新疆少数民族声乐作品在高校声乐教学中的研究与应用——以喀什师范学院为案

魏芳

新疆少数民族声乐作品在高校声乐教学中的研究与应用
——以喀什师范学院为案

魏芳

新疆少数民族声乐作品具有鲜明的民族与地域特征，由于新疆地域广阔，民族众多，少数民族声乐作品大多产生于对民歌的改编与再创作，当然也不乏近期根据少数民族音乐风格而创作的艺术作品。目前，对于新疆少数民族声乐作品的研究和应用已经成为高校声乐教学的必要趋势，一方面有利于提高少数民族学生对声乐课程的学习积极性，提升其声乐技能水平；另一方面也可通过有效的发掘与整理，推动新疆少数民族声乐作品以及民族艺术文化的传承与保护。本文以新疆喀什师范学院为案，通过实践教学以及新疆少数民族声乐作品的应用与研究，优化现有声乐教学模式，推动少数民族地区的声乐教学改革与创新。

新疆少数民族 声乐作品 研究 应用 喀什师范学院

新疆少数民族声乐艺术是新疆民族文化的一大特色与重要组成部分，也是新疆各少数民族历史、文化以及社会生活的重要体现，更是推动新疆优势产业发展的有效策略与精神支柱。新疆历史悠久，物产丰富，有维吾尔、哈萨克、回、柯尔克孜、塔吉克、蒙古、乌孜别克、锡伯族等数十个少数民族长居于此，形成了以绿洲、草原和高原三大不同生态环境的多民族文化交融、多元文化发展的地域格局。新疆少数民族声乐作品产生与发展一方面是新疆各少数民族用以表达思想、感情、意志和愿望的艺术形式，另一方面则是展现新疆各族人民民俗文化与鲜明个性的一面旗帜。

一、新疆少数民族声乐作品概述

1.基本特征

由于新疆地域广阔，民族众多，少数民族声乐作品大多产生于对民歌的改编与再创作，当然也不乏近期根据少数民族音乐风格而创作的艺术作品，特别是王洛宾、雷振邦、尚德义等老一辈作曲家为新疆少数民族声乐作品的挖掘与传播做出了相当巨大的贡献。新疆少数民族声乐作品的旋律优美动听，节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪热烈欢快，色彩鲜明独特，乡土气息浓厚，是新疆各少数民族社会与精神生活的深层次展现。著名歌曲《歌唱解放军》、《新疆好》、《弹起我的冬不拉》、《花儿为什么这样红》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《七月的草原》等，流传全国，影响极广。

2.影响价值

从音乐学的角度来说，新疆少数民族声乐作品具有鲜明的民族与地域特征，歌曲结构完整，规模较大，曲调悠长，情绪深沉，不少歌曲有着叙咏性的特点，是高校声乐教学中较为有价值的素材与内容；从社会学的角度来说，新疆少数民族声乐作品的发展地域主要为新疆，由于地域的特征而具有了城市音乐文化的素质。随着新疆城市发展、经济变迁、文化语境、人文精神等因素的不断变化，新疆少数民族声乐的创作与表演有着日新月异的发展。反观之，新疆少数民族声乐作品的发展所映射出的，恰恰就是社会、经济、文化等各种因素所构建起的生态环境的变迁。

二、新疆少数民族声乐作品在高校声乐教学中的传承与应用

目前，对于新疆少数民族声乐作品的研究和应用已经成为高校声乐教学的必要趋势，一方面有利于提高少数民族学生对声乐课程的学习积极性，提升其声乐技能水平；另一方面也可通过有效的发掘与整理，推动新疆少数民族声乐作品以及民族艺术文化的传承与保护。

1.提高民族音乐文化意识，构建新疆少数民族声乐教学模式

新疆少数民族音乐文化是得天独厚的优势资源,特别是民歌以及歌舞表演艺术都是新疆少数民族声乐作品的动力和源泉。由于受到西方音乐文化价值观的影响，新疆少数民族音乐艺术的发展也相应被边缘化，其中高校的声乐教学方法、教材、考核方式都采用西方或类西方的体系，本土化、特色化的声乐教学模式至今还缺乏有效的论证与实践。基于以上问题，构建具有新疆少数民族声乐教学模式具有相当重大的意义和价值。

首先，要重视少数民族艺术文化的价值，逐步提升其在声乐教学中的作用和影响力。其次，要理论联系实际，根据新疆民族艺术特色以及声乐教学现状制定科学合理的声乐教学模式与体系，完善存在的问题与不足。第三，在实施过程中要注重东西方文化的交融与互补，要有针对性的规划和构建，这样不但可以丰富声乐教学的内容和内涵，还可以最大限度的发挥民族文化资源优势，提升声乐教学水平。

