研究生对社会主义核心价值观认同性研究

严 丹

（贵州师范大学 历史与政治学院，贵州 贵阳 550001）

研究生对社会主义核心价值观认同性研究

严 丹

（贵州师范大学 历史与政治学院，贵州 贵阳 550001）

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的灵魂。加强研究生社会主义核心价值观教育是培养合格建设者和接班人的需要，目前研究生对社会主义核心价值观的认知存在弱化倾向。其成因主要由于社会转型时期复杂形势导致的社会矛盾和多元价值冲突、高校教育机制的不合理及舆论引导的缺失、研究生自身特点等。对此，应引导研究生树立正确的价值取向，使社会主义核心价值观为研究生认同和接受，并进而内化为自觉追求。

社会主义核心价值观；研究生；认同

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，引导着高校研究生的思想行为。他们的价值观正确与否，直接决定中国特色社会主义事业是否具有合格建设者和可靠接班人。明晰他们对社会主义核心价值观的认同程度，有助于增强对其进行世界观、人生观和价值观教育的针对性和有效性，为社会主义和谐社会的构建提供强大的精神支撑和思想保证。

一、当前研究生对社会主义核心价值观认同现状

自社会主义核心价值观提出以来，各高校纷纷贯彻落实。虽然已深入到研究生思想政治教育的诸环节，但社会主义核心价值观是否为研究生所认同以及认同的实际状况怎样？为此，笔者以M大学研究生为调查对象进行问卷调查分析。发放调查问卷300份，回收有效问卷294份，有效率98％。采用SPSS10.0软件进行数据统计分析。从调查结果看，当前研究生对社会主义核心价值观的认识是健康积极向上的，但仍有一些倾向不容忽视。

1.理想信念方面。绝大多数同学在理想信念方面呈现正面发展的趋势，但少数同学政治信仰迷茫。在调查的学生中，大部分同学的政治信仰是马克思主义，坚持中国共产党的领导。对党的认识大多数的同学是通过学习不断加深的，在这个过程中逐渐产生入党的想法并为之努力。在被问到入党的目的时，71.7％的同学回答入党是“为人民服务，实现自身价值”，这说明大部分学生社会主体服务意识很高。有21.7％的同学是为了就业选择入党，其余的是受周围人的影响，没想太多。可见，他们在入党方面呈现原因多元化，将入党作为实现个人前途的途径。

2.对社会主义核心价值观的认同情况。大部分学生能正确理解社会主义核心价值观。调查中，认为“中央提出培育和践行社会主义核心价值观”非常必要和及时的占88.3％。对“您是否了解社会主义核心价值观”，调查显示“很了解”的占20％，“基本了解”的占76.7％，“不清楚”和“仅听说过”各占1.7％。认为“社会主义核心价值观”与“每个人密切相关，需倡导践行”的占96.7％。在被问到“你对社会主义核心价值观的认知处于哪一阶段”时，有31.7％的同学处于“形成初步整体印象阶段”，35％的同学处于“保持记忆阶段”，15％的同学处于“初步接触”，18.3％的同学处于“对所形成的整体形象进行加工改造”。

3.对民族精神和时代精神的认同。在被问到“你是否知道我国的民族精神的时代概括”时，78.3％的学生都选择知道，21.7％的同学不清楚。对“你会以什么方式来表达自己的爱国情怀”，58.3％的学生认为应“学好自己的专业知识，报效祖国”；26.7％的同学认为“做利国利民的实事”；15％的同学表示“在国家需要时，义不容辞”。对“您如何评价当代研究生的爱国行为”时，52.8％同学认为“关注国家利益，理性实践爱国行为”；对“在现在时代背景下，爱国主义应该体现在哪些方面”时，选择“热爱传统文化，传承中华文明”的占20.6％，选择“努力学好本领，报效祖国”的占22.1％，选择“维护国家统一与领土完整”的占28.4％，选择“维护国家声誉，与有损国家利益的势力做斗争”的占28.9％。在被问到“你知道我国现在的时代精神吗”，90％的同学都知道，只有很少部分同学不清楚。

4.对社会主义荣辱观的认同。当前研究生对社会主义荣辱观的认同度还是比较高的。在对“你认为‘雷锋精神’在当代是否还有现实意义”的调查时，65％的同学认为“雷锋精神在今天仍然有很强的现实意义”，22.3％的同学表示“内心总是想向雷锋学习，可事实面前总是事与愿违”，11.7％的同学认为雷锋精神是“理想化的道德水平，不现实”。可见，虽然大多数同学认为雷锋精神在当代仍具有现实意义，但同时也有部分学生对雷锋精神的现实意义不认同。当被问到“在一场竞争中，你会为自己的利益背叛自己的朋友吗”，大部分同学选择的是“绝对不会，要平等参与”，但也有部分同学选择了“如果关系到利益，会的”，可见，在利益的驱使下，同学们会做出一些违背公平的选择。在诚信问题上，大多数学生认为诚信是中华民族的传统美德，是做人的基本道德规范，是立身之本，兴业之基。在“面对个人利益与集体利益相冲突”时，28.3％的同学选择“大公无私”，51.8％的同学选择“公私兼顾”，这说明传统精神受到“公私兼顾”思想的挑战，需要导师及管理者引导他们去完善价值导向，规范行为。

