浅谈如何在中学英语课堂上调动学生积极性

叶峰

一、增强教学过程的愉悦性和充实性，保持学生学习英语的浓厚兴趣

经过长时间的英语教学，我发现：对英语有兴趣的学生，上课时注意力非常集中，几乎不用教师特意去强调；那些对英语缺乏兴趣的学生，课堂教学中即使教师不断地强调要注意听讲，还是会发生注意力的转移。因此，让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，并能够持久地保持下去，便是教师教学中的首要任务了。

我认为，想要更好地激发学生的学习兴趣，提高英语学习的效率，教师要做到以下几点。第一，教师要重视对学生英语学习兴趣的培养，把刚开始的英语教学任务重点定位在激发学生的学习兴趣上，作为第一教学任务来抓，并在以后教学中不断地巩固和加强。第二，教师要能够发自内心地关心和体贴学生，并积极主动地帮助那些在英语学习过程中遇到困难的学生，让他们感觉到教师对他们的热爱和关心，摆脱成绩不好带来的负面影响，用教师博大的爱心和无私奉献的精神来感化学生，让学生从喜欢上英语教师开始，慢慢地喜欢上英语知识的学习。第三，教师要重视英语课堂的教学设计。初中学生大都是处于青春期的孩子，他们正在逐步地走向成熟。但是在初中学习的大部分时间里，他们还是会有很长时间处于小学生的心理状态下，喜欢比较轻松、活跃和热闹的课堂氛围。为此，教师在设计英语教学环节的时候就要尽量把课程安排得生动活泼些，满足学生的心理要求，这样才能吸引学生的注意力，让学生有机会感受到英语知识学习的快乐，激发学习英语的兴趣。第四，在教学的环节中，教师要让学生时不时地获得学习成功的喜悦感。让学生体会到通过自己的努力学习，真的会学有所成，增强学习动力和学习兴趣，激发学生奋斗努力的动机和目标。作为教师，我们要善于在教学中总结经验，不断改善和创新教学手段，认真钻研英语教材和教学大纲，并精心设计每一堂课，学生的学习兴趣一定会被快速地激发起来，而且能够长时间地保持下去。

二、重视学生音标的学习，尽快让学生能够独立拼读

英语音标的学习就像我们汉语的汉语拼音一样重要。学生有了英语音标的知识，就能够在以后的学习中自己独立地拼读单词。在初中这个英语学习的初级阶段，教师要紧紧地把好音标学习这一关，让每一个学生都能够扎实、牢固、灵活地掌握。有了音标这强大有力的学习工具，学生学习的英语就不再是哑巴英语，就能够非常自然地说出英语，这也是初中英语教学中对语音教学的要求。

在起初的英语教学中，我没有重视音标教学及语音教学，以至于学生在学完英语之后不会发音，没有独立的拼读能力，导致接下来的听说读写都很难进行，甚至寸步难行。我总结之前的经验教训，看到音标与语音教学的重要性，承认在初中英语教学中语音及音标的学习是必不可少的，一定要狠抓这一环节，让学生牢固掌握独立拼读能力。因此，在具体的教学中，我注重将音标的学习渗透于每一节的教学中，当学生基本掌握后就让学生尝试自己来拼读单词，教师给予必要的指导。当学生根据音标准确地读出某个单词时，我给予积极的表扬与鼓励，让学生看到了自己的成功，这样，学生会更积极地参与到音标学习与英语学习中来。

三、重视对学生学习方式方法的指导，培养学生自主学习的能力

初中英语教学不仅是传授给学生英语知识，掌握初中英语知识点，而是要在知识的学习过程中培养学生学习英语的能力，传授给学生学习英语的方法，让学生在以后的英语学习中能够拥有独立自主学习的能力，并善于自主学习、钻研英语知识。 “授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有真正地掌握了英语学习的方法，具备了自己学习英语的能力，才能在学习的过程中具有主动性和创造性。

为此，在教学中必须重视对学生学习能力的培养。我认为，在教学过程中应该重视培养学生以下的能力：（1）首先必须具备的习惯和能力就是按英语拼读规律来进行朗读。（2）要培养学生预习的良好习惯，并且能够通过预习来解决教师提出的问题，养成发现问题并分析解决问题的能力。（3）在英语学习中要鼓励学生质疑。对于一些不懂或是不理解的知识要善于质疑，并能够大胆地提问。（4）对教师提出的问题要能够积极主动地回答，养成爱思考、爱回答问题的良好习惯。（5）引导学生阅读课外英语知识，有意识地用英语进行交流，拓宽学生英语的知识面，提高学生英语表达能力。当学生具有了这些良好的习惯和自主学习的能力之后，教学的面貌就会更加理想化，就能真正实现课程标准要求的“教师是教学的指导者和组织者，学生是课堂学习的主人”。学生具有了自主学习的能力，养成了良好的学习习惯，就会非常主动、自觉、积极地参与学习，并且教学效率会惊人之高。

要想真正提高初中英语的教学水平，教师需要对学生从多方面进行指导和鼓舞。兴趣、拼读能力和学习方法是必不可少的重点培养和提高的方面。只有各方面齐头并进，才能保证英语教学的顺利展开及圆满完成。

（作者单位：江西省赣州市安远县第三中学）