追忆黄济先生二三事

张斌贤

早在1981-1982年间，我就曾有幸当面聆听黄济先生讲授教育哲学（据我所知，这是1949年后在高校第一次开设教育哲学课程），但作为晚辈，与先生的直接接触非常有限。而就是这有限的接触，使我对黄先生忍辱负重、顾全大局的胸怀和人格有了切身的体悟。

1995年10月，我出任北师大教育系副主任，分管科研、研究生和访问学者工作。任职后不久，就得知全国教育科学规划“九五”课题申报在即。在当时，我只是一个初出茅庐的青年教师，对于科研管理一无所知。为此，我专门拜访学校科研处（当时称作自然科学处）负责文科科研管理的副处长张勉老师，向他请教。张老师告诉我，我的工作压力很大，原因是教育系在全国教育科学规划“八五”课题评审中只争取到一项半课题;更为困难的是，教师们申报课题的积极性不高。我至今仍然感谢张老师的提醒，这实际上为我的工作指明了方向。

从科研处回来后，我就将上述情况向时任教育系主任的劳凯声教授进行汇报，并就如何组织申报“九五”课题进行了讨论。我们一致的认识是，鉴于教师们申请课题的积极性不高，仅仅依靠发通知或开会号召，可能起不到实际作用，还是应该做些细致的动员工作，特别是要动员学科带头人和知名教授带头申请，通过他们发挥示范作用，同时也提高课题申请的成功率。

在此后的一段时间里，我先后拜访了本系的部分知名教授和教师，努力动员他们申请全国教育科学规划“九五”课题。正如张勉老师所分析的那样，教师们确实不太愿意申请课题。在这种情况下，我只能进一步有针对性地开展工作。久闻黄济先生宽厚仁慈、顾全大局，我相信黄先生一定会支持系里的工作。因此，便登门拜访黄先生，恳请黄先生出马。第一次做工作时，黄先生并没有明确同意带头申请，但答应考虑。此后，我请时任教育学教研室主任的高洪源教授帮着做黄先生的工作。经过一段时间，黄先生同意牵头申请“九五”国家重点课题。这对我来说，确实是一个莫大的鼓舞。由于黄先生等先生的示范作用，当时的教育系一共申请了25项课题，最终有22项通过评审，其中包括3项国家重点课题。

现在想来，我是有些自责的。20年前，黄先生已届古稀之年，功成名就，道德文章享誉学界，我本不该为一个课题的事三番五次地打扰他老人家。况且，黄先生之所以在开始时没有同意申请，也必定有他自己的考虑或安排。我一再地做工作，实际上是很让先生为难的。当时的我确实是少不更事。但是，也正是从这件事情中可以看出黄先生顾全大局的高贵品质。

我还记得，在我担任副系主任期间，每年开学之初，为欢迎来自兄弟高校的访问学者和进修教师，教育系都会举办一个座谈会，邀请指导教师参加，向访问学者和进修教师介绍情况、提出要求。或许因为教师们都很忙，这个座谈会不太容易邀请到知名教授出席。在我的印象中，每次只要邀请黄先生，黄先生一定会出席。对于一个知名教授来说，这样的座谈会确实是无足轻重的。但我认为，对于教育系的工作而言，这却不是一件可有可无的事，它多少反映了北师大教育系对来自兄弟院校同行的一种尊重。我相信黄先生对此是有深刻认识的。

另一件事同样反映了黄先生顾全大局的品质。2001年夏，在北师大教育学院组建时期，我们考虑举办庆贺黄先生八十华诞的活动。在当时，一般单位都是以庆祝某某先生从教多少周年的名义举办贺寿活动。所以，对于举办直接冠名贺寿的活动，我们并非没有顾虑，也有好心人善意提醒。尽管如此，时任教育学院分党委书记的刘淑兰教授和我都认为，北师大教育学科之所以有今天的影响和地位，是几代人不断努力的结果。在当时的情形下，需要举办这样的活动，宣示这样的信念。因此，即使可能会引起一些预料不到的问题，我们也要坚持举办一个简朴而隆重的庆祝活动。

要举办这样的活动，必定要征得黄先生本人的同意。而以我们对黄先生为人的了解，黄先生肯定会反对以单位的名义为他个人举办贺寿活动。当我们到黄先生家登门拜访、说明来意之后，果不其然，遭到了黄先生的坚决反对。刘淑兰教授和我反复说明我们的意图、特别强调贺寿活动既是向他个人表示祝贺、表达敬意，也是向为北师大教育学科发展做出重要贡献的前辈们表达崇敬和感恩。经过反复做工作，黄先生才同意举办贺寿活动，但一再强调不要声张、不要浪费。根据黄先生的意见，贺寿活动的规模不大，开支也很少。出乎我的意料，贺寿活动得到了许多老先生的高度肯定。孙喜亭先生当时就称赞我做了一件大好事。此后，北师大教育学院内部实际上形成了一个不成文的规定，每当一位老教师年满八旬，都会以不同的方式举办类似的庆贺活动。

在当时，我实际上也是很矛盾的。一方面，工作需要我们举办这样的活动;但在另一方面，这样的活动确实很令黄先生为难，这与他多年形成的克己、自律、低调的为人处世的风格确实有冲突。而为了单位的需要，他又一次选择宁可为难自己，也不给单位、给他人增添麻烦和不便的一贯做法。作为一个大学者，这是何等的胸襟，何等的境界！

黄先生的去世无疑是北师大教育学科难以弥补的巨大损失。这是因为，黄先生的道德文章深刻诠释了北师大教育学科的内在品格。这种品格追求精神的独立，注重治学的严谨，重视基本问题的探索，强调思想表达的平和，不跟风，不唯上，反对注解作风，绝不自我标榜。在所有这些方面，黄济先生都是北师大教育学科当之无愧的卓越代表，是我们学习的榜样，效法的楷模。先生虽去，精神永存！惟愿后来者继承先贤遗志遗风，保持和光大北师大教育学科的优良传统，兢兢业业，为教育学科发展做出贡献，不负先辈，无愧时代。如此，方能告慰黄济先生英灵于九泉之下。

（作者系长江学者特聘教授，全国教育专业学位教育指导委员会秘书长，北京师范大学教育学部教授，博士生导师）

（责任编辑：林静）