孩子学琴家长一定要知道的事—— 了解与沟通篇

文/周海宏

孩子学琴家长一定要知道的事
—— 了解与沟通篇

文/周海宏

（连载二十五）第四章

第一节 了解孩子的难处，请对孩子耐心一点

我有一个学生的家长，这个家长温文尔雅，很有教养，我见他第一面的时候，他留给我的印象就是—— 脾气好。但是，我发现孩子一上课的时候，他就像换了一个人，我从背后都能感觉到他的紧张与焦躁。他也跟我说，我本来是一个脾气挺好的人，但不知道为什么，孩子学琴的时候，我就气不打一处来，不是我想生气，孩子实在太让人生气了。我这孩子也是，学校学习，从来不让我操心，但是，就是在学琴的时候，特别不用心，一点小错一而再，再而三地犯，我跟她说过多少遍，一个人不能两次掉进同一个井里面，可她就是屡教不改。你说能不让人火吗？孩子也说，“我爸哪都好，就是我一弹琴，他就变了一个人，凶神恶煞的，我除了弹琴之外，从来没挨过打。”

我们做过一个调查，这个调查的题目是，在你童年所受到的所有的体罚当中，由于学琴的原因占多少？大家能猜到吗？92%，能想象吗？孩子因学琴而受到体罚，竟占到所有体罚的92%！

难怪有的孩子说：“自从我开始学琴以后，我妈妈就不爱我了。”这绝不是个别孩子的感受。

提 问

为什么在学琴的时候，家长对孩子特别缺少耐心？其实是因为，家长们不了解学琴的特点，不知道一个孩子在学琴的时候到底有多困难，如果家长朋友真正能够了解，孩子在学琴的时候遇到的困难有多复杂，我想，可能你的耐心就会多很多，而你的耐心正是孩子健康学琴非常重要的前提，你的耐心，正是孩子快乐学琴非常重要的基础。

下面我想稍微列举一下孩子在学琴当中比较容易出现的问题，用一些实际的例子分析一下孩子为什么会出现这些问题，也让家长了解一下，孩子之所以在特别简单的事情上一错再错，其实背后的原因根本没有你想象的那么的简单。概括来说，孩子在学琴活动中有几项特别突出的困难，是应该让家长们有充分的认识的。一是注意力分配的困难；二是肢体控制的困难；三是学琴认知方面的困难；四是乐感学习的困难。

下面我们分别来分析一下

一、注意力分配的困难

实际上，在造成孩子学琴时出现错误的诸多原因中，排在第一号的原因是注意力分配问题。什么叫做注意力分配？可能会开车的朋友都有这样的体验，在车流很少、路况很简单的路面上，你可以做到边开车，边跟旁边的人说话。但是，当你来到一个人车交织的十字路口的时候，你就会发现，你一下说不了话了，因为这个时候路况非常的复杂，你需要同时注意好几个方面的情况，这个时候，你的注意力，就不足以既照顾路况又思考问题和组织语言表达了，你的注意力分配就不够了。我们人类的注意分配能力是非常有限的，在孩子从事一个比较简单的、对注意力要求比较单纯的活动时，没有注意力分配方面的困难，比如说孩子在抄课文的时候，你让他注意不要写错字。他只要注意当下写的那个字就行了。但是，当你突然问他另外一个问题的时候，他要么抄写就得停下来，要么就会抄错字。器乐演奏是一项非常复杂的操作活动，对人注意分配的能力要求非常高。孩子在学琴的时候，同时需要注意的事情很多。一个小实验：钢琴中的注意力分配这是我硕士论文研究的内容，我让中央音乐学院钢琴系的学生，视奏我自己编的一个实验材料—— 一段小曲。这段小曲，一只手的音乐特别复杂，而且是很快速的、节奏还有变化的音符；另外一只手的音乐非常简单，只是四个八分音符的音。但我有奏法的要求，跳、跳、连、跳，就这么简单四个音符，参加实验的都是中央音乐学院钢琴系非常优秀的学生，这段小曲，对他们来说，易如反掌，一看就能弹。我对他们提出的要求是：首先，不要错音，不要错节奏，其次，要注意左手的奏法，是连音还是跳音，知道什么结果吗？结果是所有的测试者，比较复杂的右手部分，很少出错，而相对简单得多的左手，却经常出现奏法错误。—— 老也不注意连音或者跳音。可能，有些人会想，那是因为一般人的右手比左手灵活。好了，我们现在对调一下，左手弹复杂的东西，右手弹简单的东西，什么结果？还是简单的这只手出错。这个实验向我们表明：演奏者在演奏中的注意力分配有些特点，比如说，比较注意音符，不太注意奏法，比较注意突出的部分，不太注意不突出的部分。比较注意高音，不太注意低音。如果在高、低里面还夹着中间声部，这个声部就经常会出现错误，等等。所有人都经常说：“一心不可二用”，但在器乐演奏当中，一心多用是非常基本的特征，注意力的分

