与新时代社会转型对接的高职思政课的建设探析

杨伟兰

摘 要：我国目前正面临着新时代的社会转型期，高职思政课面临着诸多的挑战，如何探索出与新时代社会转型对接的高职思政课，是教育工作者不断探索的重大课题。思政本身具有及时俱进、与社会发展紧密联系的特点，同时它会潜移默化的影响着学生价值观、世界观以及人生观的形成。因此，为了与社会转型对接，思政课需要不断的更新教学理念、内容、手段，强化教师队伍建设以及培养学生时代战略性眼光、增强适应社会的能力。

关键词：高职思政课 社会转型 建设策略 新时代

中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（b）-0211-01

21世纪是信息化、网络化、全球化的新时代，我国也正面临着社会转型期，主要体现在两个方面：一是社会结构的转型，包括结构转化、利益调整、机制转轨等，是一种整体和全面的结构状态的过渡。二是社会形态的转变，包括农业社会向工业社会转变，传统社会向现代化社会转变以及封闭性社会向开放性社会转变[1]。社会转型无疑推动了我国经济、社会、教育及各个方面的发展，但是在与世界大环境对接、碰击的过程中，高职思政课显现出诸多的不足，因此，加强高职思政课余社会转型的对接，将对思政课的发展和学生正确意识形态的形成产生重要的影响。

1 新时代社会转型期，高职思政课所面对的主要问题

1.1 信息化、多元化价值体系对高职思政课提出了挑战

新时代的社会转型期处于信息化、网络虚拟化的时期，信息化、网络化的发展，为学生提供了解外面世界的平台，开拓了学生的眼界，但与此同时也带来了很多的负面效应。欧美西方的价值观念等动摇着学生的社会主义信仰，同时网络虚拟化让学生形成了无为的价值观，也成为学生耗费青春、荒废学业的场所。目前，我国高校大学生由于沉迷网络、无法自拔，影响学业导致辍学的事例有很多。因此，多元化的价值体系导致高职生对社会主义、马克思主义以及毛泽东、邓小平思想理论存在质疑，对我国高职的思政课提出了严峻的挑战。

1.2 市场化、开放化、全球化社会环境影响着学生的政治观

我国20世纪80年代实行改革开放，2001年加入世界WTO组织以来，经济得到了迅猛的发展，综合实力得到了提升。但是，在市场化的影响下，拜金主义、享乐主义、不良作风等对我国高职生产生了不良的影响，尤其全球化社会环境的影响下，西方等发达国家不仅想要垄断经济，而且意图实现全球政治化，达到控制发展中国家的政治形态，从而成为西方国家政治上的傀儡[2]。传统的高职政治课由于缺乏重视，并且受到西方国家思想形态的冲击，导致学生思想意识发生动摇，影响高职思政课的效果。

1.3 思政课内容、教学手段滞后

思政课作为一种与时代紧密联系的学科，本应该与时俱进发展该课程的理论、教学手段等，然而我国目前的思政课却无法与社会转型、社会发展相对接。主要体现在课程内容落后，缺少时事政治、与学生生活息息相关的内容，并且内容多空大，无法成为学生思想的一部分，导致学生产生抵触的情绪。传统的“师本主义”，导致学生缺少政治敏感性、创造力以及独特的个人价值观、思想观的形成。

2 与新时代社会转型对接的高职思政课建设策略

2.1 更新思政课教学理念、内容、手段

思政课的课程安排以及教学内容、理念应该与当下社会发展密切联系，提高思政课的灵活性以及综合运用的功能。将思政课的精髓与当下的社会事件联系在一起，有利于学生理解以及提高对时事政治的辨明是非能力。教学的理念要突出理论与实践并重、创新教育模式、紧跟时代的发展。教学内容中，不能恪守已有的理论不变，而是与高职生的专业性、职业性紧密联系在一起，提高思政课的实用性。教学手段上，要改革理论课全覆盖的模式，应该将理论与实践相结合，为学生提供更多地接触社会实践的机会。

2.2 强化教师队伍建设，增强高职院校“软实力”

教师是传给学生知识的重要媒介，教师的质量影响着学生的质量。因此，要加大我国高职院校的教师队伍建设，从而提高高职院校的“软实力”。首先，加强教师的专业素质建设，可以开展一系列培训，增加教师了解世界变化、世界发展的动态，从而为教学增加新内容做铺垫，同时有利于对教学理论有更深层次的了解。其次，发展教师的科研水平。高职院校的思政课的教师，是思政课的主干，而思政课由于本身的原因，需要不断的发展才能不被淘汰、永葆活力，因此要加强高职院校思政课教师的科研水平，为思政课更深层次的理论知识贡献力量。最后，开展一系列活动，增加师生间的互动，从而让教师与学生间有更多的了解，实现教学相长[3]。

2.3 培养学生时代战略性眼光、增强适应社会的能力

当今的中国大学生是建设祖国的重要支柱，因此，大学生的思想意识形态会深深的影响他们的行为。发展大学生战略性眼光，培养大学生的创新实力、敏锐力、战略思维、大局思维，才能在复杂的社会形势下，不被西方资本化主义、利己主义所影响，而是坚定理想信念、坚定社会主义理想不动摇，为建设中国特色社会主义作出贡献[4]。同时，增强大学生适应社会的能力，才能更好地与社会转型成功对接，实现自身全面的发展。

3 结语

高职生的思政课建设是培养学生形成正确的政治观、价值观以及世界观的重要基础，在世界环境大背景的影响下，如何与风云变幻的世界局势相适应的同时，恪守自身坚定的社会主义价值观、正确的人生观，是思政课老师不断研究的课题。面对我国目前思政课存在的诸多问题，如：信息化、多元化价值体系对高职思政课提出了挑战，市场化、开放化、全球化社会环境影响着学生的政治观以及思政课内容、教学手段滞后等，笔者提出了更新思政课教学理念、内容、手段，强化教师队伍建设，增强高职院校“软实力”以及培养学生时代战略性眼光、增强适应社会的能力等策略，从而使高职思政课更好地与新时代社会转型相对接。

参考文献

[1] 马晶.价值引领模式创新合理融合凸显品质—— 高职思政课课程开发新思考[J].南京工业职业技术学院学报，2013（1）：41-44.

[2] 蒋玉华.高职思想政治课教学改革与社会问题相结合的分析[J].当代教育理论与实践，2013（8）：137-139.

[3] 马晶.高职思政课课程体系的整体设计与开发[J].广东水利电力职业技术学院学报，2013（1）：24-27.

[4] 田洪芳.转型期高职院校思政课教学面临的问题及对策[J].教育与职业，2012（30）：135-136.endprint