高校图书馆学术研究创新案例分析——加拿大麦克马斯特大学FMIR项目

孙会清　曹 健　王崇皓　（华北理工大学图书馆 河北 唐山 063009）

高校图书馆学术研究创新案例分析
——加拿大麦克马斯特大学FMIR项目

孙会清曹 健王崇皓（华北理工大学图书馆 河北 唐山 063009）

高校图书馆学术研究水平在一定程度上决定了所提供服务工作的质量。在北美地区高校中，加拿大麦克马斯特大学首创设计的FMIR项目起到的作用是促进图书馆员之间的互动、了解图书馆提供的资源和服务内容、确定和促成潜在的研究项目等，尤其是FMIR要为图书馆员开展学术研究承担教练或导师的角色。我国高校图书馆应借鉴FMIR项目从策划到完成当中的设计理念、具体措施和关键环节，以提高图书馆学术研究水平。

高校图书馆学术研究麦克马斯特大学FMIR项目

“高等学校图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构”，“是学校教学和科学研究工作的重要组成部分，其水平是学校总体水平的重要标志”[1]，这些内容来自于2002年教育部颁发的《普通高等学校图书馆规程（修订）》，可以说是国内对高等学校图书馆地位进行的最权威表述。在国外，CRC出版社出版的《图书馆和信息科学百科全书》（Encyclopedia of Library and Information Sciences）对高校图书馆的定义为：“是高等教育机构中满足学校教学以及支撑教师和学生进行科学研究的附属服务机构。”[2]可见，无论在国内还是国外，高校图书馆为教学和科学研究提供文献信息保障的作用和地位是无可争辩的。但近些年来，图书馆行业正在经历来自内部和外部环境不断持续深入变化的影响，包括日新月异的新技术的应用、经费预算不断削减、图书馆传统服务业务日渐萎缩、版权及个人隐私保护问题日益突出、信息伦理问题层出不穷等。图书馆必须不断进化，更新服务理念，以应对种种新的挑战。高校图书馆能否有效实现为教学和科研服务的功能，在一定程度上受其学术研究水平的影响。因此，提高高校图书馆学术研究水平愈加重要，同时，提升高校图书馆学术研究水平也是高校图书馆馆员个人职业发展的需求。

1　国内外高校图书馆学术研究现状

1.1国内研究现状

近二十年来，我国高校图书馆界对网络环境下高校图书馆的服务模式、读者信息需求、知识管理、知识服务、数字资源的建设与信息资源共享、图书馆精神和图书馆权利、信息素质教育、网络计量学、信息检索及信息技术等一系列热点领域课题进行了大量深入、富有成就的研究[3]。但是从整体高校图书馆从业者的角度来考察，我国高校图书馆学术研究水平状况并不乐观，“高校图书馆在学术性方面仍做得不够，没有充分发挥高校图书馆学术研究的职能”[4]；“主要表现在两个方面：一是体现在数量上，学术论文发表量偏少，从事学术研究的馆员偏少；二是体现在质量上，为数不少的文章质量不高，没有深度，也缺乏创新，缺乏自我思考”，“这反映出高校图书馆馆员在学术研究方面素质不高，水平有限，科研能力有待进一步提高”[4-5]。另外，还存在学术行为不端、学术方向不明、学术研究缺乏系统性、学术研究缺乏务实性等现象[6]。制约我国高校图书馆馆员学术研究水平的因素主要包括：思想观念陈旧、没有时间、图书馆工作环境相对竞争压力不大、学习研究的积极性不高等[5]。另外，还包括图书馆专业杂志太少、图书馆学科面窄而专、专业目录立项较少、申报课题缺乏经验、学术研究不得要领、选题方向把握不准、起点低、研究方法不够科学导致研究结果不具有先进性与前瞻性等因素[7]。还有的学者认为，高校图书馆馆员学术成果质量低缘于当前普遍存在的学风浮躁和重量不重质的考核方式[4]。

