探析普通高校体育教师的体育信息素质建设

任远金 陈双

（1.铜陵职业技术学院,安徽铜陵244000；2.铜陵学院,安徽铜陵244000）

探析普通高校体育教师的体育信息素质建设

任远金1陈双2

（1.铜陵职业技术学院,安徽铜陵244000；2.铜陵学院,安徽铜陵244000）

文章运用文献资料、调研、访谈和逻辑分析等方法，对体育教师在高校体育工作中的重要性，社会发展对人才的需要，高校体育的发展对体育教师素质的新要求和体育信息对提高体育教师素质的作用进行分析。提出高校要加强体育信息资料室建设，体育教师要充分利用体育信息资源，更好地为体育教学、体育训练、体育竞赛、课余体育活动、体育科研等工作服务，促进高校体育工作快速良性发展。

普通高校；体育教师；体育信息；素质建设

21世纪，人类社会进入信息时代，图书、报刊、音像制品、网络信息等信息资源丰富多彩，在人类经济和社会生活中的重要性比任何时候都更加突出。体育作为一种社会文化，是人们生活不可或缺的组成部份。它的社会地位日益提高，社会价值日益显现，成为增进身心健康和促进精神文明建设的重要手段。高校体育是学生进入社会体育的最后一站，体育教师作为高校体育工作的最直接参与者，他们的素质高低对高校体育，尤其是体育教育起着关键性作用。如今社会信息知识，特别是与体育相关的信息在提升体育教师综合素质和能力上有不可低估的作用。因而，加强体育教师的体育信息素质建设，提高体育教师的工作能力和水平，为高校体育的多元化发展刻不容缓。

1.体育和体育教师在高校教育工作的地位

1.1 体育在学校教育中的特殊作用

随着素质教育和高校体育工作地不断发展，体育已成为学生素质教育的重要载体，也是重要的校园文化，并随着学校体育发展不断推进和深入。体育对提高学生身体健康、心理健康和社会适应能力等综合素质具有积极的现实作用，是为社会培养全面发展建设者的特别教育手段，这点早已被各方证实。当今，高校学生的就业竞争力和社会适应能力等素质培养，业已成为高校教育的核心要素。体育在培养学生综合素质方面具有独特的优势，这就对高校体育工作提出了新的挑战，更对高校体育工作的主导者——体育教师素质提出了全新要求。

1.2 体育教师在高校教育中的重要性

体育教学中的教材内容和课外体育活动中的运动项目，是经过专家精心选择和长期实践证明，对学生具有教育价值的特殊内容，是促进学生身心全面、协调发展的教育信息载体，这些内容都具有完整的规则和一定的文化内涵[1]。经过高校体育工作者科学而合理的组织，通过体育课堂教学、体育社团辅导、课余体育活动组织、业余训练竞赛开展等体育文化活动，塑造遵规守纪、团结合作、敬重友情的健全人格，培养具有集体荣誉感的道德品质；养成体育健身意识和习惯，其过程又是磨练和培养性格、品性、顽强、自信、果断、冷静的意志和心理品质；通过体育教师的教育和培养，引导学生养成良好的行为习惯、健康的生活方式和欣赏体育美、表现体育美的能力。体育教师除了校内的工作，在校外还承担着相应的社会体育服务、群众体育指导、体育比赛裁判等工作，这都有利于扩大学校在社会上的影响力。因此，作为学校“窗口”的体育工作，体育教师的劳动范围和价值，相对于其它学科而言，更具有多样性的特点。

2.社会人才需求和高校体育发展对体育教师素质的挑战

2.1 社会对人才的新需求，提高了对体育教师的要求

21世纪社会对人才素质的要求发生了变化，不再是唯成绩至上，更多强调人才的综合素质。不但要具有扎实的专业知识和实践能力，而且要具有高尚的人格品质等素质。面对社会不断发展对人才素质的新要求，学生素质和能力的培养必然成为学校教育的重点。然而体育在促进人才全面发展上有独特价值，就要充分发挥体育教师的作用。面对新的人才培养需求，体育教师在提高认识、转变观念，加强自身修养和提高业务能力的同时，树立全面发展的人才质量观，积极探索、发掘、利用体育在培养学生素质和能力的价值，全面贯彻落实体育在素质教育中的重要作用。

2.2 高等学校体育发展对体育教师素质的新要求

2.2.1 职业特点与终身体育观对体育教师素质的要求

作为高等教育阶段的体育内容，以各种运动项目为主，基本上体现了学生个人的兴趣、爱好以及身体各方面的条件，每个学生在选择活动内容时有较大的自主性。此阶段的体育内容还在一定程度上体现了生活化和实用性，力求与终身体育相衔接[2]。未来职业对学生身体、心理素质和技术技能的一些特殊要求，如地质、石油等专业需要学生具有爬山、野外活动的知识、方法和技能，需要在高校体育教学中有所侧重。高校是学校体育进入社会体育的转折点，在学生进入社会前，引导学生树立正确的终身体育观，形成终身体育意识和习惯，掌握体育健身的手段方法具有不可推卸的责任。这对体育教师知识手段的全面性、专业素质能力提出了挑战，教育理念、教学模式、教学方法等都应有所变化，具备的教学知识层次要有时代性的特点。从发展的角度看，体育教师必须与时俱进，跟上高校体育发展步伐，才能更好地为高校体育工作服务。

