浅析优秀影视作品对学生思想政治教育的运用

周 莹

（西安航空职业技术学院，陕西 西安 710089）

优秀的影视作品不仅仅是大众娱乐消遣的一种手段，更是“触动人们心灵的伟大艺术”，作为一种光影特殊艺术，优秀影视作品的思想政治教育作用逐渐被人们所重视。优秀影视作品中蕴含了大量丰富的思想政治教育内容，青年学生在观看优秀影视作品时除了被它的视觉冲击所震撼外，更能感悟到作品中所蕴含的传统美德、时代精神、人性光芒等一系列的思想政治教育内容，促使其提高自身的思想政治修养，陶冶自身的情操。近年来，在思想政治教育中运用优秀影视作品成为教师研究的热门话题，积极发挥优秀影视作品的作用能够有效提高思想政治教育水平和实效。

一、优秀影视作品在思想政治教育中的重要作用

优秀影视作品自身具有着无可比拟的优势，它不仅能为思想政治教育提供大量生动的教学内容，而且能以独到的信息传递方式为广大青年学生所接受。这些优势运用到思想政治教育中能够发挥出巨大的作用，有效提高思想政治教育的水平。这里主要阐述优秀影视作品在思想政治教育中的重要作用：

1.为思想政治教育提供众多教学资源，有助于开展主题性教育

我国的思想政治教育中有众多的主题，例如传统美德方面、思想方面、政治方面、生活方面、社会方面，而在每一个主题上都能找出很多的与之相对应的优秀影视作品，这些影视作品与思想政治教育内容不谋而合，为思想政治教育提供了丰富的教学资源，使教师能够充分利用这些生动的教学资源为青年学生开展主题性教育活动。如《当幸福来敲门》所体现出来的不怕挫折与失败，为人生而努力奋斗的拼搏精神；《阿甘正传》中所体现出来的对生活的热情和执著能为教师提供生活教育的主题；《建国大业》和《建党伟业》中所体现出来的革命志士抛头颅洒热血，为建设党、建设新中国所作出的不懈努力为教师提供爱国主义教育的主题。这些优秀影视作品不同于枯燥的书本知识，能够打动青年学生的心灵，在教育过程中能够更好地理解这些主题教育，更好的内化这些主题性知识。

2.呈现方式生动形象，更易于学生接受

优秀影视作品的一大优势是相比于传统思想政治教育方式，它所呈现教育内容的方式更加生动形象。传统的思想政治教学方法是以教师结合课本讲授为主，教学方法单一，学生听课难免会感到枯燥无味。优秀影视作品以其自身的光影和声音能够为青年学生带来视觉和听觉上的震撼，能够更加生动形象地为学生呈现影视作品中所蕴含的教学内容，为广大青年学生留下极为深刻的印象。随着网络媒介的迅速发展，青年学生更易于从视频资源中接受新信息和新思想。在思想政治教育中运用优秀影视作品，一方面能够弥补传统教学方法的先天缺陷，增强课堂教学的趣味性，另一方面能利用最新的影视资源为学生传递我国最新的价值理念。

3.优秀影视作品能够更好地激发学生的情感共鸣

在思想政治教育中要使学生能够接受教育内容，首先是要引起学生的情感共鸣，而优秀的影视作品恰恰能够充分调动青年学生的情绪，激发学生的情感共鸣。在观看优秀影视作品时，学生不是被动地接受视频内容，而是积极主动地去认知去思考。在观看过程中，学生会移情于剧中的人物和情节，寓情于景，从而激起自身的情感共鸣。在观影结束后，通过情感共鸣学生会主动反思优秀影视作品中折射出来的教育内容，并与自身的实际进行对比和反思，深入理解教育内容。

二、在思想政治教育中运用优秀影视作品的步骤

要想在思想政治教育中充分发挥优秀影视作品的巨大作用，就要有一套科学系统的运用方法。笔者通过访谈和调查后，总结出运用优秀影视作品一般有这样三个步骤：

1.观影前的准备活动

在观看优秀影视作品之前，教师要做如下准备活动：一是确定课堂主题。在观影前，教师要结合这节课应传授的思想政治知识以及影视作品，确定课堂主题，如优秀中国传统文化、中华美德等，确定主题时要充分考虑学生的思想精神状态以及实际学习能力。二是选择优秀影视作品。对优秀影视作品的选择能力，体现着教师对思想政治教育的把握程度。首先教师要在社会主义核心价值观体系的指导下选择正确的影视作品，自觉剔除糟粕作品；其次要选择与主题相关的影视作品，做到影视与教育的有机结合。例如教师确定的主题是党的廉政建设，教师可以选择《孔繁森》《焦裕禄》等体现党的基层干部廉洁奉公的优秀影视作品。三是教师要明确观影的要求。在放映优秀影视作品之前，教师要对学生提出一些要求和任务，以防止学生观影之后没有任何收获。首先教师要将这节课所要讲授的教学内容展现出来，使学生心中有一个大致的脉络；其次给学生布置一些观影任务，例如在观看《长征》前，教师让学生在观影过程中找出红军长征过程中所体现出来的中国共产党的伟大革命精神，使学生带着任务去观影，提高思想政治教育的效果。

2.观影过程中的控制

观看影视作品本质上属于一种休闲娱乐手段，思想政治课堂教育是一种严肃认真的教学活动，要想将优秀影视作品运用在思想政治教育中，就必须提出观影中的娱乐因素，严肃课堂纪律。教师在观影过程中要巡视课堂，发现违反课堂纪律的青年学生要进行批评教育，使整个观影过程在严肃的气氛中进行。此外，在观影过程中，教师有时可以在体现教学内容的片段上进行暂停，结合片段内容为学生讲解这节课的主题思想。

3.观影后的内化

观影结束并不是思想政治课堂的结束，教师要引导学生对优秀影视作品的内容和体现的主题进行深入思考，然后跟进思想政治教育内容。首先，教师可以带领青年学生回顾影片中的故事情节、人物刻画和主题思想，让学生对观看过的影视作品有一个正确的认识。其次，教师要充分发挥学生的主观能动性。观影前教师已经给学生布置了一些任务，观影后教师要带领学生完成这些任务，学生可以采用小组讨论的方式进行。如在观看《离开雷锋的日子》后，教师组织学生进行小组讨论“雷锋精神”，并结合当今的社会现状讨论“雷锋精神”在当代社会中所起到的作用。在小组讨论过程中，教师要对学生进行答疑和指导。讨论结束后，小组选取代表发表小组意见，教师予以点评。最后，教师要结合影视作品把思想教育内容系统地为青年学生进行讲解，从而使学生更好地接受教学内容，树立社会主义核心价值观。

青年学生是朝气蓬勃的一代，传统的思想政治教育方法在信息化高速发展的今天已经不能完全适应青年学生的需要。在思想政治教育中运用优秀影视作品，不仅适应了时代的潮流，而且一定程度上也实现了影视作品的价值。只有发挥优秀影视作品的积极作用，才能提高思想政治教育的时效性。

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