二、研究生对社会主义核心价值观认同缺失的原因

从调查结果分析，虽然大多数同学对社会主义核心价值观有较好的认识和理解，但也有部分同学表示不认同社会主义核心价值观，在认识上存在片面性和不平衡性。造成这种情况的主要原因有：

1.现代化进程中社会转型的影响。随着我国改革的不断深入，社会矛盾也不断出现。在社会转型时期，人们的信念受到一定程度的冲击，精神生活出现混乱，这对部分研究生产生了消极影响，作为思想活跃的研究生，他们对社会上的不正之风观察敏锐，批判的也尖锐。调查显示，影响研究生社会主义核心价值观认同的因素中，63.3％的学生认为是受腐败现象、不正之风的影响，社会不公、就业困难等也成为影响研究生对社会主义核心价值观认同的因素。社会转型期是价值观的反思、裂变、更新和塑造的时期，容易使大学生在价值观方面产生诸多迷茫、困惑和疑虑，迫切需要社会主义核心价值观加以强有力的引导。［1］

2.西方文化和价值观念的影响。西方国家从来没有放弃过对我国的的渗透和分化，他们利用经济、文化、科技等方面的优势对我国不断进行侵蚀，他们利用网络、新闻出版、影视作品等对我国进行渗透，这种渗透本质上就是要降低国民对中国传统文化的认同，削弱民族凝聚力和向心力。同时，在全球化背景下，各种社会思潮不断出现，如新自由主义、民主社会主义、拜金主义、个人主义等。作为研究生，他们阅读大量书籍，也接触到各种社会思潮，在这中间部分研究生就会受到西方价值观念的影响，认为西方社会制度优于社会主义制度，对社会主义产生怀疑。在调查中，有相当部分同学就选择了“全球化背景下西方价值观念的渗透和冲击”成为影响研究生社会主义核心价值观认同的最重要原因之一。

3.高校教育机制不健全，舆论引导不够。研究生在学习期间承受很大的压力，学业成绩、毕业论文、家庭、经济、就业、婚恋等各方面都是他们必须去面对的，这使得他们在接触和了解社会主义核心价值观的时间和精力都是有限的，很多同学了解社会主义核心价值观是通过政治理论课、网络媒体，很少会主动去了解和认识社会主义核心价值观。然而，当前的政治理论课教育内容空洞抽象、脱离实际，老师在讲课时很多内容一带而过，很少结合时事、热点问题有针对性地去展开教学。在调查中，很多同学就认为上政治理论课只是为了完成学分，没有将其作为提高自身思想素质和政治理论素养的重要途径。

同时，高校的舆论引导不够。一方面，各高校党委都建立了与社会主义核心价值观相关的网页，但是很少有同学进入浏览。另一方面，学校对社会主义核心价值观的宣传忽视了研究生学历层次需要，缺乏吸引力、影响力和感召力。在学校举行的各种社会实践活动中，主办方没有把研究生纳入其中，研究生似乎被边缘化了。如果没有把社会主义核心价值观融入到研究生教育实践中，脱离研究生学习生活的实际需求，造成理论现实的脱节，往往容易导致研究生对价值观教育的理解只是停留在表面，没有把思想转化为行为。［2］这些都成为影响研究生对社会主义核心价值观认识欠缺的原因。

研究生的培养试行的是导师负责制，由导师指导研究生的学习、科研、品德等各方面，但是，很多导师只注重抓研究生的学习和科研，对学生思想道德品质没有引起足够的重视，更没有把社会主义核心价值观融入到对学生的指导过程中。在调查中，学生选择从导师那里了解社会主义核心价值观的少之又少。

4.研究生群体的因素。研究生的生源比较复杂，有本科毕业后直接进入研究生阶段学习的，有参加工作后考研的，他们的家庭背景、年龄差异、生活经历等复杂多样，不同的经历、知识结构体系、个体需求、思维逻辑都会影响到他们对社会主义核心价值观的认知。

研究生阶段的专业学习负担较重，学生将大部分的时间和精力投入到专业课的学习或者是参与到导师的课题研究中，忽视政治学习和自身道德素质的提高。部分同学以自我为中心，正如哈贝马斯所说，“在日常生活中，只讲个人利益，不讲集体利益、国家利益、他人利益；只顾个人需要，不顾他人需要；只要个人自由，不要组织纪律；以及过分强调自我设计、自我选择、自我实现、自我完善、自我价值等，成为一部分人的生活准则。”在研究生当中，也有同学存在这样的思想，重视自我价值的实现，忽视社会的需求。

认同社会主义核心价值观实质上是一个由知到行，再由行到知的过程，大多数研究生对社会主义核心价值观理性认知较强，但也有部分学生在现实生活中的价值取向和实际行动存在知行不一的现象。在社会转型时期，当面对个人利益与集体利益、国家利益相冲突的现实问题时，其价值取向就会更多地从自身利益出发，他们的价值认同程度就只停留在认知层面，而没有将其转化为自己的思想层面。