配，不断地需要在各种任务中来回切换。

这样的现象，任何一个琴童家长都不陌生。了解了注意力分配的道理以后，给各位举一个实际教学中的例子：

一个屡教不改的错音的例子。我有一个学生，在第一次回课的时候，我发现有个错音，—— 右手一个#f a没有升。我拿笔标上，让他回去改。第二周再来时，发现这个音还出错。我还没说话，孩子的家长就说了。老师，你上次划这个错音，我回去让他改，可他总是一到那还错，我那么强调，她就是屡教不改，是否这个孩子太不用心了？这时候，我发现，在这个错音的地方，音乐的左手部分很复杂，我发现，孩子这个时候，总是需要看左手。我就知道，孩子不是不知道应该改那个音，而是注意力分配不过来。

我就在前面有一个长音的时候，提醒孩子，一会别忘了改前面那个错音呀！结果孩子就没有错。后来我告诉她一个窍门：你在前面这个长音的地方，提前想一下那个要改的音就行了。后来孩子再也没有错过。这个例子告诉我，孩子最初是因为没有注意这个#f a，练一个星期错音后，错误成了习惯，手指变成自动动作了。

现在需要注意介入手指的控制，才能把习惯性的错误改过来，但是，她这时注意左手复杂部分的音乐也形成了习惯。没有有意识地调整注意力的话，这个错音就难免总是出现。这个例子给我们所有的家长与教师这样一个提醒，当孩子在器乐演奏当中出现问题的时候，家长不能轻易责备孩子态度不认真，而应该首先考虑，是否是注意力分配的策略有问题，有效的注意力分配，会使很多问题迎刃而解。其实每个家长都可以自己试一下，一只手画圆圈，一只手画方块。两只手同时画，不许停顿，不许划错。你自己试试看，你能不能做到不出错。以钢琴为例，孩子的两只手，完全干着不同的事，比画圆圈方块复杂不知道多少倍。你让孩子不出错，出了错一次就改，下次还不许再错。这可能吗？

太苛刻点了吧？家长自己想一想，你可以既开车又和别人说话，但是你想一想，你能不能再听清收音机里的广播内容，还不影响你与别人对话。人的注意力分配不可能做到这一点，但是在孩子练琴的时候，既要注意每个键不能错，还要看谱子，还要注意旋律的两只手的轻重不同和脚下踏板配合等等。实际上弹琴比我们举的开车的例子对人的注意力分配能力的要求，不知道要高多少倍。有很多错误都是由于注意力分配不合理造成的，良好的注意力分配策略是需要指导的。

而注意力分配的控制，更不是一遍就控制得了的。所以家长应该理解孩子面临任务的复杂性，对孩子多一些理解，多一些耐心，多一些宽容，不要把技术上的注意力问题，轻易归咎于态度上的不用心。

（责任编辑 张晓燕）