基于多元文化视角的钢琴教育机制研究

林梅

基于多元文化视角的钢琴教育机制研究

林梅

论文基于多元文化的视角，对我国钢琴教育展开研究。对于目前我国钢琴在文化上所呈现的情况予以分析，深入探讨文化与钢琴教育之间的运作机制问题，力图从文化角度解析我国钢琴教育发展之道。通过研究论文认为多元文化对钢琴教育的特点表现为文化的基础性与钢琴教育的选择性上，钢琴教育的作用机制表现在文化的选择、传播以及创新上。

文化视角 钢琴教育 机制

钢琴传入我国己有很长一段历史，但是钢琴文化传承离不开钢琴教育，关于钢琴教育不仅包括正规的学校教育，还包括多种其他形式的教育。钢琴教育通过正规的学校音乐教育与非正规的私人教学等多种多样的教学形式，使得我国的钢琴教育在我国开速起步，并在同我国国情相融合过程中，逐步形成了具有中国文化底蕴的钢琴文化。随着，我国日益多元文化的发展，钢琴教育也在多元文化推动下，呈现了不同的中国特色。目前，我国的钢琴文化，已在钢琴的教育、创作、研究等方方面面取得了卓有成效的成绩。

一、我国钢琴教育所面临的问题

我国钢琴教育呈现多个发展阶段，但是我国钢琴教育大发展出现在改革开放后。目前随着我国社会经济日益发展、政治日趋稳定以及国家日益繁荣，我国的钢琴教育已经逐步从人们生活的边缘逐步走向中心。但是，在我国钢琴教育繁荣昌盛的背后却暗藏危机。并且在一些理论被错误如“实用文化论”等指导下，我国钢琴教育逐步遮蔽了钢琴教育的本质，并在实践中走向了歧途。在这种错误思想指导下，我国钢琴教育呈现出忽视人、缺乏创造力等方面。由于这些方面，导致我国钢琴教育根本目的偏离。随着西方钢琴文化与东方文化的融合，中国人正在逐步创造一种本土化的中国钢琴文化。

与外国钢琴作品相比，我国的本土钢琴作品是为中国钢琴教学创作的，从创作思想、作品的旋律以及作品和声的运用等等都含较多的中国音乐文化元素。在中国，我国的钢琴艺术具有不同的身份即外来文化的身份，即便在这个融合的过程中显现出一些创新因素，但是这种创新是被动的。只有凝聚我国民族文化精神的作品，才会为我国钢琴文化创新提供无穷的创造力。对于本土钢琴文化创新的基础既是钢琴创作，只有钢琴的创作和演奏得到同步的发展，才可以实现我国钢琴文化的昌盛。钢琴教育作为钢琴事业之本，钢琴作品的创作与演奏以及传播离不开钢琴教育。钢琴教育的目的在于充实丰富自身的感觉体验，完善其人生，完满其生活。然而随着知识、技术成为财富、地位的标志，价值取向趋向功利化、实用化。钢琴热持续多年，钢琴学习目的已经由最初的提高音乐修养，变为拿到证书、评优加分等功利性动机。并且在活动中日益偏离钢琴教育的根本目的，遮蔽了钢琴教育的本质，目前面临着更多的问题与损失。金钱和和荣誉，不能体现钢琴教育基本价值，而且偏离了丰富体验、完善人生等根本目的。在获利与升学等教育目的推动下，没有老师费力指导学生技能、乐感等。对于学生，就是没有任何感觉体验，同样可以弹熟一首钢琴作品，也可以拿到考级证书，通过考试，收获很多显而易见的好处。所以，越重视技术能力，也就越难熟练地表现却很少表达出人文味道。丰富人的感觉体验离钢琴教育渐行渐远，钢琴教育在实践中已经越来越偏离钢琴教育的本质方向。

钢琴教育在实践中的偏差还表现为钢琴创造力的逐步衰竭，钢琴教育在担负培养人的同时，也具有创新的功能。随着钢琴实践的日益增多，就越发离不开多元文化对钢琴教育发展的研究。

二、多元文化对钢琴教育的影响

人们不能随心所欲地创造历史，文化在被创造出来之后，就对人类活动产生影响，或者促进人类文化再创造，或者制约其发展。钢琴教育也必然地受到其存在时期社会文化的影响。

1.多元文化的基础性影响

第一，价值观方面的影响。教育价值观体现教育属性与人的需要间的关系，教育的制度化体系受价值观的影响，所以价值观对于行为的影响是巨大的。不同时期对教育有着不同的需要，具有不同的价值观。即便在同一时期的人也对教育有着不同的需要，具有不同的教育价值观。文化对钢琴教育价值观的影响，主要表现在文化传统在钢琴教育领域的反映。国家钢琴教育的实施中，所秉持的教育价值观是不同的。如英国的古典人文主义传统与美国讲究实用的价值观不同看，与东方主流儒家文化的教育价值观更是不同。因此，钢琴教育在东方传统文化的制约下，体现出不同的教育行为。但教育价值观并非固定的，随着多元文化的交融，不同的教育价值观也会融合，教育价值观逐步的相互借鉴、相互渗透。