三、加强研究生社会主义核心价值观认同的建议

研究生作为具有较高学历的特殊群体，要提高他们对社会主义核心价值观的认同度，将其内化为自己的行为指导，需要学校、导师、研究生自身的努力。

1.完善教育机制，加强思想引导。高校对研究生的社会主义核心价值观教育应结合研究生实际，从研究生群体特点出发，加强马克思主义理论引导，提高研究生的认知能力和选择能力，坚定马克思主义信仰。首先，充实研究生政治理论课内容，结合时事和热点问题，引导研究生理性思考当前我国出现的各种矛盾，分析其产生的原因，让研究生认清当前的国际国内形势，不要做出损害国家、民族和社会的事情。其次，导师在指导研究生时不仅仅是指导学习和科研，也要关心研究生的思想发展，关心他们的生活，在大是大非面前应给予他们积极正面的引导，将思想教育贯穿到对研究生指导的整个过程中。再次，学校应有针对性地举办一些实践教育活动，让研究生在实践活动中去加深对社会主义核心价值观的认识理解，强化对社会主义核心价值观的认同。

2.树立榜样，引领学生自觉实践。榜样的示范作用是践行社会主义核心价值观的有效方式，通过对先进人物和先进事迹的宣传报道，促使研究生对照先进找差距，鼓励他们自主践行社会主义核心价值观。首先，要了解研究生的需要和心理特点。研究生具有独立的思想意识，对待事物已形成了自己独立的思维方式和行为方式，思想道德品质也已基本成熟，因此，在对他们进行社会主义核心价值观的教育时，必须考虑他们的实际需要和心理发展特点。其次，研究生教育者和管理者要注重言传身教。高校教师和研究生工作者要以身作则、率先示范践行社会主义核心价值观来感染学生、激励学生。

3.创新实践载体，提高自我教育。对研究生的社会主义核心价值观的教育，目的是要将其内化，使它成为工作、学习、生活的指导思想和行为准则。要将社会主义核心价值观进行内化，就要鼓励研究生积极实践。首先，利用研究生喜欢的交流方式深入教育。目前，研究生的交流方式和获取信息的方式多种多样，如通过微博、微信等网络媒介，将传统和现代结合，及时了解掌握研究生的思想动态，开展相关竞赛，丰富教育方式和内容，增强研究生参与的热情。其次，用实践促进社会主义核心价值观的内化，使其在研究生内心得到深化。发挥党团组织作用，进行爱国主义教育，积极推行实践活动，打破原有模式，增强研究生社会实践的实效性，促进研究生思想品德的提高，增强他们的价值判断和价值选择的能力。

四、结语

社会主义核心价值观借鉴了近代社会文明与文化发展的最新成果，蕴含着几千年人类文明曲折发展历史的精华和深刻的当代马克思主义科学哲理，引领实现中华民族伟大复兴“中国梦”的航船，是承载中国特色社会主义的共同理想核心价值体系的基石。［4］研究生是国家建设的接班人，文化发展的承载者和传播者，是社会发展的重要力量，研究生对社会主义核心价值观的认同程度直接影响着整个社会的道德风尚，因此，加强研究生社会主义核心价值观的教育是每个研究生教育者的重任。

要提高研究生对社会主义核心价值观的认同度，就需要从当前研究生价值观多元化的现状出发，把握研究生思想变化的脉搏，以多种方式使高校研究生提高明辨是非、有力抵制各种错误思潮影响的能力，使社会主义核心价值观为研究生认同和接受，并进而内化为自觉追求。

［1］陈伟，罗仲尤.社会主义核心价值观与大学思想政治教育［N］.光明日报，2007－09－02.

［2］费拥军.高校社会主义核心价值观教育路径探究［J］.学术探索，2012，（12）.

［3］石新宇.大学生社会主义核心价值观形成的理性思考［J］.沈阳农业大学学报（社会科学版），2013，（3）.

（责任编辑 梅焕钧）

A research on Graduates＇Identity with the Core Socialist Values

YAN Dan
（School of History and Politics，Guizhou Normal University，Guiyang，Guizhou，550001）

The core socialist values are the soul of the core socialist system.To enhance the graduates＇core socialist values，education is necessary to train qualified constructors and successors.However，there is a tendency of weakening the identity education on the core socialist values.Themain reasons lie in：the complex social conflicts and the conflicts ofmulti－values in the period of social transition；the unreasonable high education system；lack ofmedia guide and the graduates＇characteristics.Therefore，somemeasuresmust be taken to guide the graduate to set up right value preference，identity with and accept the core socialist values，and finally pursue the core socialist values conscientiously.

Core socialist values；Graduate；Identity

G643

A

1672－2590（2015）02－0137－04

2015－01－23

严 丹（1984－），女，贵州安顺人，贵州师范大学历史与政治学院讲师。