复杂记叙文写作指导模块构建初探

宫黎黎

摘要：记叙文文体可以说是高中生接触最早、学习时间最长的文体，但它在高考试卷中的覆盖率却成弱势，其中优秀作文更是凤毛麟角。略加关注便不难发现，作为高中生必然掌握的复杂记叙文的写作指导，至今仍处于一种无所依傍的混沌状态。可见，去构建一套条分缕析的指导体系是十分必要也是十分重要的。因此，不妨从众多的零散的指导材料中，寻求突出的共同点，本着落到实处的原则，理顺出"思想性"、"情节艺术性"、"表达多样性"和"真实性"四点基本原则作为指导方向，并根据学生的接受能力由浅入深的把各个原则揉碎在三个模块之中，使学生明确在层层达标之后，一篇优质的复杂记叙文可以水到渠成。

关键词：复杂记叙文；写作指导；模块构建中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0001-01记叙文是高中生在其学习阶段中接触最早、写作时间最长的文体，却也是大多数学生感觉最难操作的文体。"近几年高考作文在文体上选择写记叙文的数量也少得可怜，而获得高分的记叙文则更是凤毛麟角。下面的数字是对南方出版社出版的《中国年度最佳高考满分作文》各类文体的统计:本书共收录作文169篇,其中议论文131篇,夹叙夹议的文章23篇,记叙文只有15篇。"[1]作为最基础文体的记叙文写作，学生却望而却步，这就不难去体味出加强其写作指导的重大意义和紧迫需要。众所周知，高中阶段的记叙文指导，说的是复杂记叙文的指导。

1.无章可依的现状

就现有的复杂记叙文的写作指导材料来看，成规模、成体系的指导模型确是寥寥。这种莫衷一是的现状，主要是因为复杂记叙文的写作指导不似议论文有鲜明的步骤和着力点，它缺乏明确的指导方向。这种无章可依的现状，主要源于以下两个方面：

1.1定义自身的模糊性。"复杂记叙文"是个相对概念，它是针对小学、初中阶段所写的"简单记叙文"而言。虽然到现在为止，在学术届也有一些复杂记叙文写作研究的成果，但就"复杂记叙文"本身而言，还没有一个权威的定义。这就使得复杂记叙文的"复杂性"究竟应该体现在哪些方面的导向性不明。有人认为，所谓复杂记叙文就是多条线索；有人认为，所谓复杂记叙文就是多个人物；有人认为，所谓复杂记叙文就是调用多种表达方式，如此总总。几乎每一种可见的阐述都有一定的道理，又都成不了铁杆依据。

1.2新教材中有关写作的排设。按照新课程标准，在人教版"普通高中课程标准实验教科书"中，"写作"成了"表达交流"的两个模块之一。在教材中，与复杂记叙文挂边的分别是必修1中的《心音共鸣 写触动心灵的人和事》、《亲近自然 写景要抓住特征》、《人性光辉 写人要凸显个性》、《 "黄河九曲" 写事要有点波澜》，必修2中的《直面挫折 学习描写》、《美的发现 学习抒情》、《园丁赞歌 学习选取记叙的角度》、《想像世界 学习虚构》，必修5中的《缘事析理 学习写得深刻》、《讴歌亲情 学习写得充实》、《锤炼思想 学习写得有文采》、《注重创新 学习写得新颖》。好似涉及很多，但单独指导性并不明显，并且此指导又缺乏逻辑性的设定。

因此，不仅学生不知道应该在那些方面去构建复杂性，而且老师对复杂性的理解也各有不同。那么"复杂记叙文"的优劣评定，便成了可意会而不方便言传的存在。训练、评定都缺乏相应的客观性。

2.落到实处的指导方向的构建

"从高考作文记叙文的评分等级来看，一类作文要求记叙文能达到意蕴丰富，细节生动形象，能恰当运用修辞手法增加文采，抒情自然真挚，感染力强；二类作文要求记叙文选材不落俗套，重点紧扣题旨，详略得当，关键处有1-2个形象生动的细节，表达能力强；三类作文要求记叙类写作重点紧扣题旨展开，有1-2个较好的细节，语言流畅；而记叙立意平庸，无细节，表达一般的作文只能属于四类作文。"[2]

高考作为高中学习的"指挥棒"，它纵然不是唯一标准，但仍然给我们的学习、指导提供了较为明朗的方向。此外，虽然有关复杂记叙文的说明纷繁复杂，但我们仍然可以试着从中找到一些较突出的共性加以整合。因此，在众多的参照、比较之后，复杂记叙文的复杂性应该在以下三点中得以体现；

2.1思想性。高中生要能在作文中体现出对生活的观察与思考。无论是一个复杂的事件，还是相互关联的几个事件，甚至是写景状物，都要能呈现出一定的思想深度来；而非简单的描摹事物，记叙事件，绘画人物。复杂记叙文要求在记叙清楚的前体下，体现出笔者的审美能力以及他的人生观、价值观，使文章走向深广，即"意蕴丰富"。这可以说是主题的"复杂"。