在公开发表的文献中提出的提高高校图书馆学术研究水平的措施，大多数口号性强、操作性较差，如领导重视、在馆内形成学术研究的良好风气、制定规章制度和奖励条例、培养学术带头人、开展各种学术交流活动、确立科研方向、建构科研队伍、成立学术委员会、增强事业成就感、建立激励机制等[4-5，8]。较为具体的措施包括：举办图书馆学专业本科班，开展业务知识讲座，通过技能比赛促进理论知识的学习，创办馆内刊物为学术研究提供阵地，以学术沙龙、学术研讨会等形式活跃图书馆的学术氛围，分配科研任务，以物质奖励和优惠政策吸引大家参与学术研究，定期安排技术部及具有高级职称的同事作专题讲座或请同行专家学者到馆作报告[5-6]。但多数文献停留在理论构思和表述层面，具体实施案例相当少见。

1.2国外研究现状

国外公开发表的文献表明，来自高校图书馆和信息科学（Library and Information Science，简称LIS）院系的教师已经开展了大量的图书馆学研究，但很大一部分研究还是由图书馆员自己开展的，而且高校图书馆馆员开展图书馆学术研究的数量明显高于公共图书馆馆员[9]。尽管高校图书馆已经开展了富有成效的项目研究，但是大多数的科研活动与“消费研究（consuming research）”有关，即阅读和阐释已有的研究[10]。

国外许多学者认为，制约高校图书馆学术研究水平的因素包括：缺少时间、不熟悉研究程序、缺乏支持、缺少自信和动力[11]。其中，普遍认为最重要的因素是“时间”，尤其是从制度保障方面缺乏足够的时间支持是阻碍高校图书馆馆员科研能力的显著因素之一[12]，因为大多数的图书馆员全年排满了管理工作日程[13]。另一个重要的影响因素是“信心”，这个因素是对于开展科研活动和发表研究成果具有统计学意义的评判指标，并有学者认为科研信心可能与图书馆员受教育程度和阅历水平最相关，尤其是图书馆员在开展科研方面缺乏正规的教育训练，包括如何撰写研究基金申请书、如何明确表达研究问题、撰写文献综述、申请信息伦理审查、征召项目合作者、收集和分析数据、发表研究结论、管理研究规划等[11]。Schrader等人就图书馆员希望能够提高自身研究能力和水平的因素提供了一个排序表，其中重要性较高的方面包括如何分析数据、选择研究方法、明确表达研究问题或提出疑问，重要性较低的方面包括如何公开发表研究成果、如何撰写研究项目或基金项目申请书[14]。促进高校图书馆馆员科研能力的积极因素主要包括以下因素群：①个体因素，包括人格特征、受教育程度、阅历、敬业程度、来自外部的激励等；②同行和社团因素，包括同行引领、督导和同行支持等；③制度因素，包括时间的保证、积极正面的组织风气、资源利用的便利性等。以上这些因素通常不是孤立的，而是会综合在一起产生比较强的叠加作用[15]。

在国外已发表的文献中，有学者认为消除影响高校图书馆馆员学术研究能力障碍因素的措施和途径包括：①接受专业训练；②参加与自己职业有关的研究项目课程；③参加研习班，参与讨论和完成任务；④在研究过程中的某些关键环节获得研究指导和相关信息资源[16]。北美地区高校开展了一些提高高校图书馆馆员科研能力水平的项目和活动，其中2012年加拿大研究图书馆协会（Canadian Association of Research Libraries，简称CARL）建立了图书馆员学术研究会（Librarians' Research Institute，简称LRI），该研究会开设为时5天的集中强化式研讨班，旨在促进和提高高校图书馆馆员研究能力，丰富教学方法，做法很成功，同时促进了图书馆员之间、CARL各成员馆之间的交流；2014年美国成立了图书馆职业研究规划学会（Institute for Research Design in Librarianship，简称IRDL），该学会由美国博物馆和图书馆服务学会、洛约拉马利蒙特大学、圣何塞州立大学信息与图书馆科学学院、加利福尼亚全州电子图书馆联盟等组织资助，开设暑期研讨会，目的是增强高校图书馆馆员开展学术研究的自信心，提供一个可持续地促进高校图书馆馆员科研能力提高的模式，同时帮助参与者充实其研究规划[17]。

