本科生逃课行为控制机制研究

蓝杨平

摘 要：本科生逃课是是目前高校越来越常见的现象，同时也是令高校组织越来越棘手的问题。逃课是指学生在未经请假情况下的一种旷课行为，也可以泛指学生身在课堂却做着与上课无关的事情的“思想”旷课行为。逃课有显性逃课和隐性逃课两种形式。在我们身边，很多同学都会以各式各样的理由回避课堂，有些同学甚至视课堂如牢狱，身在课堂一分钟，就会极其难受，课堂果真如此恐怖？还是高校学生为自身逃课，寻找各种理由。究竟是学生自身的原因还是教师的原因，这还有待研究考证。

关键词：本科生 逃课 现状 原因 控制机制

中图分类号：B025.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（b）-0142-02

本科生逃课是目前高校越来越常见的现象，同时也是令高校组织越来越棘手的问题。在我们身边，很多同学都会以各式各样的理由回避课堂，有些同学甚至视课堂如牢狱，身在课堂一分钟，就会极其难受，课堂果真如此恐怖？还是高校学生为自身逃课，寻找各种理由。究竟是学生自身的原因还是教师的原因，这还有待研究考证。

1 本科生逃课现状分析

逃课是指学生在未经请假情况下的一种旷课行为，也可以泛指学生身在课堂却做着与上课无关的事情的“思想”旷课行为。逃课有显性逃课和隐性逃课两种形式。所谓的显性逃课指的是在有课程任务的情况下故意缺席，故意旷课；隐性逃课是指教师在上课时，学生做其他作业或想其他事情，思维根本没有在课堂上①。根据对S高校20个教室学生到勤情况的随机调查，结果如表1所示。

如表1所示，我们得知缺课率最高达 36.62%，平均旷课率为10.39%，即平均每100名学生就有大概10名多学生因为各种不知情的原因旷课，无法及时到课。这还是主要的显性逃课，那么隐性逃课的人数在本科生当中就是一个相当明显的比例，上课睡觉、无所事事、玩手机的人数在本科生等等当中逐渐攀升。这是需要着重引起重视的。

根据表2周琦在其论文《大学生“隐性逃课”的社会学分析》中的调查数据发现，课堂上用心听讲的学生所占比例非常低，学生上课期间睡觉和聊天的情况比较严重。因此当前高校学生在课堂上的表现令人堪忧。

2 本科生逃课原因的分析

2.1 本科生自身的原因

本科生自身存在很多原因，因为大学生自己存在一些比较激进的想法，以及一些“主流”价值观也能对这一群体产生巨大的影响，主要可以列为以下几点。

（1）理想大学与现实大学差距大，产生悲观的情绪。

能进入大学的学生，应该说都不容易，都是经过高考激烈的竞争后进入高等学府的。每一个新生在进入大学校园的那一刻，都对未来怀着美好的憧憬。但是，随着时间的推移及对周围环境的熟悉，他们发现现实与自己的想象产生较大的差距，情况并非像想象的那般美好。于是，一部分学生由积极转为失望消沉，一味抱怨环境不尽人意，产生了厌学情绪，从而出现逃课现象。他们宁愿将美好的时间花在无目的上网、玩游戏、睡觉和聊天上，也不愿意去上课。

（2）随大流的主观意识“专业课选逃，选修课必逃”。

刚进大学，当新生问及大学是否逃课的时候，学长学姐给新生灌输的或者是在各个网站看到的都是这种错误的主流意识，严重影响到了学生的价值观，这种意识必然导致学生逃课率急剧上升，难以抑制。

（3）专业就业压力大，学生感到前途迷惘。

面临巨大的就业压力，大学生呈现各种的盲目性。盲目逃课，认为本专业的没有就业前景，学不到什么，所以本科生就选择盲目蹭其他的课程放弃与本专业的课程，上课也不会认真听讲，总是做一些与课堂无关的事情。

2.2 学校方面的原因

（1）教学管理不到位，学生“自然”旷课。从目前学校的教学管理情况来看，仅仅在维持着教学活动的正常运行。至于学科体系的研究和专业设置、课程群设置的研究，还停留在初始阶段。课程设置不合理，专业课内容重复、滞后和老化，与目前实际结合不紧。教材的难度不适宜，信息量小，且选择余地不大。必修课多，选修课少，又不成体系。排课不合理，有时上午5节全上理论课，学生感到十分疲倦，下午便不愿再去听课。教学设施差，大教室的扩音设备不理想。学生听不清教师讲，于是干脆不去听课。另外，学院计算机房机位不足。为了得到机位，有的学生不惜采取逃课方法去抢占。

