多媒体在教学中的巧妙运用

许小丽

许小丽，教师，现居江苏扬州。

随着现代教育技术的推广和普及，多媒体在语文教学中发挥着越来越重要的作用。实践证明，合理使用多媒体对提高语文课堂教学的效率，全方位培养学生素质，有着极其重要的作用。因此，如何根据教学需要，充分发挥多媒体的优势，在语文教学的运用上做到合时宜，起到“画龙点睛”的效果，显得尤为重要。笔者就如何在语文教学中合理使用多媒体谈一些个人的浅显看法。

一、把握时机，即时运用。

运用计算机能够把静态枯燥的材料融入到三维空间中，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉和听觉感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，达到“课亦始，趣亦生”的境界。以苏教版小学语文第七册《九寨沟》一课为例：

投影描写瀑布的文字：由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

接着——

投影出示瀑布远图：看，你觉得瀑布像什么？ （白色绸带飞流直下）这就叫（白练腾空）。

投影出示瀑布近图：瞧，水流拍打岩石，溅起的水花又像什么？（绽开的银花） 所以叫（银花四溅）。

视频出示瀑布：瀑布从天而降，瀑声如雷轰鸣，这真是（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）。水平如镜的湖泊，飞流直下的瀑布，如此美景，人们称之为（平湖飞瀑）。板书：平湖飞瀑

从这一教例中可以看出，教师在引导学生感悟瀑布“白练腾空”“银花四溅”这组词时，能把握时机，即时运用多媒体，让学生看着瀑布的样子，倾听着瀑布的声音，感受瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势，如此设计比空洞的说教效果要好上太多。

二、相辅相成，相机运用。

过去上一堂课真正要营造一个图文并茂，色彩缤纷，动静相融的教学情景，免不了要用上录像机、电视机、投影仪等电教媒体，自从有了多媒体，在课堂教学中，我们可以利用计算机教学软件为学生提供生动逼真的教学情境。丰富多彩的教学资源，能使学生脑、眼、耳、手、口等器官同时接受刺激，引导他们产生情感上的共鸣，增强自己的理性认识。

例如：在教学苏教版小学语文第十册《会椋鸟》 第四、五自然段时，我先用活泼轻快的音乐配乐朗读，设下欢快的情境，使学生的情绪受到了感染，自然产生对“鸟的乐园”的向往，从而为下文发出感叹：“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。”奠定了感情基础。在讲到“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”时，我用多媒体出示了“群鸟展翅高鸣，翩翩起舞”的热闹场面，配上欢快的音乐，学生听着，看着，完全进入了情境，无需多讲，他们就领悟了。课文讲完后，我又将整个鸟的乐园里（林场）由静到动的画面完整地展示给学生看，当一幅幅跳动的画面展现在学生面前时，他们陶醉了。此情此景，怎能不加深他们对课文的理解呢？由此可见，语文课中相辅相成地灵活运用多媒体能变生硬的说教为轻松的感悟，教学效果不可相提并论。

三、精心设计，巧妙运用。

在日常教学中，许多教师容易犯这样的错误：他们在课堂教学中已经有意识得在使用各种电教媒体了，但并不讲实效。于是，实物投影、录音机、电脑同时进课堂，既占据了一定的空间，又分散了学生的注意力，而且操作上的繁琐也浪费了不少宝贵时间。我们应该从“提高课堂教学的实效”这个中心出发，对于硬件设施应该有选择地运用，不要全部照搬照用。

例如：在教苏教版小学语文第五册《第八次》一课生字“磨”时，一般教师都是一笔一画地写给学生看，让学生识记字形，但效果不见得有多好。我在教这个字时，事先运用了多媒体中的幻灯片制作软件，把“磨”这个字拆分成“丶 一丿林石”这几个部分，编上儿歌。教学时，随着儿歌依次以“缓慢移动”的形式出示各部分笔画：一点一横长（亠），一撇甩过墙（丿），两个小木匠（林），坐在石头上（石）。结合琅琅上口的儿歌帮学生识记生字，学生不仅记得快，而且记得牢。

又如教苏教版小学语文第七册《虎门销烟》 一课，书上有工人销毁鸦片的插图，我觉得这对于学生理解当时销烟的场面固然有帮助，但如果能有活动的画面那就更能调动学生学习的主动性。于是，我制作了一段多媒体动画，内容是虎门销烟时工人们销烟的过程及在这个过程中群情沸腾的场面和外国商人垂头丧气的样子。在学习这部分内容前，我将这部分画面呈现给学生看，学生看了后也是一片沸腾，大家的感情都得到了升华。