2　加拿大麦克马斯特大学FMIR项目介绍及分析

针对前文所述的LRI、IRDL等项目和活动，加拿大麦克马斯特大学（McMaster University，以下简称麦大）①的商学院副教授（associate professor in the DeGroote School of Business）Brian Detlor和麦大图书馆馆长（university librarian）Vivian Lewis提出：在缺乏其他机制的支持下，仅仅举办一次研讨会的促进效果非常有限；每次只有少量被选中的图书馆员去参加培训，其他大量图书馆员没有机会参与；尽管有同行支持的研讨会能够激励和促进图书馆员完成自己的研究项目，但是一旦这些研讨会的参与者们回到自己的校园，即使有社交媒体作为工具，也很难持续不断地维持开展科研计划和继续与其他参与者进行互动交流的动力[17]。他们认为一种在自己的校园里能够促进全体馆员更广泛和更持久地开展研究的机制会更加有效[17]。基于此，他们设计的麦大“住校教师”（Faculty-Member-In-Residence，简称FMIR）项目应运而生，并成为北美地区高校的首创。他们认为FMIR项目对促进图书馆学术研究有可能是一个更加积极有效的措施[17]。

2.1项目介绍[17]

FMIR项目的创建者之一Brian Detlor是一名教师（faculty member），他利用一年的研究性休假（research leave）②时间，在进行自己课题研究的同时，以校内导师的身份全日制地在图书馆工作。该项目向图书馆员提供参与学术研究过程的机会，帮助图书馆员深入思考和实施他们自己的学术研究，以促进、提升和激励图书馆员能够充满自信地、熟练地开展自己的学术研究，深入发现和提出图书馆领域的研究问题；同时，也使教师本人参与图书馆学研究，从中发现新的研究方向。

在正式实施此项目之前，Brian Detlor和Vivian Lewis首先用几个月的时间进行了构思和讨论。通过对FMIR项目的研究范围、应承担的角色进行思考达成以下共识 ：FMIR项目要起到的作用是促进图书馆员之间的互动、了解图书馆提供的资源和服务内容、确定和促成潜在的研究项目等，更为重要的一点是，FMIR要为图书馆员开展学术研究承担教练或导师的角色。在这种背景下，FMIR将帮助图书馆员在广泛的范围内开展与研究相关的一系列的活动，包括激发图书馆员开展学术研究的积极性，确定研究主题，提出研究问题，设计研究程序，进行研究综述，提交会议论文，撰写期刊论文、书目提纲、工作文件或研究基金申请书；还将帮助专业图书馆员解决研究问题、提炼潜在的研究线索、分析匹配研究者的研究兴趣、促进图书馆员与院系教师们的了解和联系。

在FMIR项目实施过程中，实施者采取了很多具体措施。首先，FMIR项目实施者与每一位图书馆员会面，讨论研究兴趣和研究思路，有时是在办公室正式进行，有时是在咖啡厅里非正式进行。随后，组织了knowledge（知识咖啡馆）③活动，将高校图书馆与当地城市图书馆（即Hamilton Public Library，汉密尔顿公共图书馆）联合起来建立研究团队。知识咖啡馆活动持续了2个小时，有来自双方图书馆的30多位馆员参加，还包括图书馆馆长、图书馆副馆长等。FMIR项目实施者从中选取了5位有LIS研究背景或研究兴趣的学术研究者作为学术促进者（academic facilitators）。参加活动者有多次机会提出自己的观点和思想、参加多轮小组讨论，内容涉及5个最普遍的研究主题，这些主题是在召开会议之前由参加者自己提出的。每个参加者可以在预设的20分钟内首先自由选择在一个主题的桌子旁参加讨论，然后必须离开去另一个桌子旁参加另一个主题的讨论，此时学术促进者在欢迎每一位新到的参与者的同时，与其分享之前已进行讨论的主要内容；新到的参与者则复述从其他讨论区带来的讨论线索，然后一起继续进行本主题的深入讨论。各组经过讨论后，需明确归纳出一个列有潜在研究主题的清单，这份清单经过日后几周FMIR项目实施者与两个图书馆的高级主管之间的商讨，再次得到进一步的优化、筛选。之后FMIR项目实施者再组织一次研讨会（workshop），要求图书馆员填写个人研究计划书，以帮助他们策划和考虑研究计划中的任务。这次研讨会的目的是帮助图书馆员找出自己的研究线索，并就研究任务进行自我评价。