2.2.2 高校体育的多样化对体育教师素质的要求

在以“健康第一”的学校体育思想指导下，高校体育形式多样、内容丰富。就体育课而言，有多种类型的体育课供学生选择，产生了不同形式的体育教学模式。学生课外体育活动由于受内容、班级、时间、场地、器材和教师等条件限制较小，学生选择的自由度大、灵活性强，学生体育活动不再局限于课堂和校内，体育活动内容、方式、时间等五花八门，高校体育进入多样化的发展阶段。高校体育的重点是培养学生的体育文化素养，这不仅要求学生能够感悟和理解体育，还要求学生具有参加体育实践的各种能力和水平，如从事体育锻炼、娱乐、休闲、欣赏体育比赛以及组织开展各种体育活动的能力等，这对培养学生终身体育的态度和能力有着重要意义[3]。对于引导学生参与体育实践的指导者——体育教师，面对新形势下高校体育的多样化发展，必须不断去学习和实践，一方面提高自己的知识结构和层次，另一方面提高把知识转化为体育教育的能力，来适应高校体育的多样化发展。

2.2.3 学生的个性化发展对体育教师素质的要求

大学体育通过体育教学和课余体育活动，使学生了解和掌握体育基本健身知识、体育锻炼方法和手段、体育运动健身能力等。如今，高校学生的年龄基本都达到或超过18岁，生理上的器官生长发育接近或达到成年人水平，身体各系统功能是最佳发展时期；心理上在进入大学后具有较强的主体意识，个性突出、追求独立，有强烈的参与社会活动意识、智力、水平和动力，不在完全或必要依赖教师的说教和指导。各种体育活动中，师生合作、互动和以学生为主体的现象随处可见。学生进入高校后，在体育上呈现出观念的多元化、行为的丰富性、目的的多样化等特点。面对学生体育发展实际和未来发展需要，体育教师只有通过不断学习和提高，拥有良好的敬业精神、深厚的体育理论、广博的运动知识、突出的专项技术、优秀的教育能力和强壮健美的体魄，才能满足学生体育的多元化需求。

3.体育信息对体育教师素质的发展

体育信息是指记录有关人类体育科学、技术、实践和成果等内容的各种体育知识与载体，它是体育科学技术表现及其存在的表现形式，也是交流传播体育情报的基本手段，是无数体育实践成功和失败的经验总结，它直接制约和影响着人类的一切体育活动和社会的进步[4]。当今任何一个体育工作者，必须不断地从体育信息（文献）中吸取营养，才能使自己不致落后于高校体育工作迅速发展的新形势。

3.1 体育信息促进体育教师成为高校体育前进的动力

作为国民体育的重要组成部分，高校体育是学校体育与社会体育的衔接点广受关注。体育教师是高校一切体育活动的指挥者和组织者，是高校多样化体育工作的灵魂人物。他们组织开展学校所有体育活动，塑造和设计着学生健康体魄、健全人格。体育教师的主动性、积极性、创造性等素质、能力和水平，直接影响学生的身心健康和高校体育的发展。高校发展到今天，体育教师队伍不断状大，素质、水平和能力也得到了提高。但依然存在知识结构不合理、专业化程度不高、专业项目面狭窄、教学内容陈旧、教学观念僵化、教学模式落后、教学方法手段老套、教科研能力和水平不高等问题。体育教师从学校毕业走上工作岗位后，随着时间的流逝，多重角色的定位，在高速发展的今天，只凭在学校中学到的那些书本知识，已不能满足现代高校体育的发展态势。现代体育信息资源的丰富性、知识性和专业性等，都将促进体育教师成为在教学、训练、科研等方面都要具有专长的复合型体人才，这是高校体育教师队伍建设和发展的趋势，也是推动高校体育工作多样化和专业化发展的前进动力。

3.2 体育信息促进体育教师成为高校体育工作的全面手

高等教育人才培养的新要求，是培养“复合型”、“全面型”人才为目标，强调学生的全面素质发展，这与社会对人才的需求是一致的。根据素质教育对高校体育教育提出的新要求，体育教师应具备高尚的师德、全新的教育观念、多元的知识结构、综合的教科研能力和健康的人格等。这些素质的提高必须经过不断的学习才能获得，合理利用体育信息资源是培养体育教师有效途径之一。没有信息就谈不上知识的更新，就跟不上时代的步伐。随着现代科学技术的迅速发展，体育已发展成为一门综合性的学科。体育信息及相关知识所具有的社会性、综合性、专业性、知识性、直观性等特点，是人类有关体育科学技术、实践、成果等内容的各种知识，涵盖了体育教学新理论、新观点、新方法；运动训练科学的最新观念、方法和成果；新兴、时尚、休闲体育运动项目；运动损伤的预防、处理和康复；运动放松、恢复、营养，运动医学的监控、保障等；体育运动的指导、运动处方的制定，以及体育比赛和大事新闻等。体育教师必须了解和掌握相关体育信息资源，通过获取、消化和吸收各种体育信息知识，既可以改善专业知识结构，更新教育观念和教学方法，拓宽知识视野和层次，丰富专业知识内容，又能适应高校体育多样化的发展态势。

