浅谈《爱莲说》课例中Smart交互式电子白板使用心得

李程

随着科技的日新月异，教学方法也在不断发生着变化。从最初的一支粉笔、三尺讲台，到录音、投影的使用，再到电子白板的推行，教育一次次吮吸着科技进步带来的甜果。特别是交互式电子白板推出更为教育者提供了极大的设计空间，有效的提高了课堂效率。现以我的课例《爱莲说》为例（该课例获全国Smart交互式电子白板课例评比二等奖），谈谈Smart电子白板使用中的几点感触。

一、兼容性强

任何一款软件都具有自己独特的优势，但也不可避免地存在着缺陷和不足。因此软件的兼容性特别重要，甚至是能否被推广的重要指标。Smart的兼容性特别强，无论是图片、音频还是flash或其他常用格式的视频，Smart交互式电子白板软件都能很好的兼容。本人在《爱莲说》课例中有关于莲花的图片以及《爱莲说》课文的书法图片，也有《爱莲说》课文的视频朗读，还有ppt课件，当这些融合在一起是，软件能很好的兼容，这样在设计上就可以博采众家之长为我所用，在教学方法的设计上极大地拓展了空间。

二、操作简单

Smart交互式电子白板配备了电子笔，可以很方便的在白板上书写。如果不愿意用电子笔，甚至可以用手直接书写。这种触摸屏操作很受学生欢迎，在我的课例中每每需要学生操作时，他们总是争先恐后地举手，可见这种简洁、便利的操作方法迎合了现代的潮流，得到了学生的认可。而对于一些需要画图的科目，Smart交互式电子白板还提供了更便捷的基本图形，教师或学生课堂上可以直接使用，并且可以很轻松的擦除或复制记忆。

三、功能强大

1.快捷编程的实现

Smart交互式电子白板提供了很多个表格式模板，只要设计好行、列，并填写相应的信息，便可以轻松的完成表格填写的编程。学生通过拖拽填写表格，并可以通过check按钮检测，如果有误还可以通过reset按钮重新答题。这种游戏式的答题模式能够极大地引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性从而收到很好的教学效果。《爱莲说》中，本人在回忆有关莲花的诗句时就采用了这种形式。课件中，本人出示了六句诗中的下半句，请学生填写上半句。第一位学生在白板上操作后，本人点了check按钮完成了检测，结果有两句没有答对，第二位学生来到白板前，我点了reset按钮重置了题目，结果该学生完成填空后自己直接点了check按钮，可见学生的喜爱和接受程度之高。在课文内容分析阶段，学生总结出莲花的品质后，本人要求学生将课文中的短句按照莲花的三种品质分类。在有了前一次的经验后，学生轻松地完成了填空和检测。这种快速编程的模板大大缩短了设计者的时间，提高了效率。同时拖拽填空的形式也为学生所接受，是真正实现了人机对话的交互式电子白板，因而非常实用。

2.翻转模板的实现

翻转模板也是Smart交互式电子白板的一大亮点。翻转模板分两种，一种为文字翻转，一种是图片翻转。本人在课例中用的是图片翻转，具体如下：

师：通过归类我们发现作者看似写莲花的外在美，实则是写莲花的品质。莲花具有什么样的品质？

生：莲花的品德高尚、志趣高洁（点击带有莲花图片的翻转模板后，模板变成文字“品德高尚 志趣高洁”）

师：那么菊花呢？它具有怎样的品质？

生：花之隐逸者也。

师：菊花是花中的隐士。（点击带有菊花图片的翻转模板后，模板变成文字“隐士”）那么牡丹花呢？

生：富贵者。

师：世人盛爱牡丹表明世人大多爱慕权贵、追名逐利。（点击带有牡丹图片的翻转模板后，模板变成文字“爱慕权贵、追名逐利”）

这样通过翻转模板让学生对文中三种花的内涵一目了然。并且本人还在课堂延伸阶段让学生运用托物言志的手法写一段话，用的也是翻转模板。这种模板能够给学生带来直观的感受，对于学生理解事物的内涵有很大的帮助。

3.拖动功能的强化

Smart交互式电子白板拖动功能较强大，并且反应灵敏，在具体课例中可以将一些预先设计好的知识点缩小成点，在需要时直接拖动放大，这样就避免了ppt中不断运用超链接甚至忘记链接点的烦恼。在《爱莲说》课例中本人也多次运用了拖动功能，首先是在疏通文意环节，关于作者、文体和一些重点字词的解释中本人均运用了拖动功能。设计时本人将作者的介绍和文体的说明缩成点后藏在背景为莲花的图片中，需要时只需拖动后放大即可，这样既美观又方便省去了很多麻烦。而在重点字词的解释时，本人将解释直接缩成点，放在字词的正下方，远远看去就像是加点的字，如果需要出示时拖动放大即可。其次，在理解主旨环节本人将三种花的图片拖动后形成对比，在加上关键词的标注，让学生轻松明确作者写牡丹花是从反面衬托莲花的品质，写菊花则是从正面衬托莲花的品质，从而进一步明确作者托物言志的写作手法和讽喻时世的写作目的。

4.辅助功能的多元化

Smart交互式电子白板在设计后，课堂操作中还有很多辅助功能。比如书写工具（具体分为软笔硬笔等，颜色、粗细都可以重新设置）、画图工具、遮幕工具、放大工具、聚光灯等。本人在课例中也有所运用。书写工具可以随时板书，并可与画图工具结合起来，这样使得课堂讲解更方便。本人在课例中分析三种花之间关系时就将画图与书写工具结合起来了，感觉效果不错，同时遮幕工具可以增加课堂的趣味性，在学生的期待中缓缓拉开帷幕可以极大地吸引学生注意力。放大工具与聚光灯工具均起强调作用。特别是放大工具中有一种圈后放大，即用画笔圈出要放大的内容，然后放大，这不普通的放大不一样，他可以随意放大教师圈出的不规则图形，操作更简便，更实用。课例中本人在强调作者周敦颐的“颐”字时就用了这种放大的方式，学生瞬时便记住了“颐”的写法。多元化的辅助功能能够让教师在讲课时更加自由，也更利于软件的推广与运用，我相信只要教师细心琢磨，一定会受益无穷。

当然，多媒体教学手段只是教学的辅助，在设计时一定要先确定教学内容，再选择教学方法，要先教对，再教好这样才是对Smart交互式电子白板的正确使用，万不可喧宾夺主，本末倒置一味炫耀多媒体的魅力，从而迷失了教学的方向。

（作者单位：安徽省马鞍山市当涂县江心初中）