大学生创新创业教育人才培养模式研究

焦艳军

(云南经济管理学院，云南·昆明 650106)

大学生创新创业教育人才培养模式研究

焦艳军

(云南经济管理学院，云南·昆明 650106)

云南经济管理学院商学院自2008年9月以经济管理专业为试点开始探索大学生创业教育体系的建立和创业人才培养模式的建构，经过4年多的探索和尝试，整个教学团队的辛勤努力，本校大学生创业教育体系日臻成熟，逐渐形成了以创业计划大赛为平台和主线，全面推广和重点培养相结合，校企合作、项目驱动为主要培养模式的大学生创业教育体系，学生在各级创业竞赛中屡次获奖。在长期创业教育改革和积极实践的基础上，商学院经商教研室总结出了一套独特而有效的CAPTDS创业人才培养模式。

大学生；创业教育；培养模式；创新

云南经济管理学院商学院自2008年9月以经济管理专业为试点开始探索大学生创业教育体系的建立和创业人才培养模式的建构，经过4年多的探索和尝试，整个教学团队的辛勤努力，本校大学生创业教育体系日臻成熟，逐渐形成了以创业计划大赛为平台和主线，全面推广和重点培养相结合，校企合作、项目驱动为主要培养模式的大学生创业教育体系，学生在各级创业竞赛中屡次获奖。在长期创业教育改革和积极实践的基础上，商学院经商教研室总结出了一套独特而有效的CAPTDS创业人才培养模式。

一、CAPTDS创业人才培养模式建构的动因

根据多年的探索和尝试，我们认为，CAPTDS创业教育人才培养模式解决了如下几个传统的创业教育的难题。

(一)传统的创业教育下，创业者往往会出现实践能力不足的情况

在以往的理论灌输培养方式不同的是，本模式通过系统性的案例教学、模拟教学以及由任务驱动，任务导向的教学方式，通过让学生深入实践、企业，以任务驱动，项目导向的方式完成对学生企业业务实战技能的训练和培养，通过和企业共建创业实训室，承接企业真实业务模块的方式打造真实的工作环境和业务。极大地改善了大学教育与社会需求相脱节的矛盾，提升了学生在创业实操方面中资源整合能力不足的矛盾，满足了部分学生毕业后自主创业与创新实现的需求。

(二)传统的创业教育更多地强调知识模块的学习和运用

针对此问题，本模式所提倡的创业教育更加注重学生对于具体知识模块的有效整合，通过进行大型企业管理案例诊断和实地调研及操作的方式来完成学生对所学知识的导向性整合，培养学生的综合管理能力，从而培养具有整合性知识和综合性管理能力的创业人才。

(三)传统的创业教育教学模式单一，教学效果不佳

针对普遍反映枯燥的课堂填鸭式的教学模式，本模式通过系统引入体验式教学模式，任务驱动、项目导向的教学方法，以团队合作为单位进行模块化和实操化的教学，极大地激发了学生团队学习的主动性、积极性和开拓创新性，与时俱进的竞赛机制培养出了学生在复杂环境下的开拓能力并培养了良好的创业心理品质与创新精神。通过社会化培养，引入先进的SYB和德国赛飞创业教学体系，培养学生开阔的视野和能力。

(四)传统的创业教育只注重创业策划，很少关注实际运作

CAPTDS创业人才培养模式创造性地提出了社会化培养和“双导师”制度，解决了专业教师由于在实践经验方面的缺乏导致对学生实战能力培养不足的问题。通过和企业的能工巧匠和企业家签订固定合作协议，开办创业沙龙、管理沙龙、营销沙龙，定期组织相关的专题讲座，对于重点培养的种子学生由企业家直接教授知识和既能够，进行一对一的“传、帮、带”。同时和社会上的大学生创业孵化中心合作，完成对种子项目的扶持和企业化运作。

二、CAPTDS创业人才培养模式内容和特点

按照创业创新人才培养的需要，CAPTDS创业人才培养模式包括以下几个内容要点:

