开展语文综合性学习活动课初探

蒋卫波

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0087-01语文综合性学习活动是新课改以来新增加的内容，也是语文课本最鲜活的内容之一。数量上一册课本中设置6个不同主题的活动，位于每单元课文后，内容上与本单元课文内容密切联系，教法上一般没有固定的教法，很多老师也都是根据自己的理解和经验来处理。语文综合性学习活动课体现了语文的综合性、人文性与工具性，到底如何才能更好地上好语文综合性学习活动课？笔者通过近几年的思考和探索，认为可以从以下几个方面做起：

1.联系生活积累，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，而教学活动若能联系到学生已有的生活积累将会更有利于知识的学习。因此，在语文综合性学习中，首先要了解学生的兴趣特点和已有的生活积累，教学设计和具体环节都要做到联系学生已有的生活积累。

比如在教学"民间风俗"时，考虑到学生都熟悉自己的家乡，所以教师从学生生活实际出发，开展"家乡的历史与风俗"综合性主题活动，要求熟悉杨陵历史的学生撰写文章讲述"杨陵的历史"，不熟悉的学生收集资料与同学分享"家乡的风俗"。该项主题活动中学生表现出了浓厚的兴趣，他们喜欢活动，喜欢表现，于是他们热情高涨，有的上网查资料，有的去图书馆，有的向家长、老师询问，各小组成员分工合作，表现出极大的热情。活动以比赛的形式出现，气氛热烈，最后整个活动取得了圆满成功。活动中，学生学会了与他人协作，学会了自主查阅资料，锻炼了口语交际能力，不同层次的学生进行综合研究的兴趣和自信在活动中都被大大地激发起来。

2.结合实际，选择合适的主题

在语文综合性学习活动课中，对于确定什么学习主题，教师要依据当地实际、学生的年龄、心理特点来确定。既要尊重和保护学生的自主性、积极性和创新精神，同时也要关注到学生所选择问题的价值取向。教师要有针对性地对学生进行引导、点拨与督促，当然指导的目的不是将学生研究引向一个已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识和线索等。

在内容的确定上，可以针对课文内容确定主题，也可以依照课本上综合性学习单元内容确定，教师可以因地制宜、因时制宜、因人制宜地加以引导。如学了《故乡》，教师可结合区情，针对性地开展"我心中的杨凌"综合性学习活动，启发学生选择自己喜欢的形式去表现"心中的杨凌"。该项活动和上面的活动一样，激起了学生较大的热情，学生进行了丰富的活动，有的画画、有的写文章、有的朗诵演讲、有的开展问卷调查……就这样，在教师的引导、点拨下，以"我心中的杨凌"为主题的语文综合性学习活动产生了诸如绘画、文学作品、调查报告、主题演讲等一系列学习成果，既提高了学生的语文实践能力，又激发了学生关注社会、热爱家乡的热情。

同样，结合教材与学生实际，我们可开展诸如"学生与网络"、"传统阅读与电子阅读"、"我的青春谁做主"等不同主题的综合性学习活动，我们可以在学习了戏剧单元后让学生看一场《泰坦尼克号》、《活着》，既调动了学生的热情，又提高了学生的语文综合素养。

3.不拘一格，开展多种形式的活动

3.1语文竞赛活动。针对学习内容，有计划地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。比如：为了培养学生养成良好的预习习惯，可组织查字典比赛；学习完诗歌单元，可举办诗歌朗诵会；针对口语交际板块，可进行现场作文比赛，设计广告语等。

3.2分角色表演。人都具有表演和展示的愿望，初中学生会很愿意模仿故事中的角色。通过表演课本剧情，学生不仅可以加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增强自信和勇气。如：小说《我的叔叔于勒》、《变色龙》、《孔乙已》等都可以改成课本剧；九年级下册的戏剧单元基本都可以组织学生进行分角色表演。

3.3即兴辩论会。中学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得面红耳赤，根据这一特点，常常在课上或者综合性学习单元开展一些小小的辩论会，可以极大地调动学生的积极性。学生都想在辩论中获胜，教师可引导学生辩论前积极准备资料，编写提纲，很好地锻炼了查阅资料的能力。辩论中学生唇枪舌箭，既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神。如：学习了《那树》后，就可以围绕"究竟该不该砍了那棵树"而展开辩论。

3.4趣味游戏。爱玩游戏永远是孩子们的天性。恰当的游戏往往能激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习。如上完了情节性强的课文，组织学生进行"角色体验游戏"，不仅让学生加深了对课文的理解，还锻炼了他们的才能。另外，还可以模仿学生热衷的综艺节目，组织成语接力、联词作文、组与组之间开展知识互查等，既巩固了所学的知识，又活学活用了知识，还拓宽了知识面。

3.5文学赏析。为了提高学生的审美能力和鉴赏水平，可以开设一些赏析型活动课，由各个小组确立一个主题，分头搜集资料，集体展示。内容可以是关于诗歌、名著，甚至最近热播的影视作品都可以设计成赏析课。如学完诗歌单元，我组织学生开展"秋日思雨"主题活动；学习《智取生辰纲》，我引导学生阅读《水浒传》；学习"关于人生"综合性学习单元，我组织学生观赏电影《活着》；学习《一个都不能少》，我在多媒体教室放映电影《一个都不能少》。

3.6研究性学习。研究性学习是培养教师及学生实践能力和创新精神的一种重要途径和载体。尤其到了初中，我们更应该倡导这种学习方式。例如：针对学生上网成风的情况，我们可以开展"初中生上网状况调查"、"学生上网利与弊"等研究性活动；针对学生乱花钱的现象，我们可以开展"学生零花钱用在何处"社会调查活动。通过开展这些研究性学习活动，充分培养了学生的语文综合能力。

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