2.加大少数民族声乐作品在声乐教学中的应用与实践

新疆少数民族声乐艺术博大精深、种类繁多，每个民族都有相当数量的声乐艺术作品可供在声乐教学中应用与实践。仅维吾尔族而言，通过民歌翻译、改编的以及根据维吾尔音乐风格创作的声乐作品就数不胜数。目前，对于新疆少数民族声乐作品的收集与整理已经取得了一定的进展，特别是新疆部分高校以及出版社针对一定的民族和区域印制并出版了少数民族声乐歌曲集以及教材，对于新疆高校声乐教学有着积极的作用和影响。但现有的歌曲集还十分有限，缺乏系统的、分类明确的、本土化的出版物，这对于当前新疆高校声乐教学有着一定的紧迫性和必要性。

在新疆各高校的声乐教学中，将新疆少数民族声乐艺术作品纳入其中有着特殊的意义和作用，这不但可以增强和激发少数民族学生的声乐学习兴趣，还可体现高校声乐教学思路的因地制宜与应材施教。在声乐教学过程中，一方面要加大民族特色声乐作品的应用和推广，另一方面还要对现在模拟西方声乐教学体系进行本土化的改革与创新，为新疆声乐艺术的发展注入新的活力。

3.注重艺术实践，推动新疆少数民族声乐作品的多元化发展

声乐在本质来说是一门技能型较强的表演学科，所以声乐的教学与学习不能仅限于琴房和教室，要通过不同形式、不同环境、不同类别的表演、考核、观摩等进行声乐的再学习。声乐表演是声乐艺术的展示环节，也是声乐学习的最终目的。新疆少数民族声乐作品的发展与传播需要声乐表演的承载与推动，也需要注入更多的少数民族文化艺术元素。

当前，喀什师范学院声乐教学中少数民族声乐作品的应用和普及逐年在提升和加大，少数民族声乐作品通过各类音乐会以及相关艺术实践已经取得了有效的推广和宣传。当然，对于少数民族声乐作品的表演形式还过于死板和单一，在作品与演唱方法上还存在一定的出入，需要我们不断改进声乐教学方法来弥补其中的不足与问题。此外，对于新疆少数民族声乐艺术的考核方式以及评分策略还缺少一定的标准，亟待我们在实践中逐步解决。

少数民族声乐艺术的发展既要体现民族文化的特色与魅力，也要注重与当前的多元文化相适应、相融合，更要与时俱进。这就需要我们要将少数民族声乐教学方法、声乐表演、声乐理念进行有效的构建与变革。

三、喀什师范学院特色声乐教学的探索与实践

1.民族文化传承视野下的声乐教学探索

民族文化传承是民族凝聚力和创造力的重要体现与表现方式。新疆少数民族文化艺术是中华民族的精神财富之一，其民族性、地域性以及人文特征较强，有较高的研究价值。特别是喀什地区是新疆民族特征最为浓厚的地区，对于研究与发掘少数民族声乐作品有着特殊的意义与得天独厚的地理优势。

民族文化传承是当前喀什师范学院声乐学科发展的有效方法与时代契机。民族文化传承视野下的声乐教学不但可以将少数民族优秀的音乐艺术通过高校声乐教学的方法进行科学合理的保护与传播，还可以通过以民族文化传承的方式丰富当前的声乐教学模式，提高声乐教学的效率。既是民族文化的传承方式，又是高校声乐教学的改革与创新。

2.“双重乐感”声乐教学体系的构建

“双重乐感”是由美国音乐家曼特尔.胡德提出的一种多元文化思维体系的音乐理论，是指当我们去研究一种音乐文化的时候，就必须具有参与这种文化体系的能力，只有通过本身的实践与体会后，才能更好地描述这种音乐的特征。从根本上讲，“双重乐感”思维是让我们摆脱以西方音乐体系为主导的音乐文化格局，即打破过去一元化音乐审美标准，主导多元音乐文化并存的新模式。

喀什师范学院的声乐教学要注重和推动“双重乐感”思维体系的应用和实践，要将民族文化以及少数民族声乐作品作为当前声乐教学的着力点和突破口，培养学生多重音乐的鉴赏与实践能力，防范走向完全西方模式与单一化的民族内卷化发展模式，不但要将少数民族声乐元素与世界声乐艺术接轨，更要独创出一条特色化并且适合自身发展的合理途径。

结语

喀什师范学院是中国最西部的大学，也是少数民族艺术文化最为浓烈的边疆高校之一。将少数民族声乐作品应用到当前的声乐教学之中对于喀什师范学院声乐学科的发展有着特殊的意义和作用，不但可以提升少数民族学生的民族自豪感与学习水品，而且可以丰富和完善现有的声乐教学体系，通过一系列的建设和改革，还可以推动少数民族艺术文化的传承与保护，对相关学科的发展和进步也具有深远的影响和推动。

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作者单位：喀什师范学院

★注：此论文为课题《喀什师范学院音乐学专业民语言班级声乐课程特色教学研究》KJDZ1308教研教改课题成果。