如何提高小学数学的教学质量

文魁

摘要：义务教育阶段的小学数学教学，对于促进学生后续全面、持续发展起到了重要的奠基作用。为了适应社会发展的需要，培养学生的综合素质能力，提高小学数学的教学效果，教师必须注重因材施教，改变陈旧的教学观念，选用灵活而有效的教学手段。

关键词：小学数学；教学质量 中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0193-01在现代科学技术发展中，数学的作用越来越突出，它广泛地应用于社会生产和日常生活的各个方面。小学数学作为一种基础性教学，对于培养学生的逻辑思维能力有着极为重要的作用。教师应该根据小学生的心理和性格特点，培养学生的学习兴趣，设计适宜学生学习的课学内容，以期达到高效的课堂教学质量。

1.充分的课前准备是有效教学的基础

教师课前要作好全面充分的教学资源准备，认真分析所选的知识与学生的生活实践以及个体经验之间的关联程度，力求保证所选教学素材来源于学生生活实际。认真研究所选的知识是否脉络清晰，思考所选的知识的学习是否能够引起学生思维或便于学生实际操作。判断该知识是否具有生成性，能否作为学生吸收其他知识的先行组织者 对教学过程中肢体动作的安排，语音、语速和语调的有效控制，了解学生的兴趣、需要、知识的准备程度，学生已具备的知识基础。站在学生的立场上思考所选的课程资源，教学策略等的切合性，以求取得最佳的教学效果。确立以学生的发展为本，关注学生个体差异，鼓励学生多样化、个性化的学习，引导学生自主构建知识体系。

2.教学应注重培养学生的学习兴趣

一般来说，学生往往因为喜欢老师，也就喜欢他所教的学科，正所谓"亲其师，信其道"。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、信任每一位学生。不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。再次，教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。

3.教学中应营造和谐的课堂氛围

课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之外，情感因素起着特别重要的作用。因而课堂教学中教师每一丝亲切的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句温和的话语，每一个明确的手势都会触及学生学习的情绪，都可以促使学生放开胆子，亮开嗓子，都会诱发学生情感的积极投人。这一切又能促使教师与学生之间关系融洽、民主和谐，使大家无拘无束，尽情发挥主动作用，激起学习热情。

4.运用多元化的教学手段

4.1分组式教学。教师在课堂上采取"一问一答"的方式进行的是机械式的应试教育的训练，严重的制约了学生的主体性的发挥。这一传统的教学模式不利于当今学生的学习素质的提高。在当前深化素质教育改革的进程中，我们要切实改变这种局面，努力使小组合作学习成为学生学习数学的重要方式。可以把学生分为4或6人一组，确定固定的合作伙伴。在讨论阶段，现有学习基础差的学生说出自己的想法，然后依次由中等水平的学生和学习优秀的学生补充，最后形成集体的意见。此间可以培养学生的自信心、沟通能力、团队意识、语言的表达能力及逻辑的思维能力、人际关系的处理方法等诸多方面的素质。

4.2多媒体教学。小学生天生好动，好奇心强。针对上述特点，教师应在日常教学中尽可能采用多媒体等手段，进行直观教学。如教学《平行四边形的面积》时，教师可以借助多媒体教学手段，运用割补的方法，将平行四边形转化为长方形，使学生直观的发现，进而总结出平行四边形的面积计算公式。如此，化静为动，动静结合，图文并茂，声色俱佳，有效地激发起学生探求新知的欲望，使课堂效果充满生机，使学生对知识的形成过程有了深深的理解。

4.3情境式教学。教师应充分抓住每堂课的起始环节，充分调动学生的主动性，激发其求知欲。教师可以采取别开生面的新课导入方式，紧紧地抓住学生的注意力。比如在进行《梯形的认识》时，可以先发给学生一些形状大小各异的梯形。随后，组织学生量一量、折一折、想一想、议一议，从而，判断出哪些是等腰梯形、哪些是直角梯形、哪些是一般的梯形。这样，学生在学会知识的同时，学得自主、学得愉悦，不同层次的学生都能够有所发展。

4.4实践教学。教育往往来源于生活，教育的目的就是为了适应生活的需要，学生学习数学有两个目标，一来是将所学的知识运用到生活中，解决生活中遇到的问题，二来就是培养自身的创新思维能力。因此，在小学数学教学中，教师应该根据小学生的认知特点，将小学生喜闻乐见的生活融入数学教学中，才能够提高数学教学的有效性。因此，教师在设计课堂教学内容的过程中，要深入学生的生活中，捕捉发生在学生身边的数学问题，并将其结合学生的认知设计成数学问题，让学生更容易接受，更加有积极学习和探索的兴趣。此外，教师要利用小学生已经有的生活经验，让学生将所学的数学知识更好地应用到生活中，体会到数学知识的价值，在提高学生数学解题能力的同时培养学生解决利用数学知识解决问题的能力。

总之，在小学数学课堂教学中．教师应面向全体学生，尊重学生的个性。满足学生的不同学习需求，使每个学生都得到充分的发展。提高课堂教学的有效性不只是一个口号．小学数学教师应努力提高自身的专业化素质．在课前做好充分的准备，在课堂教学实施过程中，选择合适的教学方法与策略，优化各个教学环节，加强课堂教学管理与课程资源开发，真正把关注学生发展落实到数学课堂教学过程之中。参考文献

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