提高英语教学的策略

贾玉花

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0132-01众所周知，英语学习包括语音、语法和词汇。学习的目的在于提高听、说、读、写的能力，但在不同的学习阶段，侧重点有所不同。进入高中，学生必须采用与初中不同的方法来学习英语。初中阶段主要重视英语知识和语法的学习，而高中阶段则侧重培养听、说、读、写和交际能力，目的在于提高快速阅读，要求学生把学到的知识灵活运用到对语言和文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。所以学生在学习过程中要在交际用语、习惯搭配及语言应用和理解等多方面下工夫。 笔者根据多年的工作体会，总结出如下方法供同仁参考。

1.充分利用网络

网络现在已经成为我们新一代人工作和学习必不可少的工具，学生可以充分利用网络看英语原汁原味的电影、电视和英语新闻。因为英语课堂教学缺少英语环境，只是简单的重复和枯燥的记忆。即使现在的英语课堂也没有很多时间来看原汁原味的英语电影，这就要求学生自己挤时间，找原汁原味英语电影来看。学生利用网络看英语电影、电视和新闻时，会发现英语原来也是语言，而不只是单词和语法。这时，学生才能对英语有新的认识。 学生也可以利用网络听英语广播，浏览互联网英语内容，了解西方国家的风土人情、生活方式，开阔视野，了解世界，这也是学习英语的重要原因之一。 还可以通过QQ和MSN等方式去聊天大厅和外国人用英语聊天，提高英语口语和听力及英语思维反应能力。这里需要注意的是，在收听外台广播、收看英语电视节目、播放英语大片时，尽量避免看字幕（尤其是中文字幕）。在通过聊天大厅与外国人交谈时，尽量和以英语为母语的外国人交谈，以英国、美国、加拿大和澳大利亚等国家为佳。

2.培养学生具有积极的心理状态和认真进取的精神

课堂教学的主体是学生，课堂教学的目的是促进学生在各方面协调发展。课堂教学中的学生由于性别、个性特点、心理状态以及学习风格、学习策略等多方面的不同，必然表现出现众多不同的特点。一些学生对英语不感兴趣，甚至产生恐惧感也是正常的。此时，教师要引导学生建立积极的心理准备状态，让学生对英语学习有所期待，当学生期待增大，学生成功的机会就可能越大，使学生抱有"现在所学的内容非常重要"，"尽管困难，但只要努力肯定不成问题"这一类期待，这样他们就会主动付出巨大的心智努力去钻研所学内容。同时，教师从教学开始就要了解学生的不同特点和需要，有的放矢地引导学生对英语课产生兴趣。要教会学生进行自我鼓励、自我暗示，每天对自己说："没有什么学不好的，只要用心"，"我相信，我能做到"等。有效的学习都是动情的学习，没有热情，就不能主动地思考，提出问题，解决问题，形成有效的学习。

3.充分发掘学科特点的优势，激发和培养学生的学习兴趣

学生对某一学科的兴趣往往是由于该学科的特殊趣味引起的。美国认知心理学家布鲁诺指出："学习最好的刺激是对所学学科的兴趣，而使学生对一门学科产生兴趣的最好办法是使学生感到它值得学习"。在英语教学中也有很多体现其学科特色的地方，如英语歌曲、电影、互联网、西方一些传统节日等。教师在教学材料的选用、教学任务的制定上可以体现这些特色，在教学中创设情景以培养学生的学习兴趣。

4.指导学生课后认真复习，及时做好信息反馈

4.1及时循环复习法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的过程是先快后慢的，所以要采取及时循环复习的方法，特别是单词和短语，一定要在大规模遗忘之前复习、巩固。在复习的时间间隔上，首先采用先短后长的形式，当天内容当天复习，然后间隔一两天，接着间隔一两周，再后一个月复习，最后在期中、期末前再复习。

4.2巩固复习法。在记忆单词和词组时，如果刚能背诵就停止记忆，效果一般不会很好，应该在刚能背默的情况下，再背几遍，即"巩固复习"，记忆效果就会大大增强。当然，要适当进行。

4.3尝试回忆复习法。在复习英语时，把反复诵读和尝试回忆相结合，即"读一读，背一背"。只有把读过的内容进行尝试回忆，才能在脑海中留下深刻的印象。

5.融洽师生关系，多方指导学生

"人非草木，孰能无情"。情感是一种力量，它具有激发学生求知欲和心理催化作用，学生的情感、意志、态度等因素会直接影响学习效果。现实中的实际情况是哪一位老师同学生的关系密切、友好，对学生付出的感情多，学生就信任他，就对这位老师教的这门课感兴趣，就想学好哪门课。反之亦然。尤其是英语教师应关爱学生，多利用课余时间同学生交谈，关心帮助学生。

6.提高语教师的自身素质

6.1高中英语教师要树立新的教学理念。高中英语教师要适应新课改的要求树立以学生发展为本，突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。重视英语教学中的人文性目的，加强运用英语语言对青少年进行素质教育，既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。

6.2高中英语教师必须让学生拥有独立自主学习的条件，真正确立学生在教学中的主体地位。突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式，但自主学习必须符合教学内容的实际需要，必须适合学生的实际认知水平，必须在教师的指导下进行。

6.3树立终身学习的理念，不断提高自身专业素质。新课改要求高中英语教师必须树立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力。为此，教师要不断进行教学反思，正视自己英语学习和教学的习惯和经验，利用教学过程中教材的使用、师生的互动、同事之间的相互听课、说课和研讨，评价自己和同事长期积累所形成的教育教学经验，澄清自己日常教学行为和想法，以便更好地、经常性地检测课堂教学情况，从而不断修正、调整自己的教学活动，养成教师的专业气质。