3.3 体育信息促进体育教师成为学生体育价值观和体育行为的引路人

体育教师是传授体育知识、技术、技能的主导者，也是学生体育价值观、体育意识行为的培养者。高校体育的重点是培养大学生的体育文化素养，体育具有的多重价值元素和体育信息资源的丰富性、多样性、知识性和专业性都为体育教师提供了多元化的教育素材。

大众传媒的快速发展，信息的传播速度快、渠道广、内容全、容量大。其中体育信息的扩充性和负面性，通过传播影响到学生的体育价值观和体育行为，既有促进作用，也有消极影响，也将冲击到高校的体育工作。面对学生提出这样那样的问题和体育热点现象。如果教师不清楚、不了解、不考证、不分析，必然会造成被动，会使学生失望，进而使教师的形象受损。体育信息中的极度个人崇拜、赛场暴力、兴奋剂、虚报年龄、观众激进行为等负面的、不健康的信息和不良文化现象，都会对学生产生负面影响，也会影响到学生正确体育价值观和体育行为的建立。这就需要体育教师必须跟上时代发展步伐，不断了解最新体育信息和动态，来把握形式、拓宽视野、丰富语言、提升层次。通过对体育信息的了解、掌握、判断、分析，在提高自身体育素养的基础上，剔除消极的、错误的、负面的信息，引导学生正确对待不健康的体育信息和不良的体育文化现象，帮助学生树立正确的体育价值观和积极向上的体育行为，成为传播健康体育信息和文化的使者。

3.4 体育信息促进体育教师成为高校体育工作改革与发展的探路者

现代科技成果广泛应用于体育学科，促进了体育运动的快速发展。现代信息技术高速发展，使体育科技成果能快速运用到体育运动实践中，并被群众所了解、掌握和运用。在体育科技成果不断涌现的今天，体育教师原有的知识储备和体育实践中的总结认识，很难满足高校体育的活动多、对象广、内容杂、专业性强的多元化发展。现代体育信息传播手段的多样化，信息资源内容的丰富性、知识性和专业性特点，可以最大程度地帮助体育教师从体育信息资源中吸收营养，把当前体育科技研究成果运用到工作实践中，并在此基础上不断地总结、深化和提高，经过探索和研究获取新的成果。把研究成果运用到实践中，再从实践中进行总结和提高，从而形成一个良性发展的循环过程。体育教师的个人和高校体育发展，包括教科研课题申报、学术论文撰写、体育课程建设、课堂教学改革、群众体育指导等，都必须了解当前相关体育领域的研究现状，分析研究中的薄弱环节、找出研究存在的问题，拟定研究方向、设计调查访谈提纲等，所有这些内容都不是闭门造车。体育教师只有充分利用体育信息资源，发挥知识的借鉴和启迪作用，进行必要的判断、筛选和分析，才能促进和提高教改能力和科研水平。

4.结语

新形势下高校体育的快速发展，需要体育教师不但具有全面的知识，还要有传授知识的能力。体育教师要跟上高校体育发展的步伐和社会经济发展对人才素质的需求，以及自我发展和提高的需要，充分重视体育信息资源的知识作用和教育引导功能。通过体育信息资源改善知识结构，丰富知识内容，拓宽知识视野、提高的业务能力和科学研究水平，帮助和引导学生树立正确的体育价值观，形成积极体育行为，为终身体育奠定了良好的基础。因此，高校特别是体育部门要充分重视体育信息资源建设，建立相应的体育信息资源资料工作室，强化体育资料资源的信息化、专业化和管理规范化建设，给予必要的人力、物力、财力的支持。为体育教师了解学科前沿动态，分析掌握最新研究成果，探索高校体育发展，并运用到体育工作实践中，提供优质、便捷、快速的服务通道。

[1]肖海波.普通高校体育教师个人知识管理的理论探索[D].长沙：湖南大学,2009.

[2]王家杰.大学生足球选项课的对策研究[J].鸡西大学学报, 2012,（10）.

[3]马玉德.谈传统保健体育与大学生体育课[J].南京体育学院学报(社会科学版),2006,20（1）.

[4]张江南,周昀.体育信息概论[M].北京:中央文献出版社,2001.

（责任编辑：王跃飞）

G807

A

1671-752X（2015）04-0001-03

2015-07-25

任远金（1973-），男，安徽肥东人，铜陵职业技术学院体育部教授，研究方向：体育教育与民俗体育。