五年制师范院校计算机专业课程设置的几点思考

刘　静

（延边大学师范分院，吉林　延吉　133000）

五年制师范院校计算机专业课程设置的几点思考

刘静

（延边大学师范分院，吉林延吉133000）

本文就目前五年制师范学校计算机专业课程设置的现状和存在的问题进行了分析，提出了五年制师范院校计算机专业的教学必须以就业为导向，基础知识和实践操作相结合，坚持理论为辅、实践为主、能力至上、创新更佳的原则，建立以培养计算机专业实践能力为目标的计算机课程体系。

五年制师范；计算机专科；课程设置；就业导向

中华民族历经千年依然屹立于世界之巅，这和我们优秀的传统道德文化有着密切的关系。我国古人十分重视修己以立德，春秋时期著名思想家、教育家孔子提出“吾日三省吾身”，欧阳修《答李诩第二书》中 “不修其身，虽君子而为小人”也体现了修己的重要性。修己思想是中国十大传统美德之一，在社会发展的今天对我们大学

近年来，随着多媒体教学的广泛应用，基本上所有的中小学都有专职的计算机教师，然而许多学校的计算机教师没有经过正规大学的培训和学习，并非计算机专业毕业的教师，有的甚至由其他科目的教师代替或者兼职，这样的任课教师计算机相关知识大都通过自学，整体水平难以符合专业教学的高标准要求。针对这一现象，许多师范院校开设了计算机专业班，由于是新开设的专业，并不像高师和幼师等专业经历了几十年的反复推敲，所以课程设置方面并不成熟，存在很多弊病。

一、五年制师范院校计算机专业课程设置存在的问题

1.课程设置生搬硬套

当前我国大部分中专院校开设的计算机专业课程大同小异，不论是理工院校还是师范院校，计算机专业的课程设置、教学计划和教学方式都很接近，课堂教学形式也基本相同。有的师范学校新开设计算机专业之时，直接将高校的课程设置直接搬到本校使用，这样的设置没有考虑到各类院校毕业生的就业取向，缺乏专业性和侧重点。笔者认为作为师范院校就应该建立适合专业发展，具有师范特色的课程体系，课程设置须有效适应该行业的社会发展，满足用人单位的要求。

2. 课程与就业脱节

根据笔者对我校在校学生的调查问卷、已经就业的毕业生的跟踪调查以及用人单位的反馈信息得出以下内容：

①在校生感到学校的内容理论性过强或者内容老化，对社会流行的实用性的软件表现出更多的学习兴趣；

②毕业生反映的问题是，所学和所用不能很好的衔接，工作中需要用到的内容，在学校学习中涉猎不深甚至根本没有接触过，需要自己在实践中重新摸索自学；

③用人单位的反馈意见表示，师范计算机专业毕业生多有基础理论不牢靠和动手能力差的缺陷，对电脑维护以及拍摄剪辑等工作不能很快上手。以上内容反映出师范学校计算机专业的课程设置有待改进，其课程内容过于简单和笼统，一些课程理论性太强，真正在教师工作中能够应用到，实用性和专业性强的课程没有开设，一些应用软件例如会声会影等视频编辑软件没有学透，同时由于学校教学条件有限，学校无法提供更好的实践机会，致使学生缺乏实践能力和对计算机知识的更新和应用能力，导致师范院校计算机专业课程设置同就业脱节。

二、建立以培养技能为中心的计算机课程体系

五年制师范院校计算机专业的教学必须以就业为导向，基础知识和实践操作相结合，坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则，建立以培养计算机专业能力为目标的计算机课程体系。

毋庸置疑，既然是以就业为导向，我们就需要了解中小学计算机教师的工作内容，分析中小学对计算机教师的基本要求。以我校为例，我校计算机专业毕业生就业方向是当地的中小学计算机教室，任教信息技术这门课程。根据国家出台的中小学的信息技术课程标准，笔者认为我国在中小学开设信息技术教育这门课，其目的主要是激发和培养学生对计算机的兴趣，初步了解该技术的运用，并鼓励创新。