第二，对钢琴教育内容的影响。多元文化对目前我国的钢琴教育内容产生巨大的影响，在钢琴教育中，教育内容离不开对作品的学习，多元文化影响着作品的创作风格、影响着钢琴作品的选择。多元文化严重影响钢琴作品的创作风格，在不同时期文化潜移默化的影响下，极大地影响着作曲家的价值观念与思维方式，导致其作品具有深刻的文化烙印。此外，文化还影响并制约着这个时代的钢琴教育内容。特别是多元文化不只影响作曲家的心理结构、审美取向，同时也影响着对教育内容的选择。除了地域文化差异，不同时期也存在文化差异，钢琴教育虽然在中国已经得到普及，但中国仍秉持着传统的学钢琴就是学西方演奏技术及作品。随着多元文化观传入，人们开始思考钢琴教育目的更多的是一种文化教育。

2.多元文化的潜在性影响

文化因素与政治、经济因素相比对钢琴教育产生的是潜移默化影响，这种间接的文化影响着钢琴教育。文化通过支配人们的行为潜在地影响着钢琴教育活动，在“钢琴热”迅猛发展的同时，多元文化所发挥出的潜在影响是深刻的。以钢琴教育中常发生“辍学”现象，有的家长、老师都不会强迫孩子继续学钢琴，而是注重其个性的培养，并使这些孩子对音乐充满想象与兴趣。但有的家长和老师认为“勤劳刻苦”是美德，“有志者事竟成”，这样的家长会支配孩子的意愿。可见文化对钢琴教育的影响都是潜移默化地，而且是通过内在观念产生影响的。不止我国目前社会存在的多元文化会对我国的钢琴教育产生深刻影响，政治、经济等要素也会影响我国钢琴教育的开展、发展。与政治、经济等直接影响因素相比，文化因素暗居幕后，政治、经济同文化对钢琴教育产生影响，但是在看到这些直接影响因素的重要作用同时，还应透过看到更深层的文化因素。

三、钢琴教育的作用机制

钢琴教育在被文化影响的同时，反过来也作用着多元文化。钢琴教育的作用体现在选择、传播以及创新上。钢琴教育通过对人的不断影响，然后对文化产生影响。或者也可以通过其训练出的专业人才对钢琴文化产生作用。

第一，文化选择作用。文化在发展过程中，都会被扬弃一定的消极成分，同时吸纳新的文化因素。文化选择作为一种人的活动，体现着人的主观能动性。而钢琴教育是以钢琴为介质，以人审美能力的培育、感觉体验的丰富为直接目的，因此其在文化选择上会呈现其自身的特点与运行方式。无论是何种形式的钢琴教育都要根据教育目标将其文化进行归纳、总结。此外，这种选择涉及到文化价值判断的标准。通常选择钢琴文化的标准是多维度的。尽管，从不同的角度观察，钢琴教育选择钢琴文化的价值判断标准各异，但总体上不仅要满足人与社会的发展要而且要促进钢琴教育的发展。

第二，文化的传播作用。这种传播作用可以分为纵向和横向两种方式即传承式的纵向传播与扩散式的横向的传播。

关于传承问题，从不同角度来观察，都可以看出教育是文化传承的重要工具。随着社会不断发展、进步，多元文化传播的内容更为丰富。尽管学校不能传承全部文化不，但是学校传承的文化作用相比其他机构更加集中、更加重要。目前，教育活动随着学习型社会建立逐步成为一种大众活动，文化的传承也在教育形式的不断扩展下而日益的普遍。关于文化的扩散问题，该种传播主要是在空间上进行流动，这种文化的扩散对文化的保存与创造具有极其重要的意义。如果缺乏交流、传播，就不可能为社会所注意、接受并得到认同，也就难以存在和发展下去。对于钢琴文化而言，钢琴教育起到了重要的集中传播作用。

第三，对钢琴文化的创新作用。教育在文化过程发展中，发挥着不可替代的作用。随着，研究的深入，关于教育对文化的创新功能已经得到了理论界与教育界的重视。其创新作用体现在很多方面。从外部表现来看，施教者作为人化了的钢琴文化，受教育者就是钢琴文化的接纳者或创造者。钢琴教育以乐谱、音响等文化载体为中介，将钢琴文化内化到人的精神结构中。钢琴教育的创新作用，对钢琴教育本身也具有重要意义，如可以通过这种创新作用提高教学质量，改善教学理念。这种钢琴文化的创新，有利于受教育双方知识与观念的更新，对于受教者钢琴文化的创新，将为其提供更好的学习条件与氛围，从而更有利于其观念与知识的更新与完善。

四、结论

钢琴文化传承离不开钢琴教育，钢琴教育通过正规的学校音乐教育与非正规的私人教学等多种多样的教学形式，使得我国的钢琴教育在我国开速起步，并逐步形成了具有中国文化底蕴的钢琴文化。随着，我国日益多元文化的发展，钢琴教育也在多元文化推动下，呈现了不同的中国特色。论文基于多元文化的视角，对我国钢琴教育展开研究。对于目前我国钢琴在文化上所呈现的情况予以分析，目前随着我国社会经济日益发展、政治日趋稳定以及国家日益繁荣，我国的钢琴教育已经逐步从人们生活的边缘逐步走向中心。但是，在我国钢琴教育繁荣昌盛的背后却暗藏危机。并且在一些理论被错误如“实用文化论”等指导下，我国钢琴教育逐步遮蔽了钢琴教育的本质，并在实践中走向了歧途。论文深入探讨文化与钢琴教育之间的运作机制问题，力图从文化角度解析我国钢琴教育发展之道。通过研究论文深入分析了多元文化与钢琴教育之间的作用机制，文化通过潜在的影响对钢琴教育产生作用。反之，钢琴教育通过对文化的选择·传播与创新来实现两者之间的互动 两者紧密衔接，互相作用，缺一不可。

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作者单位：沈阳音乐学院艺术学院