2.2项目分析

目前，FMIR项目的第一期已经实施完成。2014年12 月16日，麦大图书馆网站发布了第二期FMIR承担者招募公告，预定第二期FMIR项目实施者的任期为2015年7月1日至2016年6月30日，并公布了其具有的权利和所需要承担的义务。具有的权利包括：在图书馆中拥有办公空间，能直接获得图书馆专业人员的服务和研究支持，如资源、技术、咨询、出版服务等[18]。需要承担的义务包括：需要清晰地举例证实在自己的科研中如何使用图书馆的文献资源和服务；利用正式和非正式的方式鼓励和促进图书馆员开展科研活动；就使用图书馆的馆藏、服务和设施方面的问题提出建议；积极参与到至少一项图书馆行动计划当中去；面向图书馆或整个学校的师生就自己参加FMIR项目的经历举办至少一次演讲或研讨会；至少申请一项与图书馆资源或服务相关的课题[18]。从该公告的内容可以看出，主办者希望通过对FMIR项目进行更为细致的策划，保障其发挥应有的作用，并推动其可持续地发展下去。

从FMIR项目第一期的实施过程来看，保障其顺利实施的关键因素主要包括以下几点。

首先，FMIR项目实施之前进行了充分的策划和设计、周密而灵活的安排（包括确定FMIR项目的研究范围、应承担的角色、应起到的作用等），然后通过多种细致的活动环节（包括与每一位图书馆员会面、组织知识咖啡馆和研讨会等）进行落实和实施，以保障达到预期的效果。另外，在项目开始之初实施者不急于产生正式成果；参加项目的图书馆员没有经过指认和委派，都是自愿的、流动的，这使得他们的研究热情呈现出一种有机的、草根式的发展状态。

其次，FMIR项目实施者在LIS研究方面有一定的学科背景和很强的兴趣，这种研究背景和兴趣的重要性在于，它不仅提供了必要的知识和动力使其能够直接投入到研究中去，而且为FMIR项目提供了基于LIS的权威性和专业性知识，对图书馆员们的帮助更大。

第三，麦大图书馆的高级管理层对FMIR项目的开创和实施给予了强有力的支持，包括为该项目进行了“FMIR”这一命名，这使得FMIR项目在图书馆中的活动得到授权和合法化，而且为FMIR项目的开展铺平了道路，保障了项目实施的效果。

第四，在麦大图书馆中为FMIR项目实施者提供办公场所，并赋予其一定的权利和义务。这使得FMIR项目实施者能够与图书馆员进行基于日常工作的更紧密的联系和互动。互动交流的机会包括正式的和非正式的，如被邀请参加图书馆管理层会议，加入图书馆多个委员会组织，参与图书馆组织的社会活动和职员退休仪式。这种互动交流帮助FMIR项目实施者与图书馆员建立信任与和谐关系，便于图书馆员随时随地向其求教研究方面的问题，也使得FMIR项目实施者对图书馆日常工作有更加深入的了解和认同感。

最后，图书馆通过多种渠道、途径和方式与院系教师进行积极、主动、紧密的联系，从而在学术研究方面达到互相了解、互相促进的双赢互利合作关系。在麦大图书馆网站主页的6个板块中，其中之一就是“faculty support（院系支持）”，内容包括视听教室服务、预订课程服务、学生信息素质教育、电子资源链接、研究数据管理、学术成果交流、视听资料服务等[19]。麦大图书馆能够得到院系教师的支持承担和开展FMIR项目就是图书馆与院系教师联系紧密的很好例证。

