激活数学课堂生命力

卢华乔

摘 要：中职学生的数学学习成绩不理想已经是一个不争的事实。数学课堂教学的实际教学效果也在不断地下降，教与学的不断脱节正在使我们的课堂变得死气沉沉，毫无活力可言。不管是教师和学生对职高数学这一学科的教学和学习正在失去信心。作为有着一个十多年教学经历的一线教师，一直努力去改变数学课堂教学的现状，结合我校的实际情况，开方抓药，希望能够“药到病除”，重新激活课堂的生命力。

关键词：课堂生命力 阅读 运算 数学 学习习惯

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（b）-0188-01

职业数学新课程标准指出中等职业学校数学教学要贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”的精神，数学课程的任务是：（1）提高学生的数学素养，使学生掌握社会生活所必须的一定的数学基础知识和基本运算能力、基本计算工具使用能力，培养学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识。（2）为学生学习职业知识和形成职业技能打好基础。（3）为学生接受继续教育、终身教育和自身发展，转换职业岗位提供必要的条件；因此，职高的数学教学有着重要的作用和意义。然而，职高如今的数学课堂教学却十分的令人担忧，下面以我校几个专业为例，进行分析探讨。

1 数学课堂的生命力正在逐渐消失

这一现象主要体现在以下几个方面。

1.1 学生生源质量差，学习基础薄弱

中考成绩中等以上的同学进入普高继续学习，成绩中等及以下的只能进入各类职业学校学习。而且，据调查显示，学生数学成绩的好坏和总体成绩的好坏是成正比关系，有例外的也就10%～15%。也就是说进入职校的学生中，85%以上的人在数学学习上存在着不同程度的困难，有些学生甚至对于最基本的四则运算都一无所知。正是由于数学学习的力不从心导致职高学生对数学课有着普遍的厌恶和恐惧。

1.2 教师对数学教学感到累

或许别人会说你们职高没有普高那样统一的升学压力，教书应该很轻松地呀，为什么会累呢？可是如果你真正走进职高数学课堂，就会发现职高学生大部分上课听不懂，趴在桌上无精打采，昏昏欲睡，无法保证课堂效率，教学目标也不能达到。面对课堂教学这种老师和学生之间严重脱节现象，我们这些一线教师有时真的是感到心力交瘁。

1.3 教学评价无奈

职业高中没有全面的升学压力，学校的教学重点一般放在专业课上面，对数学这一基础文化课缺少重视。为了应付上级的统考会考，一再降低难度，概念了解即可，公式会代即可。即使如此，还是有好多学生连一半题没有答，成绩是“祖国江山一片红”。为了能让多数学生能拿到学分，及格线也只能越拉越低，逐渐形成了一种恶性循环。

2 养成良好的数学学习习惯，提高数学课堂教学的有效性

面对问题繁多、课堂教学效果不理想的数学课堂，极需要进行必要的改革，以摆脱有教学分离的不利局面，重新使数学课堂焕发活力，真正达到有效的教学。数学学习习惯就是很好的一剂“良药”。通过课堂教学养成良好的数学学习习惯，良好的数学学习习惯必将反过来提高数学课堂教学的有效性。

习惯是“由于重复或练习而巩固下来的并变成需要的行动方式”（《辞海》）。习惯一旦养成，就会成为支配人生活的一种力量。著名教育家叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”。对于职业高中的学生来说，习惯就是能力。要配成习惯这剂“良药”，一定需要“阅读”和“运算”这两味“药”。

2.1 第一味药—— 阅读

苏霍姆林斯基曾说过：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。[1]由此可见，培养学生的数学阅读能力，养成学生优良的数学阅读习惯和方式尤为重要，对提高学生的数学学习水平有着重要的意义。前苏联教学、教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的教学是离不开阅读的。有关研究也表明：构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差。数学阅读有不同于一般阅读的特殊性，因为数学语言具有高度的抽象性，故数学阅读需要较强的逻辑思维能力，要求认真细致，不能象阅读小说或故事书时，可以不注意细节，进行跳阅或浏览无趣味的段落，否则也达不到阅读的效果。再则，中学生的注意力容易分散，尤其是阅读困难的学生，一旦遇到困难就容易受外界的影响，不能很好地完成阅读任务。为此，首先，教师要重点指导学生阅读数学课本中的概念和题目，并在学生阅读前提醒学生在阅读中应注意的问题，比如语速的快慢，关键词和字的突出等，而且有针对性、有重点地让学生进行个人或集中阅读训练。其次，在数学教学中要指导学生进行与专业知识相结合的实例阅读。比如，在学习“等差数列”时，先让学生了解和阅读一些银行的储蓄业务，包括存款种类、存款利率、利息算法等。让学生了解数学知识的来源，增长见识的同时激发兴趣。

加强数学阅读能力的培养是提高数学教学质量的重要手段，如果教师给予足够的重视，积极引导学生进行有效阅读，在潜移默化中你会发现，学生注意力集中了，课堂纪律好了，考试成绩也逐步往上提了。

2.2 第二味“药”—— 运算

所谓运算就是根据一定的规则，对数或式进行一系列操作以获得正确结论的运演过程，其具有以下特点：（1）运算有目标和方向。（2）运算有依据。对职业高中的学生来说，他们的数学能力很差，尤其体现在思维能力、运算能力、空间想象能力、及解决数学问题的能力，究其原因主要是计算能力低下造成的。因此，提高学生运算能力实在必行。

首先，帮助学生记忆和理解公式、法则、性质。第一步：在教学汇总让学生亲自参与公式、法则、性质的推导，发现过程是促进理解的有效途径。第二步：职高生主动去记忆公式、法则、性质的能动性不强，教学中要硬性规定一些抄写和默写任务，通过强制措施达到记忆和理解。其次，运算技能的形成。第一步：模仿练习。这是在新知识学习后，在教师例题示范下进行的练习。所选例题无难度，无变化，要求学生按照例题的步骤和法则进行运算，以保证运算结果的正确性。第二步：熟练掌握。这是在学生已初步掌握知识和技能的基础上的练习。所选题目难度有些提高，形式略有变化，不仅要求学生能正确运算而且要求学生在求得正确答案后，对运算的过程、依据、方法进行总结与概括，同时对运算速度提出一定的要求。

运算能力是数学能力的重要组成部分，课堂教学中教师有意识的注重运算能力的培养具有很强的现实意义。

3 结语

教学是师生间互动式的行为，必需要有学生的积极参与。因此，通过有意识的阅读训练和刻意的运算能力的培养，我在数学课堂教学中致力于营造一种利于学生主动参与的教学环境，创造他们学习习惯养成的条件和途径，并从而体验数学学习收获，打造一个真正具有生命力的数学课堂。

参考文献

[1] 周国正.浅谈职高数学教学[J].河南职技师院学报：职业教育版，2001（2）：92-93.

[2] 陆海明.中职学生数学学习习惯形成的影响因素及对策[J].职业教育研究，2008（3）：54-55.

[3] 邵光华.数学阅读—— 现代数学教育不容忽视的课题[J].数学通报，1999（10）：16-18.endprint