高中政治让学生在充满活力的课堂上提高自己,发展自己

王兆峰

摘要：新课程标准的思想政治课教学,就是教学活动中,通过教师的帮助、引导、激发学生的学习兴趣,使学生积极的、主动的参与到学习中,培养能力,进而全面发展。这就需要创设各种各样的氛围和环境让学生在充满活力的课堂上提高自己,发展自己。

关键词：新课程；高中政治课；教学中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0039-01生活中经常听到这样的声音:政治课不值得一学,理由是政治课听之无味,学之无趣,政治理论听过忘记,考过抛弃。这的确能够反映政治课教学中存在的某些问题,有的教师上课空谈大道理,交待知识要点,复习时要求学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到了什么呢?只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得他们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤了学生学习政治课的积极性。针对这种情况,笔者认为,要搞好高中政治教学,教师除了要认真钻研教材,提高自身的教学技艺外,还应注意培养、激发学生学习政治理论的兴趣,调动他们的积极性和主动性。

1.转变教学观念，激活教师

要激活课堂，首先要激活教师自身。在传统政治课堂教学中，教师因为受长久以来教育模式及政治教材所特有的理论性、抽象性的束缚，角色被定位为课程的阐述者和传递者，唯一任务就是教学，忽视了作为学习主体学生的情感需求及对他们的能力培养。教师头脑中有的是根深蒂固的应试教育观念，把分数高低作为衡量学生优劣的唯一标准。同时由于"师道尊严"的观念，教师把自己塑造成一个古板严肃的让学生不可接近的形象，在教学中高高在上，缺乏民主、亲近、和谐，课堂自然没有活力和生气。因此，教师必须变应试教育为素质教育，树立新课程理念。教师在课堂上应充满活力，充满激情，以自己特有的气质，精气神激活学生的精神世界。同时应营造一种和谐民主的氛围，把自己由"权威"角色向"同伴"角色转化，与学生在同一平台上互动探究。充分尊重学生个性，建立起一种平等、信任、理解和互相尊重的师生关系，创造和谐民主的课堂教学环境。

2.用切合内容的歌曲引导人

思想政治的课堂要围绕目标，立足内容，最大限度地提高教学效率，在课堂上播放的歌曲还是要切合课程内容的。比如，在讲到"共产党是社会主义现代化建设事业的领导核心"时，播放歌曲《没有共产党就没有新中国》（词曲：曹火星），学生不仅了解了共产党执政的原因，体会了中国特色社会主义现代化事业必须坚持中国共产党的领导，还坚定了坚持共产党领导的决心和信心，增强了热爱中国共产党的情感。

教师要利用好这一教学资源，认真组织学生讨论和探究，有三点需要学生注意的地方：（1）歌曲点出正确的金钱观，即对于金钱要取之有道，用之有度。（2）歌曲提到正确的消费观，"量入为出，适度消费"，同时"合情合理"之中也包含着丰富的内容，要我们"避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费"，但"勤俭节约，艰苦奋斗"这一点不太明显，还要加强弘扬艰苦奋斗精神的教育。（3）虽然我们是中国人，热爱人民币也包含着爱国情怀，但我们处于经济全球化的时机，对于外汇和汇率的计算还是要分清轻重，应注意掌握。

3.幽默是课堂的调味剂

"缺乏幽默是悲哀的。"而对于最忌讳"干巴巴的说教或板着面孔训人"的思想政治课来说，尤其需要幽默。幽默是一位优秀的教师应具备的品质之一，幽默能使学生富有生气，注意力集中，激发学习兴趣。比如，一次在考试过后进行考试情况分析时，我说："这次考试同学们的考试成绩非常符合现今的社会现象，存在着'过分悬殊'和'两极分化'现象。有的同学还'没有脱贫'，有些同学仅仅解决了'温饱问题'，而有些同学已经达到'中等发达国家水平'了，老师希望我们全班同学能够尽力争取'全面小康水平'。"通过借助我国的经济发展现状的有关内容，来类比学生的考试成绩，既委婉地对部分同学指出缺点，又表达了我对他们的希望，同时也加深了学生对"全面小康"的认识和理解。学生喜欢幽默的老师，相对而言也会比较容易接受老师所传授的教学内容。实践证明：幽默是一种行之有效、不可放弃的教育手段。幽默不是为了博得廉价的一笑，而是用委婉含蓄的语言，给人以意味深长的启迪，不是哗众取宠，而是以生动鲜明、深刻的教学手段，激发学生学习的兴趣。

4.以"师生的互动教学"营造新课堂的和谐氛围

课堂教学在本质上也是处理"人与人的关系"。同样的道理采用不同的方法去传授，效果可能大相径庭。所以教学方法的运用是一门很深的学问。新课程改革力推"自主、合作、探究"式学习，笔者认为无论采用何种方式要达到的目的就是充分调动学生的思维，使教学成为师生的对话与交流，要努力营造一种民主、宽松的课堂教学氛围，以利于学生的才智得到最大限度的发挥，教师的激情得到最好的迸发。笔者要求自己在课堂上尽量做到心态平和，课堂讲授时尽可能多地用平等的语气与学生进行沟通，尽可能注意自己的语调要有变化，时时注意发动学生的主动性、创造性等等，这些都是新课堂教学所必不可少的。

5.让课本走进学生生活

政治教材，是由一系列文字和理论构成的理性世界。这个世界是以一种冷峻的逻辑形式呈现出来的，而生活的世界是由一系列鲜活的事实和生动的感受构建起来的世界。教师每备一节课，都不妨思考一下文本与生活的联系：学生已具备了哪些经验，哪些情感体验；现实生活中哪些经验可以铺垫，哪些体验可以唤醒，哪些情感可以共鸣，哪些实践活动可以强化知识等。尽力找寻文本与生活的最近通道，从文本与生活联系处找到突破口，活化学生的理解和体验，培养学生的观察能力、分析能力，形成学生独立健全的个性和人格。比如，讲到经济生活，教师可以引导学生观察早中晚菜市场商品价格的变动，从而揭示价值规律；也可以直接从学校门口的小摊小贩讲到个体经济的存在形式；还可以带领学生考察当地外资利用情况，从而加深对改革开放必要性的理解。

政治教师应当创设丰富多彩的活动方法，让学生亲自实践，大胆探索，这样有利于学生用不同的方式探索和思考问题，有利于解决重点、难点和关键性问题，最后达到提高学生综合素质的目的。