小议农村英语巧入门

刘瑛

摘 要：小学三年级英语，作为新学科首次正式出现在小学的课堂上，它犹如一年之春，一日之晨，直接影响着小学阶段的英语学习。本文结合教学案例说明如何因地制宜，实事求是地激发学生兴趣，优化学习环境，创新教学策略，使启蒙教育活起来，为学生综合语言能力打下深厚的基础。

关键词：英语启蒙；激趣；优化环境；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-298-01

一、因地制宜，激发学生兴趣

著名教育学家乌申斯基说“没有任何兴趣、而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是最好的老师，我们应该要最大限度地激发学生兴趣，那么具体怎么做呢？

1、多激励，创和谐氛围。“人性最深切的本质是被人赏识的渴望。”小学生还缺乏对自己行为的分析、判断能力，他们主要依赖于成人的评价来指导、控制自己的行为，所以无论学生回答是否完美、完整，只要他开口说，就要予以鼓励。You're great！ Very good！ Good job！诸如此类的激励性语言，使学生既体验到被赏识的快乐，又体会到学习英语带来的成就感。

2、组织游戏，玩中学习。“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性，游戏是学生最感兴趣的。特别三年级英语教育是一种启蒙，更要把重点放在学习英语的兴趣上，抓住学生爱玩的特点，教师尽量设计一些适合教材、适合学生的游戏活动。例如，授课前用律动、传悄悄话、歌曲竞赛的方式导入新课；在新授过程中，尽量使新授知识与游戏活动融为一体，比如大小声游戏、变换声调朗读、小树苗式跟读，拍皮球式跳跃读、警察捉坏人游戏，小青蛙游戏等等。这些游戏既具有很强的操作性，又富有趣味性，提高课堂效率，能较快地使学生进入能力最近发展区。

二、结合实际，优化学习环境

农村因为英语环境缺乏，资源有限，教学条件和设施落后，阻碍英语语言学习。如何立足实际情况，最大程度的优化教学环境，创造良好的学习氛围呢？

1、结合实际，优化资源。比如教授在三年级上册Unit7My classroom is big、的时候，我要求学生把学过的单词贴或写在对应的物品上，既方便以后记忆，又提高学生动手动脑能力。

2、根据实际，优化作业。作业可以与其他有趣的各科联系起来。比如Unit4 This is my family、我要求学生自画一幅全家福，并且标上家庭成员的名称，第二天介绍给同学听，我再配以finger family旋律，让学生唱熟。英语和美术、音乐、语文相联系，既激发兴趣又巩固知识。

3、利用特色，化劣势为优势。农村小学生说的是土语，我适当利用土语谐音消除学生对英语“鬼话”的恐惧感。学生们感到学习英语很容易，就能轻轻松松地跨进英语大门。比如，开学第一节英语课是自由聊天。我指着教室的白墙，找了一位学生（他爸爸是建筑楼房的工人。）问：“这墙壁是怎么变白的？”他说是他爸爸“pēn”的，从而引出单词paint刷墙。

三、创新策略，提高教学效果

小学英语课堂不应该是一支粉笔，两本教材通天下的传统模式。英语教师应该利用三年级孩子好奇心重，通过新鲜事物刺激，使课堂效果最优化，培养学生综合英语语言能力。

1、编唱英语歌曲，活跃学习氛围。唱歌是孩子们最喜欢的一种娱乐方式，尤其是朗朗上口的儿歌，学生兴趣更浓厚，一旦学会，便成为永久的记忆。因此，在英语教学中，教师可根据教学内容，巧编歌曲。比如我们耳熟能详的两只老虎弦律可以运用到歌曲How are you？教授；种太阳弦律可以用来教句型This is a/an…。各种曲调进行吟唱，不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以培养学生的英语语感，营造快乐和谐的学习氛围。

2、运用肢体语言，简化学习难点。美国心理学家艾伯特、梅拉别恩（Ai Boer-Meira Ex）通过实验得出这样的结论：信息的效果：7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。可见肢体语言是有声语言的重要补充。在教学过程中，教师可针对小学生的年龄特点和心理特征，运用肢体语言营造活跃的课堂气氛，创设形象生动的情境，让学生将语言和表情、动作、手势等联系起来，内化为语言。比如在教授三年级下册Unit1My Body的时候，运用全身反应法，只要稍经肢体动作的启发，就能引起学生对语言信息的联想和回忆。再比如平日里面的一些课堂用语，都能用合适的体态语，加以简化升华，为创设地道的英语课堂环境服务。

3、创新课时安排，采用“短时高频”的原则。现在农村小学一周是两节英语课。笔者认为这个安排并不合理。根据遗忘规律，遗忘的时间是先快后慢，所以英语学习应该要重视知识的反复出现，多复习。而现行课时安排，学生两次接触英语时间过长，往往事倍功半。我利用每日20分钟上英语课，天天读天天复习，并把原先40分钟的课堂压缩为20分钟，短时高频，起到了事半功倍的效果。

4、运用多媒体手段，提高课堂效率。随着现代教育技术的不断提高，多媒体教学已走进课堂，成为教师开展教学的有效手段之一。它的使用为英语教学营造了全新的教学环境和教学模式，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，而且也调动了学生主动参与的积极性，全面提高了英语的教学质量。平日教师应充分利用信息技术让课堂生动起来，让学生在动中学、学中乐，轻松学好英语。

总之，小学阶段良好的英语基础，直接影响到学生进入初中后的接受能力及适应程度。因此，我们要重视小学阶段英语的启蒙，最大限度地激发学生兴趣，培养学生良好的语言习惯和思维方式，让学生从此爱上英语。

参考文献：

[1] 王宏霞.《基于多媒体下的小学英语课堂教学》[J].才智，2013（21）

[2] 单连云.《三年级英语学习的问题分析及对策》[J].科学大众（科学教育），2013（12）