语文课堂上教过的内容,他们就忘记了,在学困生的脑海里没有对于教师教授的知识进行相应的积累,或者说他们不会将教师前后教授的语文知识连接起来。因此,教师要对其进行意志力或者是其它方面的能力进行锻炼,让他们在遇到困难时,要有勇气去克服,坚强地面对语文学习上的障碍。

吴厚文,教师,现居福建三明。

猜你喜欢

风筝学困生语文课堂
转化学困生的几点体会
高中语文课堂有效提问要做到“四要”
学困生的转化措施
高中数学学困生的转化策略
谈初中物理学困生的转化
在手账中为风筝比心
学做风筝
让语文课堂之树根深叶茂花嫣然
让快乐走进语文课堂
构建开放的语文课堂