中小学开设的信息技术课程对教学的基本要求有：

①初步了解计算机的组成和原理。

②可以熟练使用计算机上网查询资料。

③可以使用计算编辑文字和绘制表格。

④能使用计算机进行远程学习。

由此可见我国中小学的信息技术教育课程重点是计算机的基础知识与应用。

笔者还对一些中小学的计算机教师进行了调查采访，他们普遍认为中小学计算机教师具有学科的特殊性，除了完成学校安排的教学任务，还要做很多与计算机有关的工作，如：

①建设校园网络和维护工作。

②对其他教师的指导和培训，如办公软件office操作以及课件制作等。

③帮助其他科目教师做教学比赛的课件。

④学校硬件维护工作，如各教研组的电脑、功能教室、多媒体教室、电视台、网络教室等设备维护。

⑤校园网站的建设和维护。

⑥在学校举办活动时，担任摄像和摄影工作，并进行后期的剪辑和刻录，照片冲洗，将光盘和照片整理存档，为方便日后取用，还要管理已存档的光盘和照片。

根据以上中小学对计算机的教师要求，我们需要调整师范院校计算机专业课程设置中的侧重，有的放矢的解决当前存在的问题。重点科目如下：

1.计算机基础

计算机应用基础课程的任务是培养学生利用计算机获取信息、处理信息和解决问题的能力，在WindowsXP系统平台上，突出OFFICE2010三大组件（Word、Excel、PowerPoint）核心内容，紧跟软硬件、网络技术的发展步伐。增强建构本专业和相关领域中计算机应用能力，是五年制师范生谋求未来职业发展的必然趋势。利用富有师范生专业特点的实例和生活体验来贯穿各知识点的教学，注重培养师范生的实际操作能力，强调实践性和实用性。

学习目标是：

①了解计算机系统构成及信息处理方式；

②了解Windows系列最新操作系统的常见应用，能够熟练的独立安装操作系统。

③熟练掌握Word基本操作和使用方法，用以处理将来的教师工作中可能遇到的情况，比如出考试卷子，写工作总结，绘制表格，写教案等等。；

④熟练Excel2010基本操作和使用方法，在将来的工作中可以用来统计学生的考试成绩，其中包括总分、平均分、及格率、不及格率、最高分、最低分、不及格人数、生成图表等，此外还可以用来统计班费的收支情况。

⑤熟练掌握PowerPoint2010基本操作和使用方法，作为师范生，掌握多媒体课件的开发与使用技能，日益成为重要的专业修养。利用PowerPoint制作多媒体课件要经过精心的选题，搜集整理加工素材，为了课件的制作效果，还要掌握图片素材的简单处理，比如去掉背景，抠图等操作。认真编写脚本，然后再制作成PowerPoint演示文稿，经过反复的演示与调试，最终才能应用于教学活动。

2.计算机网络

学习计算机网络需掌握如下内容：

①计算机网络的功能。

②计算机网络的分类。

③局域网硬件组成，着重了解网卡的分类和网络的传输媒介，熟练掌握局域网连网，使用压线钳按橙白、橙、绿白、蓝、蓝白、绿、棕白、棕的顺序连接水晶头制作网线。

④配置网络。包括：配置TCP/IP协议、TCP/IP协议配置查看命令ipconfig、网络检测工具ping命令、无线网络配置等等。

⑤学习html和php编程语言，学会自己设计动态网站和维护。

3.计算机硬件与维修

计算机硬件课程主要涉及到硬件组装与维护，要学透这门课，纸上谈兵是不行的，只有通过反复实践才能真正理解和掌握这门课的精髓。通常，维修计算机的思路基本是一致的，先确定故障，再找出故障原因，最后排除故障。其中，确定故障这一步尤为关键，通过望、闻、问、切四个步骤能够很准确的解除计算机的“疾病”。望即观察计算机出现的状况，是蓝屏黑屏还是不能启动等等；闻即查找有没有电路烧焦的味道；问即询问计算机使用中是否有不当操作；切即动手解决发现的故障。

