浅析小学班主任管理工作的策略

卢琴　李瑞涛

班主任在学校的工作具有核心地位。班主任管理工作的好坏，影响到学校的整体工作，对其有直接的影响。因此，班主任的管理工作非常重要。就班级管理的重点、班级管理的核心、班级管理的灵魂等几方面，做一简要的分析。

小学班主任树立形象师生关系班主任工作是一项复杂却重要的工作，他们要在处理大量具体微小的事务以及日常的班级管理工作，需要对学生有思想品德教育，并且有意识地去塑造学生的灵魂，让学生受到思想教育，在不知不觉中受到教育、培养和锻炼。所谓的润物细无声，就是班主任通过对学生的无微不至的关怀中慢慢让学生改变。班主任在学生的健康成长中，不但要协调本班教育工作以及沟通学校、家庭和社会，还担负着导师的责任。所以，班主任在学校非同一般的地位并不是故意地夸大，班主任工作的好坏，对学校的管理质量有着直接的影响。

一、做好学生的思想教育工作是班级管理的关键

有一句话说得好“思想决定行动”，有什么样的思想就有什么样的行动和做法。为了减少孩子们在实际生活中出现的失误，作为班主任，必须抓好思想教育这块阵地，树立正确的行为准则。笔者利用晨会课的时间从学生的身边事情说起，如要和父母学会沟通，要学会尊重自己的长辈，要和自己的同学融洽相处，等等。现在的孩子有点被宠坏了，事事都想以自己为中心，想要的东西得不到，就会耍脾气。作为班主任，要时刻关注学生的情绪变化，有时候发现有的孩子情绪不对，要及时找他们谈心，化解他们心中的矛盾。另外，利用课堂对学生进行思想教育，只要是课本中有这方面的内容，笔者都会不失时机地对他们进行教育。通过讨论，让学生逐步形成较好的品德思想。正是因为班主任及时的教导，我们班同学很少发生打架等违反学校纪律的事情，为学生创造了一个和谐的健康的学习环境。

二、班级管理的重点是培养“小助手”

班主任工作一直以来都是一项复杂繁琐的工作，在我们农村小学中同样是这样。因此，许多教师都不愿意接手去做班主任，有的教师为了不做班主任，还托人去跟领导讲话，以各种理由推脱。其实，班主任如果能在接手新班级的时候，首先用心地培养几个班级的“得力助手”，就能为后面的班级管理工作带来意想不到的好处。我们都懂，班主任不可能时时刻刻地呆在学生的旁边，因此如果把一个班级的得力助手培养好了，他们会让你的班级管理工作变的简单，但处理起来却更有效。每次接手新的班级，我最先确立的就是班级的干部。

第一，确定班长的人选。班长是班级管理中的核心，因此选班长非常重要，一般情况下都是通过投票或者学生自荐以及其他熟悉的同学推荐的情况下选择，再经过一段时间的考验以及看他带领班集体活动的状态就可以确定了，最后实在不行的话，我们再做调整，但尽量是对其进行鼓励而不是选择撤换。

第二，选好小组长。我的选择就是会让一些做事比较认真的孩子担任小组长，他们认真负责的态度会把我分配给他们的工作做好，他们都能认真地完成。从理论指导到放手实践，班主任一定要经常引导和监督，才能让小助手的工作变得有章可寻，小组长每天最主要任务就是收发作业本，监督其他学生能够按时地完成并好作业，他们要及时地做好作业接收的登记。在班级的日常管理中还有一个岗位同样非常重要，就是我们的劳动委员。在我们学校，每个班级都有一块清洁区需要这个班级的学生去打扫的，而且每天都要打扫两遍，因此劳动委员的职责就很重，需要安排好每组的工作，劳动委员的选择，他一定要有强烈的责任心以及认真的态度。在最初的培养过程中，班主任要经常督促和指导他的工作，在形成习惯以后，班主任就能够放手让他们好好去完成这个任务了。

三、班级管理的灵魂是树立“率先垂范”的形象

记得一位教育家曾说过 “教师要把学生造成什么人，自己就应该是这种人。”20多年的班主任工作让我深有体会，要想培养一个优秀的群体，班主任就要以身作则。班主任的良好形象能够对学生产生潜移默化的作用。一个班级的好坏，和班主任的管理有很紧密的联系。班主任对学生所采取的教育方式在不同的时刻都是不同的，有时需要振聋发聩的讲话，有时又必须要和风细雨地倾谈，有时更需要“此时无声胜有声”的举动。记得有一次，我刚接手一个班级，学校给我们班安排的职务是清理又臭又脏的水沟以及垃圾池，布置好每个组的任务后，但是同学们都不愿动手。作为班主任，马上就知道我该怎么办。于是，我一声不响地挽起袖子，脱下鞋袜，把脚踏进臭水沟，用手把又脏又臭的垃圾或是石子不紧不慢地掏出来。学生看到我这样做，便一齐加入到劳动中来了。后来的劳动不用笔者多说，所有学生都很积极，并且总能出色地完成任务。再比如，笔者每次进教室，如果看见地板有一些纸屑，便俯下身去捡，然后放进纸篓里，几次后，我便在班上宣布：以后大家要注意卫生，时刻保持教室的整洁。这样，又有行动又有号召，学生就很容易去接受了。自此，我们班级地上就基本看不到纸屑了。

四、构建“尊重、民主、融洽”的师生关系是班级管理的核心

一直以来，都强调老师在班级里权威和尊严，班级要以教师为中心，致使师生之间平等的沟通对话越来越少，师生之间的隔阂越来越大。造成师生关系非常紧张的局面，这样非常不利于班主任的日常管理工作。如何确立这种相互尊重却又非常融洽和谐的师生关系呢？笔者认为，第一，班主任应该把学生当作朋友，给他们充分尊重，包括学生的个性和人格尊严，特别是应该多给学习困难的学生关更多关爱，让他们感受来自班主任的温暖，师生关系肯定会变得融洽和谐。之后你布置的任务的时候，学生都能认认真真地去完成了。第二，尽量创造一个宽松的教学环境，在传统体制下，学校都强调学生的应试成绩，导致学生的课业负担过重，他们的校园生活除了读书，还是读书，学生都变成考试的机器了，扼杀了孩子的天性和个性，致使学生走向叛逆，和教师唱反调。在班级中，这样的孩子甚至会起到反作用，破坏班级的公共财物，因此要尽量创造宽松的教学环境。

五、总结

班主任工作就是痛并快乐着，孩子也是我们甜蜜的负担。当你看到孩子们可爱的笑脸时，会觉得付出的再多也是有价值的，也会让我们在日后的工作中更有动力。教师要注意自我完善，自我发展，自我超越，以提高自身的教学管理水平，做一位具有现代意识、服务意识的班主任。

参考文献：

[1]何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备，2012，（19）.

[2]付显强.浅谈农村小学班主任的管理工作[J].科教导刊，2012，（06）.endprint