2.2情节艺术性。在复杂记叙文中，充分展现了"文章喜奇不喜平"的写作需求。在写作时，要能运用一些技巧，如在写作顺序上可以从常见的顺序牵引到倒叙、插叙、补叙；可以用悬念、抑扬、虚实、离合、点面、铺垫、渲染等多种写作手法，甚至多条线索的设定，在前后照应中使文章具有波澜之美，具有感染力。这是情节的"复杂"。

2.3表达多样性。要运用多种表达方式和修辞，特别要是突出精细描写。在复杂记叙文中，要能在记叙、描写的基础上有意识的运用抒情和议论。尤其强调的是，在复杂记叙文中一定要能够突显出精细的描写，只有运用了肖像、语言、动作、心理等细节描写，才能刻画出人物的性格或事物的个性。此外，还要注意比喻、拟人、夸张、排比、反问等修辞手法的运用，这样文章才会生动形象，颇具文采。这是表达的"复杂"。 此外无论多么复杂的记叙文，必须坚守的底线就是要遵循"真实性"原则。真实性是复杂记叙文存在的基石。这里说的真实包括三个方面，即事件的真实、人物的真实和情感的真实。事件要能够发生，且发生得合情合理。人物的动作、语言要能够符合人物的身份、性格。笔者对人、事、物的情感要是有源之水，自然真挚。而且，这里的真实是艺术的真实，而非圈定于生活的真实。

福建语文学会会长王立根说，"文章要有意思，还要有意义。"如果一篇复杂记叙文，能完好体现"思想性"、"情节艺术性"、"表达多样性"和"真实性"这四点原则，那它就是这样的文章，显然它也已然成为高考作文中的一类文了。

3.指导模块的设定

这四项原则关涉复杂记叙文写作的方方面面。就写作能力级别而言，它们在细小的分块中，深浅不一，甚至有时还互为交错。本着循序渐进的原则，可以初步设置这样一个模块体系：

序曲：找三四篇层次不同的优秀复杂记叙文范例，师生共同探讨每篇的优长，从而明确四条基本原则和若干细小方面。这样达成的共识，不仅为复杂记叙文的写作提供了方向和依据，也给不同程度的学生提供了努力的方向。

起步：能围绕一个中心组织材料，并贯穿以一条线索，尝试用顺序以外的叙述方法，能够恰当运用多种表达方式和修辞手法，文章中必须有精细描写，写景物要能抓住其特征，所写事物必须有存在的可能性。这是在简单记叙文上稍有拔高，也是写好复杂记叙文最基础最易达到的一些要求。可以精雕细琢的落实。达此目标，则至少在三类文里面。

台阶：立意要体现"以小见大"，可尝试双线索结构，运用悬念、抑扬、误会等写作手法使事件具有波澜，精细描写要有针对性和目的性，能够借景物抒情， 事件发展要符合一般规律，人物语言、动作等要符合人物身份和性格。这是起步的整合和提高。可以有取舍的贯彻，如设置波澜上，在一篇文章中能体现一种就很好了，不求面面俱到，只要能够得心应手就好。达此目标，至少在二类文里面了。

高度：立意要能体现笔者的审美能力、人生观和价值观，能塑造真实丰满的人物形象，能点面结合的展现事件的波澜之美，能适时适度运用场面描写为事件发展和中心服务，能在事件和字里行间中自然的体现出作者的真实丰富的情感。这是相对较高的要求，也是优秀文成为优秀文的要求。要能够全部烂熟于心。在写作时，如能使其中一点完好呈现，也足以在众多庸文中脱颖而出。全部达标者，当之无愧的可进一类文中。

当然，各个模块又可以细分，如精细描写又可分为语言、动作、神态、心理等细节描写。因此，各个模块又可以有计划、有步骤的加以细化，逐步的、重点突出的在大作文和小作文的穿插中加以落实。

高中生的复杂记叙文写作现状确实不容乐观，而怎么在纷繁无序的氛围中，变指导无力为卓有成效，确是艰巨的挑战。这里所做的努力，显然只是最初的探求，纵然拥有这样那样不尽如人意的地方，但开始了总是要比原地打转好的！

注释

①宋宏雄、王静；高中生记叙文写作现状分析与对策研究[J]；河北师范大学学报(教育科学版)； 2008，（08）

②孙奕丹；中学语文教学参考[J]； 陕西师范大学杂志社；2009，（1-2）P82参考文献

[1]宋宏雄、王静；高中生记叙文写作现状分析与对策研究[J]；河北师范大学学报(教育科学版)； 2008，（08）

[2]孙奕丹；中学语文教学参考[J]； 陕西师范大学杂志社；2009，（1-2）

[3]范如勤；记叙文写作指导[J]；成功(教育)；2008，(09)

[4]刘江；论中学生写记叙文要注意的几个方面[J]；读与写(教育教学刊)；2008，(06)

[5]卢建生；谈复杂记叙文主题的挖掘[J]；南京师范大学文学院学报；1999，(12)

[6]谢诺冰.；记叙文中的细节描写[J]； 文学教育(上)；2008，(01)

[7]孙运春；如何写好一篇记叙文 [J]；语文教学与研究；2008，（33）