(一)构建系列化、多层次、全方位的创业技能竞赛体系，全面促进大学生实践创新能力的提升

以创业竞赛为抓手，通过举办和参加学院、学校、省级、国家级大学生创业计划竞赛等构建了系列化、多层次、全方位的创业技能竞赛体系，打造具有云南省一流水平、全国有竞争力的创业策划团队。通过参加云南省和全国“挑战杯”大学生创业计划大赛和“昆山杯”创业技能竞赛，4年中，商学院学生团队已经获得4项国家级奖励、12项省级奖励。

(二)按照创业创新人才培养的需要，初步完成了本校大学生创业人才培养模式的探索和体系建构 (CAPTDS创业人才培养模式)，具体如下:

Competition Learning，竞争导向学习，以各种形式的创业计划竞赛为主线和平台，让学生在创业竞赛中磨炼自己，锻炼团队，为学生基于商业竞争学习提供有效的帮助，下一步计划引入大学生模拟创业实验和竞赛平台，将竞争导向型学习常态化。

Application of Knowledge Integrated，知识的整合应用学习，创业是一门综合性的技能，必须要配套高度集成和成体系的知识结构来完成相应技能的培养，在本创业教育体系中，虽然是分知识模块进行讲授，但是更加强调知识的整合应用学习，克服了由于过分强调分职能模块化教育的缺陷；

Progect Drived Learing，项目驱动式学习，通过让学生深入实践、企业，以任务驱动，项目导向的方式完成对学生企业业务实战技能的训练创和培养，通过和企业共建创业实训室，承接企业真实业务模块的方式打造真实的工作环境和业务。

Team Work Learning，让学生以团队的方式完成相关的企业项目和创业策划，强调团队协作，改变了学习者之间缺乏合作、个体封闭式独学的现象，同时也为打造创业团队做好组织基础。

Double Tutorial System，双导师制度，考虑到专业教师在实践经验方面的缺乏，本教学体系特引入了“双导师制度”，通过和企业的能工巧匠和企业家签订固定合作协议，开办创业沙龙、管理沙龙、营销沙龙，定期组织相关的专题讲座，对于重点培养的种子学生由企业家直接教授知识和既能够，进行一对一的“传、帮、带”。

Social Cultivation，社会化培养，引入社会化创业培养体系，如SYB，德国赛飞培训体系，帮助学生开阔创业视野，和社会上的大学生创业孵化中心合作，完成对种子项目的扶持和企业化运作。

三、CAPTDS创业人才培养模式的创新点

(一)创造性地构建了一个基于竞争导向的创业教育一体化学习平台

通过构造一个从创业理论研究到案例教学，进而到竞争模拟实验再到创业实践的一体化学习平台模式，使得学生的创业实践具有连续性、动态性和系统性。通过创业竞赛学习机制，促进学生间团队式学习与交流，增强了学生的团队合作精神，培养了学生的视野、竞争意识与创业精神。

(二)首创性地打造了一条基于社会培养和市场需要的创业教育链

通过打造一条“创业活动＋双导师制＋大学生创业园＋社会力量扶持基金”的创业教育链，使学生们在努力完成创业学习的基础上，加快了大学生将知识转化为创业实践及成果化的能力。

(三)以创业教育为契机，带动教学改革，打造创业教育课程体系

鉴于创业教育的包容性，以创业教育为契机带动教学改革，尝试以提升大学生创业能力为核心重新建构学科体系，重塑教学方法，无论是对于学生创业和就业能力的培养或者对教师的教学和科研水平的提高都有极大的推动作用。

四、CAPTDS创业人才培养模式的应用和推广

(一)将大学生创业教育作为一种全新的人才培养模式，融入学生大学学习的知识、素质、能力培养体系中，而非仅仅是一门课程教学或者是一种单一的学生活动

2008年9月，原管理系在经济管理专业的人才培养体系中引入了创业教育，作为每个学生必修的实践教学课程，使得创业教育的教学改革有了具体的承接主题和开展平台，此后作为一个传统的实训项目一直在经济管理、商务管理专业的实践教学体系中得到保留并逐渐完善，促进了创业教育教学计划和教学改革的不断更新，并鼓励学生参加各种层次的创业计划大赛，同时规定创业大赛成绩直接和实训成绩和能否合格毕业挂钩，使之成为评价商学院大学生综合素质的重要指标，学生的创业计划书经审核合格后可直接作为毕业设计课题或者某们相关课程的课程设计。

