浅谈定格动画的发展与高校定格动画的教学

秦祯研++杜瑞源

摘 要：定格动画面对的受众人群广泛，制作精良定格动画电影结合美轮美奂的电脑技术除了对儿童有着强烈的吸引力之外，也受到成年人的喜爱。定格动画有着悠久的历史，优秀的定格动画作品受到市场和人群的广泛欢迎，定格动画的优劣受到很多因素的影响，在定格动画的制作中，有一项非常重要的因素，直接影响定格动画的优劣与成败，即是定格动画的色彩，如何在教学中激发学生的热情，培养学生制作定格动画的能力，发展我国的定格动画事业任重而道远。

关键词：定格动画 发展 色彩 教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（b）-0183-01

1907年，美国的维太格拉夫公司在纽约的一个制片场地，一个无名技师发明了用摄影机器一格一格的拍摄场景画面，这种拍摄方法被称作逐帧的拍摄法，逐帧拍摄法作为一种奇妙无比的表现动画的手段和方法在早期的影片中得到广泛应用，并大放异彩。

使用逐帧拍摄法制作的动画被称为定格动画，这是一种特殊的动画形式，与电脑动画、手绘动画共同构成了现代动画的三大门类。

定格动画主要是通过一些材料制作表现形式来展现动画本质，在20世纪初期，随着美国的商业动画市场的空前鼎盛繁荣，定格动画进入了诞生以来的“冰河时期”，直到1933年的奇幻电影《金刚》的成功上映，该电影在当时获得了巨大成功，并对后来的怪兽电影产生了巨大的影响，产生了多部衍生作品。也正是这部电影的成功上映，让影片的观众看到了定格动画的魅力，重新点燃了公众对定格动画的热情，才使得定格动画再次回到大众的视野中来，并且迎来飞速发展的时期。

但是定格动画的繁荣景象并没有维持太久，随着计算机的发展，出现了新的动画制作技术，即是三维技术。三维技术能够更好的表现导演意图，创作出更加仿真的场景和效果，以电影《侏罗纪公园》为例，导演斯皮尔伯格试图用定格动画技术制作仿真的电影场景和恐龙模型，但是优秀的定格动画师也不能制作出真实感强烈的场景和恐龙，最终，导演使用了电脑动画代替定格动画，这也标志着定格动画的黄金时代正式结束。

但是定格动画仍然是动画表现形式中不可或缺的一种，有着其独特的魅力，至今仍被关注和使用。例如美国导演蒂姆.波顿，在1993年推出了一部拍摄哥特式幻想题材的定格动画电影《圣诞夜惊魂》，该电影的视觉效果丰富，制作水品精良，电影一上映就引起了业内的广泛关注，并引起了观众的热情，电影完美的结合了百老汇音乐剧和定格造型绝妙的偶动画，至今为止，仍然无法被超越。

在定格动画的制作中，有一项非常重要的因素，直接影响定格动画的优劣与成败，即是定格动画的色彩。人类对色彩的认知起源早在15万至20万年以前的冰河时期，在原始时代的遗址中，就发现了遗物埋葬中的红土，骨器涂满了红色。红色，原始人视为生命的象征，也有人认为是鲜血的颜色，原始人使用红土、黄土涂抹自己的身体，在劳动中用美丽的颜色来表达自己的心情，也许是对自己威力的崇拜，表达征服自然的力量与目的。

而色彩形成体系和标准则是由1666年开始，英国皇家学会会员艾萨克·牛顿爵士，用三棱镜折射太阳光，然后在投射到白色荧幕上，会呈现出一条彩虹般美丽的色光带谱，排列顺序为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七个颜色。到1898年，美国艺术家A. Munsell发明了蒙塞尔色彩系统，使用数字来精准地描述各种色彩，这种描述和定义已成为国际上作为分类和标定物体表面色最广泛采用的方法，也是许多其他色彩分类法，比如CIELAB分类法的基础。蒙塞尔色彩系统着重研究颜色的分类与标定、色彩的逻辑心理与视觉特征等，为传统艺术色彩学奠定了基础，也是数字色彩理论参照的重要内容，同时，蒙塞尔色彩系统也为定格动画提供了色彩使用标准。

定格动画面对的受众人群广泛，制作精良定格动画电影结合美轮美奂的电脑技术除了对儿童有着强烈的吸引力之外，也受到成年人的喜爱。而如今，优秀的定格动画有了更多的卖点和热点，例如儿童题材的定格动画《小建筑师巴布》《快乐宝宝大发现》《托马斯和他的朋友》；成人题材的定格动画片《鬼妈妈》《科学怪狗》《玛丽和马克思》《哆基朴的天空》，以及其它诸多优秀的定格动画电影。

目前，国内定格动画的制作水平和发展态势良好，呈现出雅俗共赏、老少皆宜的局面，例如《聪明的阿凡提》《曹操称象》《狐狸打猎人》《帽儿山的鬼子兵》《小偷与警察》等，都有着不错的成绩，受到市场的广泛欢迎。

但是，相较于国外的定格动画，中国目前的定格动画在制作水平和市场运作方面仍然存在着一定的欠缺，视听语言的表现不够丰富，偶型设计不够精致，颜色的传达不够准确，技术设备的不足和创作上的粗糙，也是中国定格动画发展所要面对和解决的问题。

想要解决中国定格动画发展面临的问题，要从多方面着手，高校、企业、政府和市场多管齐下，从教学、制作、政策和推广几个方面给中国的定格动画注入新的活力。以高校为例，随着国内各个高校开设动画专业以来，带动了市场庞大的利益链条，但是动画专业的教学则殊为不易，每秒24帧的动画，对于一个刚接触动画的学生来说，独立制作困难重重，很容易让学生在接触动画的初始对动画产生畏难情绪，而定格动画对他们来说，是一个好玩又新奇的课程，首先刺激学生对于动画的好奇心，激发他们的探索和表达欲望，在源头上树立他们对定格动画的热爱，然后在课程的教学中逐渐灌输他们动画的理论知识，循序渐进的学习定格动画的制作。

然而，仅凭高校刺激学生对定格动画的热爱，培养他们制作定格动画的能力，仍然是不够的，还需要政府出台相关的优惠政策，企业投入人力、物力制作开发优秀的定格动画作品，市场加大定格动画的推广力度，营造定格动画发展的良好环境，才能让中国的定格动画发展更上一个台阶。

参考文献

[1] 任曼曼.动画艺术中的非主流—— 浅谈定格动画的艺术魅力[J].剑南文学，2009（6）：57，59.

[2] 孟蝶.浅谈定格动画的发展与现代媒体的关系[J].黑龙江教育学院学报，2013（5）：126-127.endprint