教师要有效运用教案

王艳春

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0030-01教案是上课的蓝本。但写了教案，只是上好课的必要条件，还需再下一番功夫推敲、琢磨，使教案变活。

1.怎样使教案变活呢？

1.1反复考虑教学目标确定是否恰当，教学内容和组织安排是否合理，教法选择是否能吸引学生，有效地启发学生的思维。要变推敲、边修改，力求准确、贴切。

1.2考虑如何把教案上的文字变成具有个人特色、能吸引学生是听的课堂"台词"。不在这方面下功夫，课堂教学不是有骨无肉、干干巴巴，就是生硬呆板、照本宣科。要注意锤炼教学语言。一要简明、确凿。备课如同写诗，也得有"力求一字稳，耐得半霄寒"的精神。而要精炼。课堂上说的话应该是多一句嫌多，少一句嫌少，严禁无缝。简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。

1.3反复揣摩学生的现状和心理。要考虑学生近期的思想状况，学习情绪和班级的不同特点，只有如此，讲课才能有的放矢抓住学生，才能达到教与学的高度统一。

1.4要预想到课堂上可能出现的情况和问题，做到心中有数，留有余地。必要时要多准备一点材料，多考虑几种教法，多设想几种讲授思路，以便随机应变。

1.5要反复熟悉教案。从重点内容的讲授到板书提纲的布局，字字句句都要熟记，对"台词"要力求张口成诵，做到"背讲"。"使其言皆若出于吾之口"，"使其意皆若出于吾之心"。

一位书法老前辈谈写字体会时说："下笔之前心中要有字，下笔之后心中要无字。"心中有字才能中规中矩，心中无字才能潇洒自如。事物各异，哲理相同。上课之前，必须是袖手于前，凝神静思，做到心中有课；待走进课堂，便要即兴讲授，不露斧凿。这样才能上出得心应手、左右逢源、"浓妆浓抹总相宜"的课来。

1.6及时做好总结，写好课后札记，这是不断提高课堂教学效果的有效措施之一。写课后札记要注意以下几点：

即兴记写。每上完一堂课走出教室后总有种种感受，不管成功、失败或一般化，都要及时把自己的经验体会记录下来。一个单元之后，还要整理前面零散的札记，找出规律性的东西，写出单元教学小结。

持之以恒。自古万事贵有恒，写课后札记也是一样。写札记开始阶段，总会有麻烦之感，或怀疑它是否真有价值。这时一定要坚定信念，坚持下去，日后会体会到：它不仅能帮助我们积累经验，提高教学能力，而且有助于养成严谨的治学精神。

要与听课学习相结合。既总结自己的经验，又学习、吸取别人的长处，积少成多，发展形成自己的特长。

系统整理，不断提高，找出规律性的东西。下年度再教之前，要重温札记。这样循环往复、螺旋上升，就会使自己的教学水平不断得到提高。

教学中的低效劳动和无效劳动是很多的。拿编写教案来说，一些教师为了应付检查，或一味照，参考资料抄，或先讲课后补写，什么重点、难点、方法、步骤、就像一个模子倒出来的一样，这样的教案没什么实用价值。

2.运用是教案的生命

教师要凭借教案上好课，就要把教案编写的具体实在，切实可行。

2.1编写的教案要有详有略。教案也可以说是备忘录，有些教材早已熟悉，不必写得过于详细，需要详讲的疑难之处，不妨多用点笔墨。

2.2教案一定要从实际出发。一是教师的教学能力和知识结构的实际；二是学生理解接受能力和基础知识的实际。没有针对性就没有实用性，一味照抄参考书来设计教学，设计学生，只能是一厢情愿。

2.3重点应放在培养能力上。在编写教案时，教师要着眼于学生能力的提高。也就是说，要在传授的过程中，培养和锻炼学生的分析、判断和理解能力。

2.4要重视信息反馈。备课时，教师不仅要了解教材外的新鲜信息，还要努力创造条件，让学生获得新信息。结果学生积极性高涨，实施效果也就很明显。而我校，由于本县属于国家级贫困县，学生学费都免了，学生都没上交什么钱给学校，学校又如何有多余的启动资金来进行鼓动性的项目呢？激励制度跟不上，课堂实施又如何具有鼓动性？所以仍按老法子进行课堂授课，这就应了上句"换汤不换药"的说法。

常此下去，笔者就忧虑了。到了下届，我们的课堂难到也是如此的实施吗？如果是这样，我们拿什么来把课堂教学提高到一个层次上去呢？显然，之所以课改，定是原先的教法不适应现代科技的发展了。别人都在改革的道路上斗志昂然的前进着、收割着成果而我们却仍旧在"老牛耕着地"，何时到尽头呀？何时我们才迎来美丽的"课改"的春天呢？要改，可是又如何更有效的去改呢？

笔者来到民风浓厚的三江已有差不多七年的时间，迎来送往了三届的学生，教学中，我日渐看到一个摆在我们学校所有老师面前的一个严峻的问题---那就是：我校的新高一生源质量逐年在下降！就拿本人所教的学科--英语科来看，每年的新高一生中，英语成绩入学时，优秀层次的人才只占不到百分之十，中等以下占了大部分人数，甚至有小部分学习者英文中的二十六个字母顺序都还没记牢，这样的群体，实施基础的教育还不觉为过！谈何中等程度的教育呢？说来不怕读者看了笑话，开学第一天的晚自修，刚好是英语晚修，我坐在六楼的教室，还听到几个同行在忙着教高一新来的学生语音拼读，传入耳鼓，还疑似回到了初一课堂呢！