(二)为了探索符合云南本土经济发展需要的创业创新人才培养模式，商学院于2010年开始成立“创业种子工程”试点项目

作为商学院打造创业精英计划的一部分，创业种子班目前已经举办了两届，对于种子版的培养，完全采取CAPTDS模式来进行，以“创业活动＋双导师制＋大学生创业园＋大学生创业基金”的四维培养结构对学生进行针对性的创业教育和训练，进一步推动了商学院创业教育的体系建设。从目前所取得成果来看，收效显著。其中仅2010级种子班在省级以上创业计划大赛中就获得了奖励9项。

(三)CAPTDS创业教育模式的效果逐渐呈现，也已引起了部分高校和社会机构的注意，对于本模式的推广提供了有利的外部条件

以商学院创业教育教师团队所做出的探索和成绩吸引了省内部分媒体的注意，《春城晚报》、《云南经济报》、昆明电视台财富频道等省内各大媒体多次报道商学院的创业教育成果和创业教育人才培养模式。笔者曾被昆明学院邀请作为该校校级创业大赛的评委。同时被聘为“博奥公益·首届云南青年创业暨天使投资项目大赛”项目的创业导师和比赛评委，分别接受昆明电视台财富频道的采访宣传本校的创业教育成果。另外也有部分企业和社会人士 (如云南省前就业局局长李铧同志、云南博奥世纪投资有限公司、云南宝成生物科技有限公司等)对商学院的创业教育抱有极大兴趣，并积极参与进来。这些社会力量的加入为进一步优化创业教育模式和创业企业社会化培养 (孵化)机制带来了不可多得的资源平台。

(四)学生创业和就业竞争力明显增强，创业教育已成为商学院乃至云南经济管理职业学院的品牌

经过几年来的探索和推广，创业教育已经成为商学院文化活动的品牌项目，不仅有效地引导学生培养创新创业精神，激发学生创业活力，投身创业实践，而且有力引导大学生转变就业观念，使大学生在参与中接受创新创业教育，体验创业磨炼的经历，实现创业梦想，以创业促就业，实现自身价值。根据统计，参与省级、国家级“挑战杯”创业计划大赛等竞赛的获奖大学生就业率100%，参与学校创业教育培训课程的学生，就业率较高，自 2009年以来，经过CAPTDS创业教育的学生中已经有超过8人走向了自主创业之路并获得初创成功。这些学生还带动了不少大学生一起创业，直接缓解了学校的就业压力

在全国第七届“挑战杯”创业计划大赛中获得铜奖的“香蕉的深加工技术”的负责人，在2011年获得了政府大学生创业贷款的帮助，目前在昆明市五华区大学生创业园区成功开始创业；在2011年云南省大学生创业计划竞赛中获得一等奖的“云南乌蒙绿色健康实业有限公司”的负责人在2012年毕业之后在一家集团公司担任董事长助理职务。

值得一提的是，在2012年5月举办的云南省第八届“挑战杯”创业计划大赛中，我校作为仅有的两所代表学校之一 (另一所为昆明理工大学)，向云南省内其他30余所高校代表介绍本校创业教育经验，得到了兄弟院校的广泛认同。

在多年创业教育改革中逐步形成的具有创新特色的CAPTDS创业教育模式，已取得丰硕的教学成果，产生了一定的社会影响力，目前已成为商学院创业教育、人才培养创新的标志性成果。随着商学院创业教育的继续推进，相信本教育模式将在日后的教学实践中日臻完善，在本校教学中发挥更加积极的教育示范作用。

(责任编辑 梁晋云)

G642.0

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:(2015)02－17－04

2015－06－01

焦艳军，男，云南经济管理学院云南翰文大学生网商创业园总经理、创新创业学院副院长，，管理科学工程硕士，研究方向为数据分析、企业管理。