作为FMIR的创始人兼第一任实施者，Brian Detlor在实施为期一年的FMIR项目期间，正在从事由汉密尔顿公共图书馆和汉密尔顿市旅游文化发展局共同牵头组织的、主题为“热爱你的城市、分享你的故事”、重点是如何运用“数字化讲故事活动（a digital storytelling）”展现那些在汉密尔顿市文化遗产中起到过关键作用的重要人物和场所的研究。他在回顾FMIR项目实施经历时表示，若不是与图书馆有如此紧密的工作联系，他自己的研究工作也不会如此顺利地开展；是图书馆帮助他开展了头脑风暴，提供了尝试和抓住思路的机会，丰富了思想，开阔了思路，积累了新的经验；FMIR项目的实施经历会成为他在麦大的整个职业生涯中的一个亮点[20]。麦大图书馆馆长Vivian Lewis认为，与Brian Detlor的合作促进了图书馆与学校科研工作的联系——FMIR项目不仅促进了Brian Detlor的研究项目的开展，Brian Detlor的工作也使图书馆进一步找到如何了解和支持教师开展学术研究的机会。也希望通过FMIR项目使教师们以一种新的方式与图书馆建立关系，使图书馆不仅仅是教师们获取信息的场所，也成为他们开创前沿性、富有影响力研究的地方[20]。

3　结　论

高校图书馆学术研究水平对其能否有效实现为教学和科研服务的功能具有重要的影响作用，高校图书馆在移动互联网时代面对转型期的现实困境，在发挥自身作用和价值方面也需要寻找新的定位。提高高校图书馆学术研究水平不能靠空洞的口号，需要具有较强可操作性的措施和途径。基于更广泛和更持久地促进全体图书馆员开展学术研究机制和理念的FMIR项目给我们提供了一个很好的案例。虽然目前FMIR项目只实施了一期，其效果还无法得到全面的评价，并且由于国情不同，我国的高校里还没有教师的研究性休假制度，因此，对于FMIR项目，国内高校图书馆不可能完全照搬实施。但是FMIR项目从策划到完成当中的设计理念、具体措施和关键环节，如被招募为FMIR项目的教师必须对LIS感兴趣、图书馆的高级管理层给予强有力的支持、图书馆赋予FMIR项目实施者一定的权利和义务（包括给予FMIR项目实施者相应的行政职务和办公空间并授权其参加图书馆各种委员会的工作、FMIR项目实施者与图书馆员有经常单独会面的机会并具有在馆内开展工作的自由度等）、图书馆与院系教师形成经常性的紧密的联系等，这些都是我国高校图书馆开展提高图书馆学术研究水平的类似项目时需要借鉴和学习并且能够实施和采纳的经验。

注释：

①成立于1887年，位于加拿大安大略省优美的旅游城市汉密尔顿，是世界著名学府，加拿大顶尖大学之一。

②研究性休假，也称为sabbatical year（教师休假）。

③指一种商业活动或组织机构研讨会，旨在就共同关注的话题进行开放性或创造性的对话，分享观点和思想，进而对相关主题或事件取得更深入的认识，参见htt p：//en.wikipedia.org/wik i/ Knowledge_Cafe。

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[19]McMaster University Library. Faculty Support[EB/OL]. [2015-02-13].http：//library.mcmaster.ca/faculty-support.

[20]Balch E. New Library Research Examines the Power of Digital Storytelling [EB/OL]. [2015-02-13]. http：//dailynews.mcmaster. ca/article/new-library-research-examines-the-power-ofdigital-storytelling/.

孙会清 女，1968年生，硕士，现工作于华北理工大学图书馆信息部，副研究馆员。

曹 健 女，1967年生，硕士，现工作于华北理工大学图书馆信息部，副研究馆员。

王崇皓 男，1987年生，硕士，现工作于华北理工大学图书馆信息部，馆员。

Analysis on the Innovative Case of Academic Research of University Library——FMIR in McMaster University

The academic research level of university library impacts the service quality to a certain extent. The ''Faculty-Member-In-Residence'' （FMIR） implemented at McMaster University Library and being initiative in North America， aims to promote the interaction between librarians， realize the resources and services supplied by the library， identify and promote potential research projects，especially FMIR serves as a coach or mentor for librarians to conduct their research projects. To promote the academic research level，university library in China should draw experience of FMIR for reference from the design idea， specific measures and key points.

Academic research of university library； McMaster University； FMIR （Faculty-Member-In-Residence）

G258.6

A

2015-06-26 ]