为了增加学生的实践机会，可以安排学生分组负责教师计算机的日常维护，包括安装系统和软件，安装无线路由器，清除电脑出现的故障等工作。也可以鼓励学生多去电脑城等地方转转，随时了解计算机的硬件发展，并学会根据不同的需要写出最适宜的电脑配置单，对CPU类型、主频，主板、显卡和内存要有足够的了解，弄清楚不同的品牌存在怎样的差异，配件中的哪个参数是影响性能的关键数据。只有实践，学生才能学到真正实用的东西，才能担负起未来计算机教师的工作。

4.现代教育技术

现代教育技术课程是计算机专业师范生的重点课程，除了学习现代教育技术基础理论与基本操作技能，更重要的是学习照相机和摄像机以及多媒体教室的使用。计算机教师需掌握采、摄、录、编各个制作环节的方法和技能，用于制作教学素材，比如将小学教材的课文制作成动画或视频，这样使得教材内容更加直观和形象，方便教学使用；也可用于拍摄学校的活动，保存影像资料，方便日后查用。重点学习摄像机的录和编，首先由摄像机录制素材，再将素材采集到计算机中，在计算机上运用编辑软件对其进行剪辑、加工和进行各种动画和特技制作等，这里最常用的软件是会声会影，实施编辑后，再经过解压缩、D /A转换，将视、音频信号记录在录像带上或者刻录在光盘上，也可以通过网络将视、音频数字信号直接传送课堂。

摄影方面，也需要了解照相机的基本原理和使用方法，从光圈、快门、焦距、感光度学起，再学习端稳相机，这些都是基本功，然后就是构图，用什么都能练习构图，旁轴、单反、卡片机、甚至是手机，四根手指。看一些摄影，绘画作品，增加自己的鉴赏力。

不论是摄像还是摄影，实践是最重要的，就本校的情况，带班老师会有意识的安排几个计算机专业班的学生参与到学校活动的摄像和摄影当中，增加学生的实践机会，学生的摄影和摄像水平在实践中稳步上升。就笔者来看这样的安排非常好，可是得到锻炼的同学毕竟只是少数几个，所以需要师范学校有计划的安排摄影和摄像方面的授课和实践。在低年级时期安排课程，之后不论是学生会活动还是校方的活动的摄影和摄像，都尽量让计算机专业班的学生实践，甚至之后的剪辑工作，也可以让学生分组完成，增加学生对会声会影的使用度和熟悉度，这并不是一次两次上机作业可以比拟的。同时定期举办摄影展，组织摄影协会，增加学生之间的交流，调动学生的热情。总而言之，充分利用五年师范的学习时间，我们的计算机专业的毕业生走上工作岗位就可以轻松上手了。

除了以上科目，师范院校计算机专业的学生可以根据自己的需要和兴趣再选修一些课程，例如，学习课件制作，可以选修FLASH和AUTHORWARE等；学图片处理，可以选修photoshop、coredraw或者3D等；学习编程，可以选修VB、C语言、VF等；进一步学习网站设计，可以选修java等；此外，由于计算机行业更新换代得很快，学校可以根据社会的发展潮流、用人单位的要求和学生的意愿，增设一些选修课，这样既不浪费学校的教学资源，也能够提高学生的积极性，增强课程的有效性和实用性。

提高院校的教学质量，以有限的资源最大程度上优化学生的学习效果，已经不可避免的成为教学改革的重点。这就要求我们以培养学生的实践能力为发展目标，在专业课程的学习过程中，使学生掌握本学科领域的知识和技术，具备较扎实的教学功底，熟练运用科学的研究方法，并具备计算机的实际应用技能。同时以就业为导向，根据中小学计算机教师的工作需要，熟练掌握现代教育技术当中摄影、摄像和剪辑等方面的技能，才能使学生在计算机人才市场竞争中更具专业实力，让其主动把握市场需求，调整学习方向和方法，发展自己的职业能力，获得更大的生存和发展空间。

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