小学蒙语文教学中如何渗透德育教育

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摘 要： 如今的教育理念是普遍提倡素质教育，即全面发展学生的德、智、体、美、劳素质。因此，在小学蒙语文教学中，应该重视学生的德育教育。蒙语文是一门具有人文性的学科，在蒙语文教学过程中适当渗透德育教育，教学效果是显而易见的。本文主要以小学德育教育为出发点，提出当前德育渗透存在的问题和解决对策。

关键词： 小学蒙语文 德育教育 教学策略

小学阶段正是学生智力与身体成长的主要时期，同时也是认识事物和形成道德观念的重要时期，具有较强的可塑性。小学阶段的德育目标是帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，孝敬父母、团结同学，养成讲究卫生、勤俭节约的良好习惯。鉴于此，由于蒙语文是一门实践性和人文性较强的学科，若是在蒙语文教学过程中渗透德育教育，那么教学效果是显而易见的。因此，教师可以在引导学生学习蒙语文的过程中，适当融入德育教育，使学生在不知不觉间形成健全的人格品质，养成良好的行为习惯。

一、当前德育思想渗透存在的问题

目前，虽然很多教师已逐渐认识到德育教育的重要性，但依然存在一定的问题，主要表现在以下方面：

1.忽略培养学生的道德品质。

教师在小学蒙语文教学过程中，往往只注重传授蒙语文知识，而忽略培养学生的道德品质，结果是小学生的学习成绩虽然提高了，但德育方面却丝毫没有进步，甚至出现倒退现象，这严重违背了《新课程》对小学蒙语文教学提出的要求，也违背了国家培养四有新人的目标。

2.德育工作只流于形式。

很多学校虽然已经逐渐认识到德育教育的重要性和必要性，但依然只流于形式，并没有真正地重视和落实，不仅影响小学生的健康成长，同时还阻碍学校的可持续发展。

3.注重教条主义，淡薄方法。

有些学校和教师认为德育教育必须遵从一定的守则，存在教条主义，没有真正认识到德育教育工作的目的和意义，对德育教育过程并不关注，在教条主义的作用下，德育教育效果非常不理想，学生并没有真正受到应有的教育。

二、德育教育在小学蒙语文教学中的渗透方法

1.挖掘课文中的德育因素，结合实际进行德育渗透。

首先，蒙语文教师在教学前要认真备课，对教材进行深入研究，吃透教材包含的意义和内含，从中挖掘德育因素。在教课时，教师在讲授文中包含的德育因素时，可以结合实际对学生进行德育渗透，找准思想教育的切入点，通过举例、打比方等方式，使学生明白文中表达的德育意义。其次，教师要明白，在蒙语文教学中渗透德育教育，要以蒙语文教材为中心，引导学生根据教材内容展开论述，使学生在探究过程中感受到文字丰富的思想，既获取了蒙语文知识，又受到了德育教育，这样才能达到德育教育的目的。

2.运用多种教学手段，激发学生道德情感。

在蒙语文教学过程中，教师可以根据学生的学习特点选择多种教学手段，营造良好的课堂气氛，使学生乐于参与到学习活动中，这样才能激发学生的学习兴趣和道德情感。教师在蒙语文课堂教学中，可以根据课文中描写的情景和语言，为学生创设出相应的情境，通过多种教学手段和教学形式，营造出和谐的课堂氛围，使学生犹如身临其境，从而引导学生进行思考，通过真实的情感流露指引学生感受课文中的意义，使学生融入角色，引起共鸣。大多数小学生对直观的画面容易产生情感共鸣，因此采用多媒体教学能够更加有效地在蒙语文教学中渗透德育教育，通过视觉、听觉等各种表现手法，学生直观地感受到真实般的场景，从而有利于良好道德行为的养成。

3.适时组织课外活动，培养学生良好的道德品质。

通过组织课外活动，学生可在一定程度上提高团队合作精神，从而形成良好的道德品质。如学习一些有关于室外的课文时，教师可以适当组织学生进行课外拓展活动，将学生分为三人一组进行活动，使学生切身体会到合作的重要性，从而培养学生团队合作精神及互帮互助的能力。最后对相关课文进行学习，在认识团队合作的基础上，学生能够更加深刻地理解课文的含义，教师再适时提点，引导学生如何树立正确的人生观和价值观，从而达到在小学蒙语文教学中渗透德育教育的目的。

综上所述，在小学蒙语文教学中渗透德育教育是一个长期的过程，需要教师坚持不懈地努力和探索。首先，教师要挖掘蒙语文课文中的德育因素，找好教育切入点，将德育教育与实际应用相结合，采用多种教学方式，将德育教育渗透到蒙语文教育的每个环节中。其次，教师要利用机会，适时组织课外活动，让学生在野外拓展中理解团队合作的意义和精神，培养学生良好的行为习惯，从而形成正确的人生观、世界观和价值观。

参考文献：

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