强化学生综合性学习的探索与实践

马文英

强化学生综合性学习的探索与实践

马文英

语文综合性学习不单单指语文知识是综合运用，还是指学生的听说读写等方面的综合发展，还要在语文课程的学习与其他学科紧密相联系的结合等方面进行提升，在教育形势已经发生改变的情况下，更能够注重学生的综合素质培养，提升学生综合发展的能力。

一、初中语文综合性学习的特点

初中语文综合性学习的特点，通常表现在综合性方面，在语文教学过程中，要想实现综合性学习，就要在语文教学过程中，综合培养，通过不断的学习，增强综合性知识的涉猎领域和层面，增强语文学习和其他学科之间的相互联系。初中语文综合性还具有开放性的特点，综合性学习还注重语文知识和外界之间的关联，因为语文在未来社会中的应用也占有十分重要的比重，所以，教师在教学过程中要摒弃传统的教育理念，不能够单纯的灌输，而要将语文知识充分的和实际生活联系在一起，从而促进教学内容的优化。对于初中生来说，实践是十分重要的，不仅可以通过实践来验证知识，更可以通过实践将课堂和生活结合在一起，从而提升学生的学习兴趣，教师在教学过程中也应该加强对实践过程的重视程度，从而注重学生主体作用的发展。

二、在初中语文教学中有效开展综合性学习的策略

1.从教材中衍生出初中语文综合性学习方法

初中语文教材是内容十分充实和广泛的，因为教材内容的多样化可以使学生能够在学习语文时接受更多的知识，所以，初中语文教材在初中语文教学中应该成为综合性语文学习的基础，这对于学生和教师之间综合性学习语文都是有很大的帮助的，所以教师要充分发挥初中语文教材自身的优势，制定出合理有效的增加学生综合知识的教学方案，使学生更好的掌握知识。

2.开发个性化课程资源探索出初中语文综合性学习方法

首先，教师要充分利用初中语文的丰富性和开放性，将人文资源、自然资源和社会资源相整合，合理的进行规划和利用，通过这些方式创造出有利于学习综合性语文知识的教学方法，通过这种教学方法，达到促进学生学习，能够在初中语文教学中更实用的学习语文综合性知识，通过对这些知识的运用，提升学生的语文能力。

3.发挥学生的主体作用，培养自主学习的意识

随着新课改对教育方向的改变，学生应该作为教学的主体，所以，初中语文教学进行综合性学习时，教师就应该充分发挥学生的主体地位，在教学中，教师要摒弃传统教育的弊端，通过新的教学方法设置新活动，让学生通过愉快的氛围来学习，因此教师要选定合理的设计方案，让学生能够自主学习，自主思考，增强学生的主观能动性，教师也可以在进行课堂教学时引导学生进行分组学习，互相讨论，从而活跃课堂气氛，使学生加深对知识的记忆。这样不仅能够培养学生的学习情趣，也能使学生在学习中增强自身的能力，通过搜集的各种资料拓宽知识面，增加视野。

三、初中语文综合性学习的实践计划

1.计划阶段

计划是一个成功目标的前提，因此，在初中语文综合性学习实践过程中，计划是十分重要的，教师要通过确定主题和制定学习目标，规划教学内容等计划来为课堂教学的成功做铺垫，教师在计划中要将分成几个小组讨论，那几个学生在一组都分好，让学生在学习时能够合理有效的进行分配。

2.实施阶段

在初中语文综合性学习时，教师一定要监督学生按照教师的计划逐步实施，循序渐进，以免出现问题打乱学习计划，教师还要引导学生收集整理课外知识，使学生在课堂上能够对所学知识更加了解，也更能够通过一些指导方式优化语文综合性知识的学习，从而使初中语文综合性学习在学生未来的发展中应用更加广泛。

3.展示阶段

教师在带领学生进行初中语文综合性学习实践效果的展示时，要通过对学生的努力进行表扬，并且深入分析应用效果带来的优点和不足，这个结果的展示，需要教师针对学生的优点和不足之处进行展示，通常由教师独立完成，从而使学生明白自身不足和自身优点，取长补短。

4.评价阶段

学生通过对自身语文水平的了解，通过客观的分析，了解自身不足，从而使学生明白综合考虑问题才能准确回答问题，教师要在语文综合性学习之后对学生进行评价考核，从而使学生能够认识到今后的努力方向，并且能够在精神领域对综合性知识有一个新的认识和理解，明白其重要性。

总之，初中语文教师在综合性活动的设计时，要充分考虑学生的接受程度和能力，使得学生的综合学习能力稳步提高。

马文英，教师，现居宁夏银川。