在语文阅读教学中培养学生的语言综合应用能力

谭家胜

阅读教学作为语文教学的重要组成部分，不仅能够培养学生的阅读能力，而且对学生的语言组织能力、口语表达能力、识字能力和写作能力等语言的综合应用能力起着非常重要的作用。因此，教师要更新观念，要从思想上重视语文阅读教学的价值，要确保学生在轻松的环境中获得全面的发展。

一、在阅读教学中培养学生的表达能力

交际能力在当今竞争激烈的社会中是非常重要的因素之一，也是学生应该具备的基本语文素养。因此，在素质教育下，我们要借助阅读教学来培养学生的表达能力和语言组织能力，进而，使学生能够准确地表达自己的观点和看法，为学生良好的发展打下坚实的基础。

例如，在教学《爸爸的花儿落了》时，为了培养学生的表达能力，也为了帮助学生更好地理解本节课的中心思想，在授课的时候，我引导学生反复阅读文本，并对文本中的故事进行复述，可以选择其中的一部分，比如：“爸爸病床上叮嘱”“打赖床不起的英子”“让英子闯练银行存钱”“爸爸去世”等，也可以是对全文进行复述，这样，不仅能够锻炼学生的语言组织能力，而且对学生概述能力以及口语表达能力也起着非常重要的作用。

当然，除了上述内容的表达之外，我们还可以借助小组讨论、开展辩论会等活动来让学生通过文本的阅读来发表自己的观点和看法，这样，不仅给学生搭建了表述的平台，而且对学生综合应用能力的培养也起着非常重要的作用。

二、在阅读教学中培养学生的写作能力

众所周知，学生写作难，学生不喜欢写作的最主要原因就是不知道写什么，没有素材可写，所以导致了学生的作文千篇一律或者是记流水账。这样的作文即便是写出来，也没有什么意义的，学生既不能取得高分，也不能锻炼写作能力。因此，我们可以通过引导学生进行广泛的阅读来帮助学生积累写作的素材，掌握写作的技巧，进而，逐步消除学生对写作的畏惧心，同时，也促使学生能够以积极的心态走进语文课堂。

例如，在阅读《苏州园林》时，我引导学生进行了仿写句子的练习，如：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”体会排比句的用法；“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点，这是不可取的。”感受比喻句的应用。这样的过程不仅能够培养学生的语文鉴赏能力，也有助于学生写作水平的大幅度提高。

总之，作为一名语文教师，我们要更新观念，充分发挥语文阅读的价值，确保学生的语言综合应用能力得到大幅度的提高，同时，也为学生语文素养的全面提升做出相应的贡献。

参考文献：

刘淑祯.初中语文课内外阅读教学初探[J].科教文汇：中旬刊，2012（05）.

？誗编辑 黄 龙