浅谈新课标下初中思想品德教学的有效策略

张莺

摘 要：在新课标下，如何提高初中思想品德课的实效性越来越得到思想品德教师的关注，为打造高效课堂，思想品德老师要全面理解、准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求落实到教育教学中。从教育理念、课程目标、教学内容、教材使用、知行合一、自主学习、教学评价七个方面浅谈新课标下初中思想品德教学中的有效策略。

关键词：新课标；思想品德；教育教学；有效策略

随着经济的快速发展和政治文明的进程加快，教育理念、教学模式、教学条件和孩子的学习方式都在变，在这些变化中，有好的方面，也存在一些问题。初中思想品德课仍然面对应试的压力，学生的负担比较重，教学方法需要创新，教学评价需要改革，教学效果有待进一步提高。所以，思想品德老师要全面理解、准确把握修订后的课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求落实到教育教学中。

一、明确课程教育理念，准确把握课程性质

“以人为本”是新课标的核心理念。所谓“以人为本”，就是为了每一位学生的发展。具体来说，要面向每一位学生，要关注学生全面、和谐的发展。学生是一个完整的人，不能把学生仅仅看成是知识的容器。老师只有明确课程教育理念，准确把握课程性质，才能更好地落实新课标，提高思想品德课的有效性。

二、走进学生生活，实现教学内容生活化

在生活中进行教育。脱离生活的问题是无源之水，没有生活的思想品德课将会失去应有的活力。学生的生活是思想品德课程的基础，思想品德课程教学内容来源于学生的真实生活，最后回归于学生生活。新课标要求教师会善于挖掘生活中事件隐藏的教育因素，引导学生学会观察生活，对生活进行反思，并形成理性认识，使课堂教学真正成为学生日常生活的延伸与继续。教师要从学生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，激发学生的学习兴趣。

三、创造性地使用教材，超越教材的精彩

从“教科书”转向“用教科书教”———如何取舍、增删，理应从实际情况出发，并且做出富于针对性的设计，不能盲目地照搬统一的课程计划，而忽视特定的教学情境和活生生的“人”。初中思想品德课教材中有大量的插图，这些都是经过精心重构的，是活动的指引与提示，隐含着成人对学生的指导方法和原则。在思想品德新教材中，图片、照片等是教材重要的“语言”形式，包含着教材所要表达的很多“言外之意”。

四、知行合一，注重学生的情感体验和道德实践

实现知行合一是思想品德教育的最终目标，而要实现这一最终目标，不是靠简单的课堂传授和精讲，更需要教师鼓励学生走出课堂、走向校园、走向家庭、走向社会。老师既要深刻领悟道德规范的普遍价值，又要了解学生的心理发展特点及道德经验水平，找到两者的结合点，创设相应的道德情境，引发学生自主的道德实践，丰富学生的道德情感体验。

五、引导学生自主学习，让学生成为学习的主人

教师可以把教材内容拟成小课题，让学生借助网络、图书、报刊等收集和组织材料，讨论和寻找解决问题的答案，得出结论，提高认识。可以让学生去研究教材、去发现问题，甚至是组织授课，通过学生的理解来帮助学生理解。如，在讲“顺境与逆境哪个更有利于成才”时，展开课堂辩论，正反双方唇枪舌剑，学生在激烈的争辩中领悟了深刻的道理。

参考文献：

[1]艾四林.思想政治理论课新体系与教师队伍建设研究[M].北京：清华大学出版社，2008-03.

[2]孙慧玲，张应杭.困惑与思考新时期思想政治教育若干热点问题探讨[M].北京：中国社会科学出版社，2004-06.

[3]李铁安.义务教育课程标准案例式解读：初中思想品德[M].教育科学出版社，2012-03.

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