（2）学风欠佳，学生逃课“邪风”四起。总的来说，与其它重点院校相比，与本院各学科有关的专业讲座和学术研讨活动组织得很少。学术氛围不浓，缺乏激励机制，难以调动教师授课和学生学习的热情和积极性。学生管理方面干部缺，且素质相差较大。由于很难引导、督促学生去读书，又不能协助任课教师管好出勤，对逃课现象往往无能为力。

（3）逃课惩戒措施不严，本科生万分“庆幸”。本科生实行的专业班级管理制度，大学以来对班级制度的建立逐渐被淡化，学校对此的惩戒措施与规章办法都还不够完善，学生自认为“逃课不要紧，学校和学院又不会把我们怎么样”，同时学院或者学校只是提出口头上的警告，撤销评优评先的资格，其实这几项措施对于那些“无所事事”的同学来说是不具有任何意义的，没有任何影响的。

（4）学校“60分”，是逃课现象的滋生的关键。现在学校基本都以60分作为学生期末考试的评定，对许多学生来说那些过于简单的期末考试只要在期末前一个月进行突击就行，期间没必要去上课，而且许多文科类的专业都是以论文的形式为主，这些专业的学生的逃课现象更为严重。

2.3 学校教师方面的原因

（1）教师教学乏味无聊，学生情绪反感。一些任课教师在授课内容安排、授课方式方法、授课艺术等方面存在一定欠缺，使大学生对课程不感兴趣，甚至产生反感、厌课情绪。比如，有些教师讲授的内容不联系生产、生活实际，较为干瘪空洞，缺乏说服力；有些教师讲授的观点已经过时，对大学生没有吸引力；有的教师教态刻板、照本宣科，不善于营造师生互动的活跃气氛；有的教师讲课进度过快，大学生难以跟上。endprint

（2）教师对逃课现象不闻不问，助长逃课现象。某些教师对学校的关于平时分成绩的统计也是不闻不问的，这就助长了逃课的现象，这些老师在经常逃课的学生眼里就是“好老师”，当然他的课程也是被选修的最多的。这其实不仅是对自己不负责的表现，也是对学生不负责的表现。

（3）某些教师品行不够良好，学生厌学情绪加深。大学的学生的主观意识不断增强，学生自身的个性也就不断地体现出来，对于某些教师也有了不一样的评价，那些与自身理想中的教师不符的教师都有可能被此类学生归因为”差老师“”奇葩老师“，同时大学确实也存在一些职业素养缺失的教师，导致这些学生严重旷课，上课基本不到，老师点到时，也就匆匆地求救他人请假或应付完点到，中途早退。

3 关于逃课的控制机制

3.1 明确培养目标，营造校园文化

校园氛围的建设是对学生精神食粮的补充，创设学习氛围浓厚的文化氛围，有利于增强学生热爱学习的热情，激发学生及时到课的心理动机。

3.2 紧抓课堂教学环节，提高课堂教学质量

有些教师方法陈旧，教师墨守陈规，缺乏创新性与新颖性，引起学生厌学情绪，甚至反感。良好的课堂管理有利于学生的学习，而有效的课堂管理则需要有效的课堂管理策略。此时就需要加强课堂教学质量的提高，改进教学方法，恰当提高学生的兴趣，激发学生动机，从而抑制逃课现象的产生与增加。

3.3 认真开展新生入学的教育工作，规范学校教学管理

加强对新生入学的教育，加大学校关于旷课管理办法和惩戒条例的宣传，杜绝“选修课必逃，专业课选逃”的现象。

3.4 增强大学生的危机感，激发大学生自主学习的动力

增强大学生的危机感，是对大学生进行就业教育，强调专业课程的重要性，强调大学的学习重要性，从意识上不断敲击学生，使其深刻地接受来自就业方面的压力从而发奋学习，增强学生自主学习的动力，减少旷课。

3.5 制定班级规章，同学之间相互监督，增强自主意识

大学生逃课的根本原因是自主意识还没有对课程引起重视，认为逃课没什么大不了的，大学很常见。“大学不逃课的学生不算是学生，也对不起大学生活”，这种意识深刻地影响到了学生。班级制定一定的奖惩措施和规章制度，建立起一套班级成员之间的相互监督、相互制约的机制，从而有效地控制到勤率，能够有效地减少严重的学生旷课现象。

参考文献

[1] 王益民.大学生逃课现象的原因与对策[J].北京印刷学院学报，2001，9（3）：56-58，64.

[2] 毛宗良.大学生逃课现象的调查与对策分析[J].沿海企业与科技，2006（1）：152-153.

[3] 郑新夷，管晶晶.大学生逃课行为和心理控制点的归因研究[J].中国健康心理学杂志，2008，16（9）：990-993.

[4] 郑淑红.大学生逃课现象与高校课程建设问题研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2008，24（7）：12-14.

注释

① 张建兴.大学生逃课现象调查与反思[J].淮南师范学院学报，2006，8（5）：97-98.endprint